《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊P56—57及練習(xí)十1—3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。
2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)的難點(diǎn)：口算的算理、算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以用引算。
1、走進(jìn)情景。
a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）。
b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？四人為小組互相說一說。
2、匯報。
學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…？）
3、學(xué)生嘗試解決。
4、板書：20+10 30—10 20+30 30—20
5、揭示課題
a、觀察算式，10、20、30都是什么數(shù)？
b、板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，以用明算。
1、交流算法。
（1）小組討論10+20的計算方法。
（2交流匯報：你們組有哪些方法？
a、數(shù)的方法：10、20、30。
b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30
c、數(shù)的組成：10和20組成30。
d、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
e計算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30……
2、組織評議。
a、你喜歡用什么方法計算，為什么？
b、小結(jié)計算方法。
3、師：接著我們看30—10=20，你又是怎么算的？同桌討論。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30—10=20
生3：3—1=2，30—10=20
三、動手操作，感知算理，歸納算法
（1）擺一擺，算一算 30+40 70—30
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0、
（4）觀察比較：10+20=30 30—10=20
四、鞏固拓展，以算促用
1、 P58、3 根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。
師：計算時要注意用個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。
2、游戲。
3、開火車（口算卡片：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）
4、解決情境中的問題。
5、看算式說情境。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
例1、20+10=30
例2、30—10=20
教學(xué)建議：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，為了使學(xué)生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，較快掌握新知識，在教學(xué)新內(nèi)容之前，教師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師如果能認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生充分地“想”，那么學(xué)生就能不斷提高口算能力。
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