連除應(yīng)用題的教學反思
連除應(yīng)用題的教學反思
《連除應(yīng)用題》教后反思
這一小節(jié)內(nèi)容是在前面初步學會比較容易的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，教學解答稍復(fù)雜的兩步計算應(yīng)用題。教學重難點：掌握雙歸一應(yīng)用題的解法，會正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系；教學目的是進一步掌握雙歸一應(yīng)用題中解決問題的方法。
一、興趣入手，降低難度。
解答例1這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找題里數(shù)量間的數(shù)量關(guān)系，為了幫助學生理解題意，我通過課前兩道簡單的歸一應(yīng)用題入手，幫助學生總結(jié)歸一應(yīng)用題的方法，激發(fā)學生興趣，為學習新知識做了很多的鋪墊。
二、放手思考，選擇最佳。
在學生獨立思考數(shù)量關(guān)系有困難的情況下，采用小組交流互助的方法，再加上線段圖輔助，學生逐漸弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結(jié)果，這樣既增加學生學習的信心，又培養(yǎng)學生分析問題的能力，發(fā)展學生的思維空間；然后，讓學生在討論交流中選取最優(yōu)方法解答，這樣既突出了最佳解題思路，又強化了解題的關(guān)鍵，促進了學生邏輯思維的發(fā)展。
三、教會方法，同比知識。
應(yīng)用題的教學，關(guān)鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節(jié)課的教學中，教師敢于大膽放手，組織學生小組討論交流，再在練習本上試做，然后指導(dǎo)學生分析數(shù)量之間的關(guān)系，討論交流解決問題的方法，讓學生成為學習的主人，參與到教學的全過程中去。所以在應(yīng)用題的教學中，教師要指導(dǎo)學生學會分析應(yīng)用題的解題方法，一句話，教會學生學習方法比教會知識更重要，讓學生真正成為學習的主體，而教師是教學過程的組織者、引導(dǎo)者。
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