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    詠華山教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-07-11 01:06:02

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      在課堂教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,既受到華山美麗景色的熏陶,又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力;然后,讓學(xué)生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”,既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),又使學(xué)生進(jìn)一步理解了文本的意思;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,在反饋過(guò)程中,有機(jī)捕捉學(xué)生評(píng)議中的亮點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程,大膽地發(fā)表創(chuàng)見(jiàn),集思廣益,發(fā)揚(yáng)民主,獲得更深刻的情感體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì),看似散,實(shí)質(zhì)上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教師也不是旁觀者,而是引領(lǐng)者,一步一步引領(lǐng)學(xué)生在讀中悟,畫(huà)中悟,并把所悟到的感受再通過(guò)朗讀、交流表達(dá)出來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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