《木葉》教案

時間：2024-07-05 02:09:45

關于《木葉》教案

關于《木葉》教案

關于《木葉》教案

　　第一課時

　　教學重點：抓關鍵句，理清思路，概括觀點

　　1、瀏覽全文，勾出關鍵句，理清思路，概括觀點

　　關鍵句：

　　1)在這里我們乃看見"木葉"是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象，‘教案’說木葉教案。

　　2)可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用"樹葉"呢?

　　3)從"木葉"發(fā)展到"落木"，其中關鍵顯然在"木"這一字，其與"樹葉"或"落葉"的不同，也正在此。在這里我們就不得不先來分析一下"木"字。

　　4)它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是"木"的第一個藝術特征。

　　5)要說明"木"它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。這里又還需要說到"木"在形象上的第二個藝術特征。

　　6)"木"不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了"木"所暗示的顏色性。

　　7)"木葉"之與"樹葉"，不過是一字之差，"木"與"樹"在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。

　　思路：

　　第1段：列舉詩句，引出議論話題--"木葉"成為古詩意象。

　　第2段：提出古詩中用"樹""葉""木葉"而不用"樹葉"的文學現象(現象)

　　第3段：提出要對"木"的來歷進行思索。(質疑)

　　第4至6段：說明"木"的兩個藝術特征。(解疑)

　　其一：藝術特征之一："木"用于秋風葉落季節(jié)，含有落葉因素。

　　舉例、比較："高樹"--滿樹葉子、飽滿

　　"高木"--葉子越來越少、空闊

　　分析原因：詩歌語言有暗示性。

　　具體闡釋："樹葉"--"樹"與"葉"的形象一致，都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。

　　"木葉"--"木"有"木頭""木料""木板"等的影子讓人想起樹干，很少會想到葉子。"葉"被排斥到"木"的形象之外。"木"與"葉"的形象不一致，"木葉"暗示著落葉。

　　其二：藝術特征之二："木"有微黃、干燥之感。

　　比較分析："樹"--褐綠色，與葉接近

　　"木"--微黃色，干燥

　　舉例闡述："木葉"--有落葉的微黃與干燥之感，帶來整個疏朗

　　清秋的氣息。

　　"落葉"--飽含著水分的繁密的葉子。

　　"黃葉"--長滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意。

　　"落木"--比"木葉"更空闊，洗盡綿密之意。

　　第7段：小結--概念相去無幾的詞語，藝術形象幾乎是一字千里。(總結)

　　綜上所述，全文大致可以分為三個部分。第1至3段為第一部分，列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是"木葉"成為詩人筆下鐘愛的形象，而"木葉"形象的關鍵在一個"木"字。第4至6段為第二部分，說明了"木"的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。第7段是小結。即："木葉"現象→分析"木"的暗示性→結論：一字千里。

　　板書：

　　說"木葉"

　　林庚

　　木葉--疏朗

　　相去無幾--暗示性---一字千里

　　樹葉--綿密

　　第二-三課時

　　教學重點：1、探討意象"木葉"，體會中國古典詩歌語言的暗示性特點(文字的聯(lián)想意義)2、了解中國古典詩歌意象相對穩(wěn)定的特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力；

　　教學過程：

　　一、思考：閱讀課文，比較兩首詩，思考高木和高樹兩個意象有什么不同?

　　1、吳均的《答柳惲》說："秋月照層嶺，寒風掃高木。"

　　后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂"掃高木"者豈不正是"落木千山"的空闊嗎?"高木"則空闊；"木"在這里要比"樹"更顯得單純，所謂"枯桑知天風"這樣的樹，似乎才更近于"木"；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，

　　2、曹植的《野田黃雀行》就說："高樹多悲風，海水揚其波。"

　　前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；"高樹"則飽滿，

　　二、從課文中摘錄出所引用的下列詩句，思考詩句中"木葉"或"落木"的意象和"樹"、"綠葉"、"落葉"一類的意象各有什么不同特點?這些文學現象說明了詩歌語言的什么特征?

　　課文詩句：

　　1、裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下后皇嘉樹，橘徠服兮

　　2、洞庭始波，木葉微脫桂樹叢生兮山之幽

　　3、木葉下，江連波，秋月照浦云歇山庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋

　　4、秋風吹木葉，還似洞庭波葉密鳥飛得，風輕花落遲

　　5、亭皋木葉下，隴首秋云飛皎皎云中月，灼灼葉中華

　　6、九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽高樹多悲風，海水揚其波

　　7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來柔條紛冉冉，落葉何翩翩

　　8、辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦雨中黃葉樹，燈下白頭人

　　9、秋月照層嶺，寒風掃高木午陰嘉樹清圓

　　明確："木葉"或"落木"的意象①都是秋季；②都有"秋風掃落葉"的意境；③"木葉"和"落木"給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；④有色彩上"干黃"的感覺，教案《‘教案’說木葉教案》。

　　"樹"、"綠葉"、"落葉"一類的意象①都是樹葉茂密的感覺；②都是潮濕的感覺，都是屬于雨的、沉沉的陰天；③色彩上是"濕綠"的特點。

　　小結：①"木葉"往往形容秋天干黃的落葉，與秋風緊密相連，是典型的清秋的性格；

　�、�"樹葉"一般是不在古詩中出現的，"樹"與"葉"的形象之間不但不排斥，而且十分一致，古詩中往往要表現"枝繁葉茂"的意境就用一"樹"字直接表達了；

　�、�"落木"比"木葉"還更顯得空闊，它連"葉"這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。"木葉"與"落木"還有著一定的距離："木葉"是"木"與"葉"的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，是一個迢遠而情深的美麗形象，而"落木"是"疏朗的"、"空曠的"，是"干燥的枯葉"即將落完的意境。

　　說明詩歌語言具有暗示性。(讀第五段：要說明"木"它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。)

　　三、遷移延伸：

　　1、賞析杜甫的《登高》，聯(lián)系課文解說的"落木"這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達什么樣的意境和思想情感?

　　登高

　　杜甫

　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　理解該詩最為關鍵的意象就是"落木"，正如課文中所說，"落木"不是從天而降的木頭，而是比"木葉"更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是"秋風掃落葉"及"干燥的枯葉"即將落完的意境(無邊落木蕭蕭下)，登高遠望，滿眼的蕭殺凄涼，為下文的憂國傷時做好充分的鋪墊。使用落木進一步渲染秋天的氣氛：使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文寫人生之秋的情感表達鋪墊張本。主題更為鮮明，意境也更為開闊。

　　2、意象就是融入了詩人主觀情感的客觀物象。所以鑒賞詩歌，要把握詩人的情感，關鍵是揣摩意象，而古詩中的意象，一般有相對穩(wěn)定的特點，如"木葉"、"落木"表達的都是蕭殺凄涼、悲秋的意境。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達了怎樣的情感?

　　1)"流水落花春去也，天上人間。"(李煜《浪淘沙》)

　　"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"李煜

　　"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"(晏殊《浣溪沙》)

　　"離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。"(歐陽修《踏莎行》)

　　"問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。"李煜《虞美人》

　　落花流水--"落花流水"的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵愁怨的濃厚和不絕和對死亡的焦慮憂傷。

　　2)南朝樂府民歌《西洲曲》："憶郎郎不至，仰首望飛鴻"

　　李清照詞云："雁字回時，月滿西樓"、"雁過也，正傷心，卻是舊相識。"

　　鴻雁--蘇武牧羊的故事大家都知道，他曾把書信縛在雁足之上帶回祖國，這就是人們常說的"鴻雁傳書"。所以"鴻雁"常借指書信。"望飛鴻"就是盼望書信的意思。雁過也，大雁沒帶來盼望已久的書信，引起了女詞人無限的思念。

　　3)駱賓王《詠蟬》"西陸蟬聲唱，南冠客思深"

　　宋人柳永《雨霖鈴》："寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。"