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    有趣的游戲的教學反思

    時間:2024-07-25 07:04:09

    有趣的游戲的教學反思

    有趣的游戲的教學反思

    有趣的游戲的教學反思

      人教版小學語文一年級上冊的《有趣的游戲》是第一次口語交際。其教學目標是引導學生觀察游戲的過程,在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望,能簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。教學完《有趣的游戲》后,寫了篇教學反思,與各位小學語文老師分享以下。

      為了實現(xiàn)教學目標,在《有趣的游戲》這堂口語交際課中,我比較注重讓孩子通過親身參與游戲,親身體會其中的樂趣,并能簡單的語言把自己做游戲的過程描述出來。

      所以,在教學《有趣的游戲》這節(jié)課前,我組織學生們做了“老鷹捉小雞”的這個經(jīng)典游戲。在游戲過程中力求讓每個學生都做做“老鷹”“母雞”“小雞”的角色。我覺得這這樣做有利于使學生能從多種角度去思考,去感悟,激起他們參與課堂學習的積極性,集中學生的注意力,可以使教學過程形象化,讓學生輕輕松松地學,扎扎實實地鞏固。

      同時,讓學生能夠體會到學習口語交際與社會生活的關(guān)系,從而明確學習的真正價值,提高學生們在生活中處理實際問題的能力,這樣對學生思維的發(fā)展和提高其語言能力都有很大的幫助。

      現(xiàn)代教育的創(chuàng)始人杜威提出了著名的“教育即生活”的論斷。其中蘊涵了這三層意思:

      首先,它意味著兒童的生活與成人的生活具有內(nèi)在的一致性、連續(xù)性和等價性。因為生活就是生長,所以一個人在一個階段的生活和在另一個階段的生活,是同樣真實、同樣積極的,這兩個階段的生活,內(nèi)部同樣豐富,地位同樣重要。

      其次,它意味著教育需要了解和同情兒童時代的真正本能和需要,并且探求使這些本能和需要獲得滿足的條件。生活是首要的,學習是通過這種生活并與之聯(lián)系起來進行的。

      第三,它還意味著兒童的學校生活、自然生活和社會生活是融為一體的。同時,杜威經(jīng)常將“生活”與“經(jīng)驗”等同使用,視生活和經(jīng)驗為同樣的東西。

      我們都知道語文源于生活,但又高于生活。材料是口語交際活動的載體,當學生面對現(xiàn)實生活材料時,往往習慣于從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考。生活化材料的合理選擇和正確使用,并非僅僅為了教學的有趣和形象,更為重要的是要引導學生經(jīng)歷口語交際知識的發(fā)生、發(fā)展過程,讓學生感悟語文知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用意識,這才是選材生活化的本意所在。

      因此在課堂中的第一個環(huán)節(jié)我就提出“你都做過哪些游戲?哪些游戲最有趣?”為了訓練學生語句簡練、規(guī)范,我在學生回答的基礎(chǔ)上出示“我做過的游戲有_________,其中_____游戲最有趣。”訓練學生用普通話說,在小組內(nèi)練說,讓學生的語言更規(guī)范。

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