有關《松鼠》的教學反思
有關《松鼠》的教學反思
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候，也被作者對它的喜愛所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。
在教授這節(jié)課前，我認真分析了課文，查了一些相關的資料，同時也怕預設的課堂出現(xiàn)以外的問提問。通過本節(jié)閱讀教學，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現(xiàn)了。所以對這節(jié)課進行一下自我反思。
這節(jié)課我把語文教學和寫作結合在了一起，在閱讀中隨時教授點撥學生寫作技巧，并隨時抓住重點詞語進行語言訓練，在訓練中要求學生說完整話，有助于在寫文章時的完整性。在課堂中也出現(xiàn)了幾個值得我在以后教學中需要注意的幾個地方：
1）體現(xiàn)讀的價值??在第二課時中，重要的是閱讀，所以就應該多體現(xiàn)讀的過程。雖然在課堂上也讀了，并讓學生帶著問題去讀，但讀的還不夠，應該在理解了詞語與課文之后，再回過頭來，讓學生再讀，通過不同的朗讀方式，在讀中感悟，回味，體會松鼠的可愛。要以讀代講，俗話說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，學生是聰明的，這個地方就是老師去引導的過程，而不是限制他思考的過程。（改進：讓學生通過默讀，同桌讀，帶著動作讀等多種形式去理解課文）
2）評價要及時??評價在課堂中占據(jù)主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評價會是這節(jié)課的一個個亮點的呈現(xiàn)。而在這節(jié)課的教學中，我卻沒有把握好評價的時機，如學生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好么？”的問題時，學生馬上就回答“這樣會使文章重復”，這時我應該及時的去對他的回答做以肯定，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。（改進：評價要做到語言精彩，評價方式多樣，做到及時表揚及時糾正。）
3）適時的放手? ?本篇課文對于松鼠的生活習性描寫，以三部分來體現(xiàn)的，每一部分都有著相同的教學方式。這樣做既單調又限制了孩子的發(fā)展空間。如學習松鼠活動時，根據(jù)找關鍵詞語——》并找出相應的句子——》讀句子理解這是一只怎樣的小松鼠 的順序進行的。而其他的生活習性大可以放手讓孩子去自己學習，可以在學習前找出共同的學習方法，然后小組共同學習。因為教學時刻為孩子的發(fā)展服務，教會的不僅是知識，而是教會他們學習的方法。讓我想起了那句“授之魚不如授之以漁”。（改進：該放時就放手，讓孩子大膽的去學，在教授的方法外，拓展新的學習方法）
4）體會合作學習? ?教學中就應有適當?shù)男〗M合作學習，而在我的課堂中幾乎沒有體現(xiàn)，合作學習是必要的，不用多，但是需要精心的去設計合作的重點，從而體現(xiàn)合作的價值。
5）重點詞語的理解? ? 在教學中，我讓學生找出體現(xiàn)松鼠靈活特點的詞語，學生找的很準確，但是不一定他們真的理解了詞語在句子中的含義，還是應該把詞語再帶入具體的語言環(huán)境中，讓學生從讀中感悟其含義。
6）孩子積極性的調動? ?本節(jié)課中，我也明顯感覺孩子沒有第一課時的活躍，真的如其他老師所說的，第二可是重點是分析，理解，需要學生動腦，有的學生可能怕說錯，有的是想到但表達不出，所以會顯得稍有些沉悶。雖然在課堂上設計了幾個小環(huán)節(jié)讓學生活躍起來。如“學一學松鼠吃東西時的樣子”“看一看影片中的小松鼠是怎樣吃東西的”等等，但是在活躍過后依然如舊，所以這也是我一直困惑的，正在試著找尋新的解決方案。
通過反思，使我對閱讀教學有了更近一步了解，我會在以后的教學中，不斷實踐，不斷改進我的教學方法，讓我的課堂教學更加的成熟。
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