《加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思
《加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思
在教學(xué)《加減混合運(yùn)算》這一課時(shí)，通過巧妙的引入情景，合理的設(shè)計(jì)，整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。
由于買鞋和買書包的情境很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。 在出現(xiàn)買書包和鞋這一問題情境時(shí)，學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，自主去探索，研究解決問題的辦法。然后通過展示、交流不同的算式和算法，讓學(xué)生體會(huì)到了同一問題可以用多種方法去解決，突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——算法的多樣化。這樣，不僅讓學(xué)生放開思路去思考和解決問題，而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問題的途徑和方法。還有，在解決問題的過程中，學(xué)生自主嘗試了連減以及連減豎式的寫法，達(dá)到了本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)。
在突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即小括號的作用以及含有小括號的混合運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，先算一共花掉的錢數(shù)，再用總錢數(shù)去減的這一生活中的實(shí)際情況，明白含有小括號的算式的運(yùn)算順序及作用。
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