執(zhí)著教案
執(zhí)著教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助重點(diǎn)句段感知文章內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。
2、能找出重點(diǎn)句段，會(huì)研讀、品讀。
3、積累精彩的詞、句、段。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)內(nèi)容：
《小提琴的第五根弦》《一切苦難都不會(huì)持久》《 大發(fā)明家祖沖之》 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段感知文章內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：
能找出重點(diǎn)句段，會(huì)研讀理解。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、閱讀三篇文章，借助工具書讀通文章，理解詞語意思。
2、了解文章寫的什么。
3、畫出自己感興趣的詞句段，可以寫一寫自己的體會(huì)。
教學(xué)過程
課前一吟
《行路難》（節(jié)選）
唐 李白
行路難，行路難，
多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
“多歧路”又何妨？總有一天會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄海”，因?yàn)槲覀冇袌?zhí)著的追求。
出示課題
提示上課
一、導(dǎo)入
今天我給大家?guī)硪豢脴洹６鄦握{(diào)的樹呀。這是一棵執(zhí)著追求之樹。相信經(jīng)過這一節(jié)課同學(xué)們的展示它一定會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。
二、復(fù)習(xí)回顧
還記得我們剛剛學(xué)的四篇文章嗎？我們大聲讀出來。
（出示）
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神關(guān)注》《魚游到了紙上》《父親的菜園》
你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？
（課件：執(zhí)著的追求）
課文中的主人公都給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生回答相機(jī)出示課件）
是的，無論是名人還是普通人，正是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的目標(biāo)，并進(jìn)行了不懈的追求，所以才取得了成功。
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文
師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)書中，繼續(xù)去感受主人公通過不懈的努力，執(zhí)著的追求所獲得的成功。在自讀課本中選取了七篇關(guān)于執(zhí)著追求的文章，我們重點(diǎn)選讀了其中三篇，我們齊讀課題。
出示知識(shí)樹：
《小提琴的第五根弦》《一切苦難都不會(huì)持久》《 大發(fā)明家祖沖之》
在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們都用了哪些讀書方法？
教師板書：通讀 研讀賞讀
小結(jié)：你們真會(huì)讀書，我們讀書可以這樣讀，先通讀，再研讀，賞讀。
（一）我們先來學(xué)習(xí)第一篇文章《小提琴的第五根弦》。我們先看
要求：
出示：閱讀要求：
1、默讀課文，說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2、找出文中最令你感動(dòng)的句子，做好批注
3、把自己喜歡的句子多讀幾遍。
（學(xué)生自主讀書，教師巡視）
(學(xué)生交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，像這三篇這樣寫人寫事的文章概括文章的主要內(nèi)容，說清楚誰 ？干什么？結(jié)果怎么樣？)
(二)交流匯報(bào)
我看到同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子真可愛，寫批注的樣子真美，我們展示一下你的收獲，好嗎？
這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
（學(xué)生交流教師評(píng)價(jià)）
譚盾不懈追求的精神深深的感動(dòng)著我，也感動(dòng)著你，把感動(dòng)你的語句分享給大家吧。
（1）“15歲，他終于在山外撿來一把小提琴，人家扔了不要的，沒有弦的。他一分錢一分錢地偷藏，藏了一年，終于買來三根弦，安上了。第四根弦很貴，買一根弦的錢能吃很多天的飯，他是藏不夠的，也不忍心，家里常常揭不開鍋。”
（學(xué)生交流教師評(píng)價(jià)）
這部分我們讀時(shí)應(yīng)讀出譚盾的執(zhí)著、堅(jiān)持。
男女生讀。男同學(xué)讀出努力，女同學(xué)讀出堅(jiān)持。
師：聽你們朗讀是一種享受，我被感動(dòng)了，也對(duì)譚盾更敬佩了 我們接著交流。
（2）、“三根弦也能拉！他就天天晚上偷偷拉，去河邊，去山上，去樹林里，他覺得那聲音鬼獸也愛聽，不會(huì)傷他。”
（學(xué)生交流教師評(píng)價(jià)）
我們一起讀一下，讀出他的癡迷、執(zhí)著。
我們挑戰(zhàn)一下自己，這樣你還會(huì)讀嗎？
填空：
三根弦也能拉！他就天天晚上（偷偷拉），去（河邊），去（山上），去（樹林里），他覺得那聲音鬼獸也愛聽，不會(huì)傷他。
你們讀得真準(zhǔn)確，積累是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。
誰還要說？
（3）老師教的東西，他全部都要超越，把所有定論都做出全新的詮釋或演變，他要用中國(guó)音樂的美學(xué)、中國(guó)文化的哲學(xué)引領(lǐng)西方音樂主流。
（學(xué)生交流教師評(píng)價(jià)）
是呀，正是他的這種不滿足，超越自己的精神，使他走到的音樂的巔峰。小提琴有四根弦，而譚盾擁有第五根弦，這第五根弦就是什么？
他對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂不懈的追求和超越。
剛才我們通過通讀課文，研讀，品讀重點(diǎn)句段感受到譚盾為夢(mèng)想而不懈追求的精神。
板書 重點(diǎn)句段
下面我們繼續(xù)用這種方法閱讀《一切苦難都不會(huì)持久》《 大發(fā)明家祖沖之》。
（一） 出示：
閱讀要求：
小組合作學(xué)習(xí)，思考下面問題：
1、朗讀課文《一切苦難都不會(huì)持久》，找出羅伯特的父親都遭遇到那些困難，他是如何對(duì)待的？對(duì)你的啟示是什么?填好學(xué)習(xí)卡。
2、默讀課文《 大發(fā)明家祖沖之》,劃出最能體現(xiàn)祖沖之堅(jiān)持真理，毫不退縮的勇氣的句段，做好批注。
下面我們以小組為單位一起學(xué)習(xí)，填好學(xué)習(xí)卡，畫出重點(diǎn)句段。 （小組學(xué)習(xí)，教師巡視）
(二)匯報(bào)交流
同學(xué)們討論的真熱烈，一定有不少的收獲吧？下面請(qǐng)以小組為單位匯報(bào)一下。
1、我們先來交流第一個(gè)問題，
（指名小組匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)）
這篇文章給你什么啟示？
苦難不會(huì)持久，強(qiáng)者卻可以長(zhǎng)存。
2、我們?cè)賮斫涣鞯诙䝼�(gè)問題，哪些句段最能體現(xiàn)祖沖之堅(jiān)持真理，毫不退縮的勇氣？哪個(gè)小組說一下。
祖沖之當(dāng)場(chǎng)用他研究的數(shù)據(jù)回駁了戴發(fā)興。戴發(fā)興依仗著皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人定制的，后代的人不應(yīng)該改動(dòng)。”
祖沖之一點(diǎn)也不害怕。他嚴(yán)肅地說：“你如果有事實(shí)根據(jù)，就只管拿出來辯論。不要拿空話嚇唬人嘛。”
這里有語言描寫，嚴(yán)肅呢？不害怕呢？
作者通過神態(tài)和語言的描寫，表現(xiàn)出祖沖之的堅(jiān)持真理，不屈服的精神。我們讀這段話時(shí)應(yīng)讀出堅(jiān)決、不屈服。
指名讀。
師：你真是一個(gè)為真理而堅(jiān)持的祖沖之。
出示知識(shí)樹：
《小提琴的第五根弦》不懈追求
《一切苦難都不會(huì)持久》堅(jiān)毅
《 大發(fā)明家祖沖之》 堅(jiān)持真理
師：今天，通過大家的閱讀，我們還認(rèn)識(shí)了為了心中的音樂堅(jiān)持不懈的譚盾，面對(duì)困難不屈服，堅(jiān)毅勇敢的父親和勤奮，堅(jiān)持真理的
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