bpm的教案

時(shí)間：2024-10-10 09:57:06

關(guān)于bpm的教案

關(guān)于bpm的教案

關(guān)于bpm的教案

　　教學(xué)課件、小紙條、拼音卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

　　小朋友們，看！開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！

　　２. 揭示新課

　　同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第３課，認(rèn)識(shí)４個(gè)聲母朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

　　（一）教學(xué)聲母b

　　1.由圖引出b

　　圖上有誰(shuí)？她在干什么？

　　我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，認(rèn)識(shí)b的形

　�。�1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

　　指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，很輕很短。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）

　�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生：請(qǐng)看，b像收音機(jī)，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？

　　（左手拇指向上的時(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）

　　你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？

　�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教學(xué)聲母p

　　1.由圖引入p

　　看！圖上的小孩在干什么？

　　可以這樣說(shuō)：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

　　2. 新授p的音，認(rèn)識(shí)p的形

　�。�1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）

　�。�3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。

　�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。

　　生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無(wú)痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn)，孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。

　　（三）教學(xué)聲母m

　　1.由圖引入m

　　圖上的小朋友在干什么？你們也做過(guò)摸人游戲嗎？

　　“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來(lái)的。

　　2.新授m的音，認(rèn)識(shí)m的形

　　(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）

　�。�3）讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”，你能用什么方法記住它？

　�。湲�(dāng)勞mmm；門(mén)洞門(mén)洞mmm；兩個(gè)門(mén)牙m(xù)mm。)

　　（四）教學(xué)聲母f

　　1.由圖引入f

　　從圖上你看見(jiàn)了什么？請(qǐng)跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

　　2.新授f的音，認(rèn)識(shí)f的形

　　(1)示范讀。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）

　　（3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？

　　（雨傘雨傘fff；魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)

　　（五）兒歌鞏固

　　大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧！看誰(shuí)能先讀出來(lái)。

　　1.出示兒歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個(gè) 門(mén)洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。

　　2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀，再跟著音樂(lè)唱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、兒歌結(jié)合在一起，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。學(xué)習(xí)形式靈活多樣，從熟悉的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)聲母的發(fā)音，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的“門(mén)檻”；在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)效率高。

　　回顧新知，識(shí)字聲母。

　　我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)四個(gè)聲母寶寶了，并和它們交上了朋友，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)怎么寫(xiě)好它們，好嗎？學(xué)習(xí)寫(xiě)字前我們先把桌子、椅子調(diào)整到舒服的位置。一起讀《寫(xiě)字歌》“老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間�！�

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

　�。�. 首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)它的筆畫(huà)，第一筆是上豎，第二筆叫右半圓。請(qǐng)大家跟老師說(shuō)一說(shuō)。

　　看看 b的家住在哪個(gè)格？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上四線格b 的位置．它占了幾格？

　　2. 先在上格和中格寫(xiě)豎，再在中格緊接著豎寫(xiě)右半圓．要寫(xiě)滿中格。

　　3.學(xué)生再次書(shū)空筆順。

　　4.學(xué)生在書(shū)上描紅。老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，正確的及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

　　1.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)下豎。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪一筆？再寫(xiě)哪筆？它在什么格？

　　3.強(qiáng)調(diào)：第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

　　4.老師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)照比較，修改。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m。

　　1.認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

　　2.請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中 “m” 的筆順：先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？

　　3.老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

　　4.展示書(shū)寫(xiě)漂亮的、有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f。

　　1.認(rèn)基本筆畫(huà)：右彎豎。

　　2.觀察書(shū)中的“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.老師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察——指導(dǎo)——范寫(xiě)——評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　（一）學(xué)習(xí)b和ɑ的四聲拼讀。

　　1.復(fù)習(xí)ɑ的四聲，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀它們？全班再讀一讀吧！

　　2.如果把它和剛剛學(xué)的聲母b放在一起，你還能把它讀出來(lái)嗎？

　　3.你看b 、ā它們猛一碰就變成了豬八戒、８。（課件出示圖片）

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　4. 要注意它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候前音輕，后音重。

　　5.看圖引出bá的讀音。圖上畫(huà)著什么？

　　對(duì)了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。

　　6. 看圖引出bǎ的讀音。

　　打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。

　　7. 同法學(xué)習(xí)bǎ、bà的讀音。

　　（二）學(xué)習(xí)b p m f和ɑ、i、u、o相拼。

　　1.游戲激趣。

　　老師這里有這些卡片，送給誰(shuí)呢？（準(zhǔn)備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片，把韻母卡片發(fā)給學(xué)生進(jìn)行拼讀游戲。）

　　請(qǐng)大家仔細(xì)看，紅色的是我們這節(jié)課新學(xué)的聲母，藍(lán)色的是以前學(xué)過(guò)的單韻母，它們是好朋友，在一起又怎么拼讀呢？（請(qǐng)一個(gè)拿到聲母和一個(gè)韻母的同學(xué)出來(lái)拼讀游戲示范）

　　2.同桌拼讀游戲、競(jìng)賽搶讀。

　　3. 學(xué)生自由讀書(shū)。

　　4.領(lǐng)讀、正音。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行手、口、腦的有機(jī)配合，學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了拼讀，最重要的是品嘗到成功的喜悅，時(shí)間短，見(jiàn)效快，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。

　　五、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）請(qǐng)看，圖上有誰(shuí)？在干什么？

　　（二）依次出示詞“爸爸、媽媽、我”看！這節(jié)課開(kāi)始我們要開(kāi)始認(rèn)字了，學(xué)會(huì)了拼音用處可真大呀！

　�。ㄈ┱J(rèn)真看，會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼、讀一讀。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)調(diào)“爸爸、媽媽”第二個(gè)字讀輕聲。領(lǐng)讀、范讀、糾正。

　　學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，我們不只可以認(rèn)字，還可以用拼音看課外書(shū)呢！

　　小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母寶寶，還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，真了不起！

　　六、布置作業(yè)。

　　把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　漢語(yǔ)拼音3 b p m f

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