因式分解的問(wèn)題及對(duì)策的教學(xué)反思
因式分解的問(wèn)題及對(duì)策的教學(xué)反思
因式分解與整式乘法是逆向變形，能熟練地對(duì)一個(gè)代數(shù)式進(jìn)行因式分解，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題歸納如下：
問(wèn)題一：提公因式不徹底或提公因式后丟項(xiàng)。
問(wèn)題二：應(yīng)用公式分解因式，公式應(yīng)用不正確。
問(wèn)題三：分解因式不徹底。
問(wèn)題四：因式分解與整式乘法相混淆。
問(wèn)題五：代數(shù)式不能靈活的分解或靈活應(yīng)用。
解決以上問(wèn)題，必須明確兩個(gè)原則
第一、 有因式分解要先提取公因式。
第二、 每個(gè)因式要分解到不能再分為止。
關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
1、 什么是公因式，提公因式提什么？
公因式的概念要叫學(xué)生明確，公因式是各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù)與各項(xiàng)所合相同字母的最底次冪的積。
方法是：提取公因式是要先找到公因式，再把各項(xiàng)寫(xiě)成公因式和某個(gè)式子的積形式。再根據(jù)乘法分配律分解因式。
2、 講清公式，應(yīng)用時(shí)，
一要判斷；二要化成公式形式。三明確誰(shuí)相當(dāng)于公式中的第一個(gè)數(shù)，誰(shuí)相當(dāng)于公式中的第二個(gè)數(shù)。再應(yīng)用相應(yīng)的公式進(jìn)行因式。
3、對(duì)于較難多項(xiàng)式要提醒學(xué)生要細(xì)心觀察或分組或先整理再進(jìn)行分解因式，應(yīng)用了以上的方法，這段時(shí)間的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但也有不足。因此，在今后的教學(xué)中要多留心提示學(xué)生對(duì)因式分解的應(yīng)用。
【因式分解的問(wèn)題及對(duì)策的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)相遇問(wèn)題教學(xué)反思01-29
關(guān)于《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思03-19
當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策教育心得體會(huì)03-24
《實(shí)際問(wèn)題與方程二》的教學(xué)反思（精選10篇）11-29
數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)反思（通用20篇）03-28
《圖形的運(yùn)動(dòng)解決問(wèn)題》教學(xué)反思（通用10篇）04-19
植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)02-28