明確問(wèn)題的教案
明確問(wèn)題的教案
討論：高一（1）班孫宇同學(xué)對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)所提出的一般要求是否合理？是否具有可行 性？
明確問(wèn)題的內(nèi)容，確認(rèn)問(wèn)題的價(jià)值，可以為分析問(wèn)題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問(wèn)題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問(wèn)題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。
A:如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)制作 一個(gè)筆筒，請(qǐng)分析一下此設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限 制。
B: 問(wèn)題一：下雨天撐雨傘時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到風(fēng)把雨傘吹反了，或者小孩子撐雨傘時(shí)風(fēng)會(huì)把雨傘吹走，這些情況時(shí)有發(fā)生。
問(wèn)題二：下雨天穿雨披騎自行車(chē)時(shí)也會(huì)碰到風(fēng)把雨披吹反過(guò)來(lái)，蓋在頭上而看不見(jiàn)前面的路。
(1) 上述兩個(gè)問(wèn)題是否具有價(jià)值?判斷一個(gè)問(wèn)題是否具有價(jià)值應(yīng)該從哪些方面著手?
(2) 任選一個(gè)問(wèn)題，提出解決方案并加以說(shuō)明。(也可用設(shè)計(jì)草圖加設(shè)計(jì)說(shuō)明來(lái)表達(dá))
C:科學(xué)家發(fā)明了一種高性能的釣魚(yú)機(jī)，可是沒(méi)有被廣范的應(yīng)用，最有可能的原因是（ ）
A：成本高 B：效率太高 C：使用不方便 D：釣魚(yú)活動(dòng)的主體是人
板書(shū)設(shè)計(jì)
一．判斷問(wèn)題是否明確的依據(jù)
1．問(wèn)題表述本身是否明確。
2．問(wèn)題產(chǎn)生的原因是否明確。
3．提出問(wèn)題的目的是否明確。
二．判斷問(wèn)題的價(jià)值依據(jù)
1．是否遵循基本的科學(xué)原理。
2．該問(wèn)題是否未得到解決。
3．該問(wèn)題是否有普遍意義。
4．該項(xiàng)問(wèn)題是否為主要問(wèn)題。
5．現(xiàn)有的技術(shù)能否解決。
6．投入與產(chǎn)出比是否合理。
【明確問(wèn)題的教案】相關(guān)文章：
環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)教案（通用14篇）02-15
植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)02-28
數(shù)學(xué)相遇問(wèn)題教學(xué)反思01-29
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-10
關(guān)于農(nóng)村醫(yī)保問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告02-17
關(guān)于《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思03-19
進(jìn)城務(wù)工子女教育的問(wèn)題總結(jié)04-19