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    《舉手的秘密》教案

    時間:2024-10-19 19:27:08

    《舉手的秘密》教案范文

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    《舉手的秘密》教案范文

      教學目標:

      1.會認10個生字和1個多音字露,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.了解故事中的我是怎樣進步的,感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。

      4.使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予我鼓勵和信任,是出于她對學生的熱愛。愛護別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發別人克服困難。

      教學重點:

      1.學會本課生字新詞。

      2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      1.懂得學習時要充滿自信。

      2.了解高老師的做法,理解她對學生的愛。知道愛護別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。

      教學準備:生字卡片、錄音磁帶。

      教學時數:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入,揭示課題。

      1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣,也上三年級,他有一個秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。

      2.師范讀課文。

      二、學習生字詞,初讀指導。

      1.各自輕聲自由讀課文,要求:

      (1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

      (2)把課文讀準確,讀通順,能說出故事的大體內容。

      2.檢查初讀效果:

      (1)小黑板或投影出示生字詞:

      A.誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字:

      露lù

      lòu

      找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。

      B.小組內相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

      C.組織集體交流,教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生有創見。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記仍,把扔(或奶)的偏旁去掉,換上亻(單人旁)。份還可以用加一加的辦法識記。記況,左邊冫,右邊兄。題:左邊是是,右邊是頁,注意頁字要寫在是字最后一捺上。

      (2)這篇課文講的是一個什么故事?

      A.各自練習說。

      B.指名當眾講述。

      3.學生自由練習朗讀。

      三、鞏固練習。

      1.比較下面各組字,組成詞。

      仍()偏()急()兄()分()

      扔()扁()隱()況()份()

      2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。

      第二課時

      一、檢查復習。

      1.試一試,你能正確認讀下面的詞語嗎?

      隱約虛榮心露餡兒聲調習慣

      仍然心照不宣一份情況偏偏

      2.出示句子:

      那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年。

      指名讀。那是誰的笑,為什么會這么大的魔力?今天繼續學習課文。

      二、精讀感悟課文。

      1.自由讀課文第一、二自然段。

      (1)說說我遇到了什么困境?在遇到困境后,我心里是怎么想的?在課文中找出相關詞語。(直接描寫:不敢舉手,出于虛榮心;動作、表情描寫:腦袋嗡的一下蒙了低著頭從座位上站起來,臉紅得發燙眼淚很快流下來。)

      (2)結合實際,談感想:你有沒有在生活中遇到過類似我這樣的困境?在困境中,你最希望什么?

      (3)指導朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。

      (4)指名當眾朗讀,說出自己對所讀內容的感受。

      (5)師生評議。

      2.默讀課文第三、四自然段。

      (1)在我很傷心的時候,高老師是如何對待我的?(一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容)如果將課文中的搭換成放,你認為好不好?為什么?看到高老師親切的笑容,想想我會怎么想?

      (2)思考:高老師是怎樣引導我走出困境的?

      當你真的能回答問題如果你不會我就知道

      (3)高老師提出今后我怎樣舉手,是對我一個人說的,大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法,既維護了我的自尊心,又使高老師知道了真實情況,可謂巧妙,能看出高老師對學生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

      (4)齊讀三、四自然段。

      3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:

      (1)高老師引導我走出困境了嗎?指名讀課文中相關句子。

      (2)每每當我在課堂上與高老師的目光相遇時,我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學生心心相印,情感交融。聯系課題,體會師生倆的秘密非常美好。)

      (3)如果你是當時的我,你有什么話想對高老師說?

      (4)男女生比賽讀。

      三、有感情地朗讀全文。

      采取分組讀,師生共讀等方式。

      四、總結全文,拓展延伸。

      1.體會題目《舉手的秘密》中的秘密二字,為什么用這個詞?

      2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

      3.你學到了什么?

      4.你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以用小紙條告訴老師。

      五、課外活動。

      小組同學合作,將課文改編成三個場景的課本劇。

      板書設計

      14.舉手的秘密

      秘密(老師的愛)露餡兒(不自信)

      從容(自信)

      教學反思:

      第三課時

      一、創設情境,再現課文。

      (1)火車接龍朗讀課文。

      (2)指名表演編好的課本劇。

      提示指導:

      a.可增加一個角色我的同桌,通過我與同桌的對話表現我的內心活動。

      b.在表演的過程中,安排小記者采訪。如:談談你對這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來,你覺得該怎樣做?

      二、游戲鞏固,識記生字。

      ①用生字卡片開火車認讀。

      ②分類記憶要求會寫的字。

      a.將生字分類:

      左右結構的字:搶、仍、況、份;半包圍結構的字:題。上下結構的字: 室。

      b.學生選擇自己喜歡的方法記憶生字。

      ③給生字組詞。

      三、觀察字形,指導書寫。

      ①出示生字卡,引導學生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。

      ②學生寫字。

      a.教師播放節奏舒緩的音樂,學生安靜,正確執筆,擺好坐姿。

      b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

      c.教師巡視,及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

      四、詞語積累。

      ①自己讀、記詞語。

      ②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。

      五、作業設計。

      1.把你心中的小秘密寫下來。

      2.自制本課生字卡。

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