北師大版數豆子教學設計
北師大版數豆子教學設計
教學目標：
1、初步體驗數與生活的密切聯系。
2、培養學生初步的估計意識。
3、讓學生在活動中學會讀、寫、數100以內的數。
4、在活動中培養學生的數感。
教學準備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個、計數器20個、杯子2個、實物投影儀。
教學過程：
一、生疑激趣
教師事先準備兩個同樣大小的玻璃杯，在其中一個里面盛上一些豆子（內裝22粒），另外一個是空杯。教師給學生展示一下，讓學生觀察。（目的在于激起學生的好奇心。老師這是要做什么？）
師：小朋友，你們都看到了什么？
生：有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的。
生：老師，你拿兩個杯子來做什么？
二、正確估計
教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。
師：同學們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？
學生對杯子里豆子數目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。
生1：有30粒。
生2：有40多粒吧！
生3：不對，也許比40粒還多，也許是50粒。
在同學們爭論不休時，老師微笑著取出另外一個空杯。
師：同學們，我們先在這個空杯中裝進10粒豆子，看一看會是多少。
教師一邊說一邊帶著學生一起數10粒豆子，放入空杯中。讓學生觀察，然后拿出第一個杯子。
師：現在你能估計出這個杯子中有多少粒豆子嗎？
生1：我估計有20粒
生2：我估計比20粒多一些。
生3：我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。
師：誰估計的比較準確呢？我們一起來數一數。
找兩名學生到講臺前，其它同學跟著一起數。
1、2、3、4、
來前面的學生是一個一個地數，最后是22粒。
師：同學們還有其它的數法嗎？
生4：我可以這樣數：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。
生5：我數的方法是這樣：先數出10粒放一堆，再數出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計20粒的同學最接近。
師：同學們說得真棒！
教師對學生的回答及時地評價，鼓勵和引導用不同的方法去數數。同時在屏幕上出現數字：22 ，對估計較為準確的學生給予肯定。
三、小組合作，加深理解
師：下面我們就用剛才學到的方法，在小組里做一個游戲。
教師指導小組活動：
以小組為單位，一個同學抓小棒，其余學生估計是多少根。估計完成后再數一數，哪位同學估計的最準確。教師在組織學生活動的同時要指導學生進行交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數的。讓學生逐步養成善于合作、樂于表達、認真傾聽的好習慣。學生數小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數的結果正確，數數的過程熟練即可，數數與實物不相符的給予個別指導，選取幾種數法特別的在班交流。（學生交流略）
四、寓教于樂、探索新知
師：做完了游戲我們再來看屏幕上的數字
師：大家一起來讀一下
學生齊讀。
師：看到22這個數字，你們有什么問題和老師交流嗎？
生：老師，這是剛才數出的一杯豆子的個數，數字都是2，兩個2一樣大嗎？
師：這個問題問得好，同學們你們怎樣看呢？
生1：兩個2應該一樣大，只是在不同的位置不同。
生2：我不同意剛才同學的回答，兩個2在不同的位置上，就會表示不同的意義，它代表的數也就不同。
教師把屏幕上22上方加上計數器。
生3：兩個2，右邊一個2在個位上，表示2個一；左邊的2在十位上，表示2個十。
生4：左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個一根。合在一起才是22根
師：這些同學說得真好，現在我們一起拿小棒來試一下
學生一邊讀數一邊拿小棒。
師：哪位同學還能舉出這樣的例子？
生4：33、44，也是這樣的數
生5：
師：同學們認識了數位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？
學生齊答：是百位
師：百位上的一個1是多少？
生：百位上的一個1表示100。
出示帶有計數器的數字，讓學生認識100。然后指導學生在計數器幫助下學寫兩位數。
指導學生完成課本第4頁寫一寫、第5頁練一練的第2題，對兩位數的寫法及數位的意義進一步鞏固。
出示大屏幕（練一練的第4題）
師：小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學們能幫助它嗎？
全班同學一起完成，進行交流；并把結果填寫在課本上。
師：接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎？
按自然小組進行，一個同學報數接下來的同學繼續數。可以是正著數也可以是倒著數。數錯的同學表演一個小節目。
五、教學小結
教師在愉快的活動后進行總結
師：今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
學生總結略，結束全文。
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