習(xí)作教案
習(xí)作教案
第三單元“習(xí)作百花園”教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
人間的真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落。在第三單元，學(xué)生學(xué)了《爛漫的點地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫的都是凡人小事，讀起來讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習(xí)作百花園，就是音帶學(xué)生留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情，并用記敘文的形式表現(xiàn)出來。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情。
2、練習(xí)寫記敘文，學(xué)習(xí)圍繞中心選材，學(xué)習(xí)用細節(jié)描寫將重點內(nèi)容寫具體，寫生動，表達真情實感。
3、嘗試在習(xí)作中運用積累的好詞佳句，養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體驗習(xí)作的快樂。
三、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，學(xué)習(xí)用細節(jié)描寫將重點內(nèi)容寫具體，寫生動，表達真情實感。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)設(shè)想：
第一課時：
一、激趣引入新課。
1．幻燈片出示“情”
2．學(xué)生有感情地讀一讀“情”。
3．情，是人與人之間相互關(guān)愛、相互信賴的一種情感，說一說從“情”字想到了些什么？（教師相機板書：同學(xué)情師生情鄰里情 朋友情親情……）
4．播放同學(xué)聚會圖片，教師對圖片適當(dāng)加以解說，讓學(xué)生感受濃濃的同學(xué)情。
二、引導(dǎo)學(xué)生明確“寫什么”
1．說一說在“同學(xué)情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫哪一個方面的情？
2．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上打開學(xué)生寫作思路：你準(zhǔn)備選取哪些事情來表達這種情？
3．小組內(nèi)先交流，在組、組內(nèi)自由交流表達的基礎(chǔ)上抽生把自己想寫的事情說一說。抽生說，師生對說的不正確的地方及時糾正。
三、師生共同商榷，讓學(xué)生明確“怎樣寫”。（指導(dǎo)重點）
1．教師談話：通過剛才同學(xué)們的表達，同學(xué)們明白了寫什么，那么，我們要怎樣才能寫好這一次作文呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導(dǎo)學(xué)生如何寫好本次作文。
（1）說一說課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時候?qū)懥似缴谝皇自姡赣H對他的評價是妙極了，父親對他的評價是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評價中不懼怕批評，同時在一片贊揚聲中克服內(nèi)心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫細致的段落，體會詳略和細節(jié)描寫。句子1:我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩色筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。（動作描寫）
3、“本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他學(xué)些的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在你的工作室里！”“世上的劣詩已經(jīng)太多了。”爸爸很固執(zhí)，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得要去當(dāng)詩人不可！”（語言描寫）
4．在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中提煉：
（1）用心選材。選取真實的故事，內(nèi)容要具體，感情要真實。所選的故事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是親眼看見的。
（2）注意細節(jié)描寫。在最能表達真情的地方，要注意細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是對話描寫、心理活動描寫、動作描寫，也可以是神態(tài)描寫。
（3）用上積累的好詞好句，要把語句寫通順。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，除了對學(xué)生進行個別指導(dǎo)外，還應(yīng)對學(xué)生普遍存在的問題及時進行處理。
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