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    永生的眼睛教案

    時間:2024-09-28 20:37:29

    永生的眼睛教案范文

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    永生的眼睛教案范文

      【教學目的】

      1、通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

      2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情,從而改變對器官捐獻傳統的看法。

      3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

      【教學重點】

      1、通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

      2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

      【教學難點】

      學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

      【教學用具】

      課件、收集資料。

      【教學過程】

      一、引入:

      今天,我們繼續學習第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。

      上節課我們出讀了課文。

      提問:回憶一下文章內容(本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生)師板書。

      學生回答主要內容。

      回憶上文引入下文。

      二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問

      為什么要捐獻角膜呢?老師現在就解答這個問題:

      資料出示:

      據調查,全國約有400萬人因角膜疾病導致失明,其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

      角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題,就這個問題同學們在周圍人群進行了調查。

      老師把同學們的調查結果進行了統計請看:(課件)出示條形圖。

      提問:從圖表中你發現了什么?(從圖表中可以看出,共調查212人,愿意捐獻的75人,不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多。

      現狀出示,更加直觀。

      過渡:現在我們就去深入地學習課文。

      學生說圖表。

      學生知道相應的資料,激發情感。

      三、學習課文

      過渡:琳達的母親在一次意外中去世了,醫生要取走母親的角膜。

      自學(1~3)自然段:

      面對角膜捐獻:

      1、思考:

      琳達的態度發生了怎樣的變化?為什么?

      要點:

      ⑴ 琳達開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)

      琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。

      指名回答。

      ⑵ 指導朗讀。(強烈的痛苦和難以接受)

      ⑶ 學生說到為什么的句子:

      師投影出示:指導學生理解重點句。

      你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。”

      (指導有第二句理解第一句)

      學生自學,找到內容,進行理解。

      (答案要點:身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結,然而生命卻能夠在別人身上得到延續,使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻。)

      2、指導朗讀:

      把你的理解通過讀表達出來。(多么無私的奉獻精神)

      3、理解課文,感情朗讀:

      以父親的話為中心,上下結構全文的理解體系,從全文的前后照應中理解人物崇高的精神,在反復的誦讀中加深學生的理解,培養學生的讀、感悟能力。

      4、小結。

      四、學習(4~6)自然段

      過渡:當時父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

      出示學習要求:

      默讀(4~6)自然段:重點學習內容。(學習內容)

      1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

      2、想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。

      3、當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”

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