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    初三英語老師教學反思

    時間:2024-10-10 23:01:13

    初三英語老師教學反思

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    初三英語老師教學反思

      九年級英語教學反思

      英語課程要創(chuàng)造一種適合所有學生的教育,而不是面向適合英語教育的學生,它所謀求的不僅是學生綜合運用英語的能力,還要使學生通過英語學習在情感、素養(yǎng)和學習能力等方面得到發(fā)展。因此,英語課教學應(yīng)以學生為主體,以訓練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習,注重教與學的互動和生生互動。

      在英語課程標準中,提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學目標,體現(xiàn)了英語教學目標綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學目標必然要求通過多樣化的教學方式來實現(xiàn)。因此,英語教學需要與信息技術(shù)整合來實現(xiàn)綜合化、多樣化的目標。

      本節(jié)重點以使用“by ”來闡述或表達做事的方法,在教學設(shè)計中我重點強調(diào)了如何用“by” 說、寫,用“I go to school by bike” 導入,之后讓學生discuss學習中的策略,對程度較差的學生要求能用by 說一句話,對程度較好的學生要求用“by ”表達學習方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章作出鋪墊,而在文章的教學上首先讓學生找出顯在的方法句(即由“by ”引導的)和隱性的方法句(即沒有“by ”引導,但仍然呈現(xiàn)一種方法),緊接著就是詞匯的訓練,將其體現(xiàn)在句子中,由詞至句的操練,幫助學生明白意思并能掌握用法,而整個教學過程的檢測體現(xiàn)于pair work和group work之中。本節(jié)著重從以下幾點入手

      1、了解個體差異,對不同程度的學生設(shè)計不同水平的問題,保證學生在原有基礎(chǔ)上逐步提高;

      2、 對難以啟齒的學生采用鼓勵的策略,盡管學生回答問題是被動的,但目的是解決又說的強壓到釋言的心理變更過程,使他們明白學習英語不能是心明,而更要腦清、嘴順,善于表達個人意見;

      3、詞匯訓練這一關(guān),突破“死記”,在“活用”方面取得進展。

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