教師成長感悟必備15篇
在平日的生活或工作學習中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感悟，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編精心整理的教師成長感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長感悟1
21世紀是一個充滿機遇和挑戰的世紀，在這個新世紀里，全球一體化將日益加劇，這就需要各種層次、各種類型的高素質人才，中國教育必須適應這一社會發展趨勢，基礎教育就顯得尤為重要。但是，我們該怎樣走出傳統教育的低谷呢？
無疑，現代教育思想給我們指明了一條光明大道—————樹立正確的人才觀，轉變教育觀念，提高學生素質，用愛去呵護孩子，做光明的使者。
古代大教育家孔子說：師者，傳道授業解惑也。教育是“太陽底下最光輝的事業”，教師擔負著的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛心大使”、“人類靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。
做光明的使者首先就是要求教師要有完美人格。因為教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染。在教學實踐中，遵循兒童的認知規律，注重學生主體地位的落實，注意調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的環境中活潑、快樂的主動學習。這就告訴我們，要掌握多種現代化的教育方法，進行綜合利用，尊重學生的個性發展。尊重學生就是要解放學生。冰心說過：“讓學生像野花一樣自然生長吧！”我想這就是要解放學生吧！關于解放學生，陶行知進行了精辟的論述：解放學生的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從囚籠式的學校里解放出來；解放兒童的時間，從過分的考試制度下解放出來；給其民主生活和自覺的紀律，因材施教。這就給我們在教學中如何解放學生指明了方向。
其次教師要有崇高師德，學會用愛去呵護每一個孩子。
因為有了愛，教師的職業顯得無比的高尚。這就要求每一個忠誠黨的教育事業的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實現自己的職業理想，愛崗敬業，教書育人，并把它看成是一種事業、不懈追求。
因為有了愛，教師的職業顯得那么誘人。當您的學生手捧優異的成績來到您的身邊報喜，當孩子們把學習當成樂趣，而不是把學習當作負擔，當家長滿意，當領導信任，你會發現這個過程—————其實苦中有樂，其樂也融融，樂在其中。
親愛的朋友，面對祖國的未來，春天的.花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。
朋友們，師魂是愛，這愛是春天的愛，它不僅僅偏愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性，是每個孩子個性發展的關鍵，因人施教，個性張揚，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。
那么怎樣才能做到你對學生的愛像春天般溫暖呢？那就是寬容。寬容，是愛博大無私的體現。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。教師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。
尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線。走近他們吧，理解他們的所思所想師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍天。給孩子們留下一些自由的空間和時間吧！讓他們獲得個性發展的主動權，讓他們用自己雙手來描繪他們的明天。
朋友們，我們選擇了教師這個職業，就讓我們用使者的神圣激情播灑下愛的陽光，去點燃時代智慧的火苗，讓孩子們快樂的燃燒，自由的跳躍，讓未來的世界一片光明吧！
教師成長感悟2
讀了《教師的幸福人生》一書，仔細尋找著《教師的幸福人生與專業成長》一書的亮點，才慢慢的被其吸引，尋找到幾個關鍵詞句：
1、幸福感悟：
幸福其實只是一種心境;幸福是一種獨特的內心感受，是任何人都無法替代的一種體悟;幸福可以是一種平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人;幸福源于一種心態，幸福是一種無形的、意味深長的東西，幸福是一種信仰，
2、 “教師的幸福”
教師的幸福是關涉到學校發展的一個核心話題，其幸福指數的高低突顯出教師生存狀態的好壞。
教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!
3、拒絕倦怠。書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然”的詞句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否認，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但是在周而復始的工作中，當競爭、挑戰和壓力迎面襲來，當期望和落差不期而遇時，人便會覺得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業、天天都有不聽話的問題學生出現、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術。
而與此同時，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學習，多如牛毛的培訓和考核等待著我們去完成。
講不完的遇到公開課，對于我來說更是一次心靈的'“戰役”，一次戰勝自我的“戰役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么當初會考師范。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說，我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學的知識教給他們，盡可能的把話說的規范些、嚴謹些，因為，我知道，家長和孩子是多么信 任老師，那么多雙期盼的眼睛看著我們，或寄托、或向往、或渴求。
聯想自己的老師，治學非常嚴謹，孜孜不倦，培養一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學生而驕傲時，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責任，是我生命中的一部分，我珍惜、我愛戴、我奮發、我進取。
教師成長感悟3
最近，我有幸拜讀了《教師成長的密碼》一書，讀了這本書，自己收獲很多。《教育新概念教師成長的密碼》這本書思想深刻、內容新穎、操作性強，是申屠老師十年來對新教育實踐經驗的總結，讀后，它帶給我很大的啟迪。
申屠老師認為，一個教師要走向成功，必須具備八個要素明確的目標、先進的理念、豐富的情感、積極的行動、優化的方法、全面的能力、良好的習慣、獨特的個性。他把這八個要素稱之為成功教師的成長密碼。在申屠老師看來，教師擁有這些因素，才能不斷地探索、不斷地成長、成功，而要收獲這成長密碼就離不開自己的教學實踐，即課堂教學、學生管理、教育科研。
授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經驗，是方法。主要在于以下幾方面：
第一是要熱愛學生，誨人不倦。愛生是教師的天職。爾斯泰認為：如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。愛可以成為開啟學生心扉的一把鑰匙，成為點燃學生心靈的一堆火焰，產生良好的教育效果。教師愈熱愛學生，愈能得到學生的愛戴，師生間的真摯情感具有強烈的感染作用。
第二教師要熱愛自己的職業。要對自己的`工作崗位充滿熱愛之情，對所從事的教育事業具有強烈的責任感。只有愛崗敬業，才能盡心竭力為師。我們時常教育學生要愛學習，這樣才能提高學習的實效。其實對我們教師而然，何嘗也不是一樣的道理呢？只有熱愛自己的職業，我們才會自覺地學習和鉆研，練好扎實的基本功，才能不斷地思考，摸索教育的規律，有的放矢地教學，并不斷地反思自己，在反思中成長。
第三教師要養成反思的習慣。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。現在通過學習新課標以后，我不斷反思，不斷的改進教學方法，在教科書的使用上，具備一種開放的理念。上課時，也不完全局限于教材，經常結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且結合生活，用于生活，真正做到學以致用。
第四教師要養成終身學習的習慣。知識是財富，是力量。教師要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。然而人在學校獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得，僅靠學校中學得的知識，是很難適應社會發展的需要。因此，教師必須通過學習，才能轉變教育教學觀念，建立新的教育觀和師生觀。通過學習，才能掌握現代化的教學手段并將所學知識充分應用于教學實踐，傳播先進文化，弘揚學術精神，造就新型人才。
教師成長感悟4
教師的工作是平凡而清貧的，沒有豐厚的收入，沒有轟轟烈烈的事跡，平時不為人知，只有瑣碎的工作，日復一日，年復一年，默默付出，不求回報。因此，這個職業要求教師要耐得住寂寞，守得住清貧，不追逐名利，不貪求虛榮。只有兢兢業業、盡職盡責，才能無怨無悔的付出，才能甘于奉獻。
時光荏苒，歲月匆匆，我在教師崗位上已工作了二十一個年頭。寒來暑往，日落日出，一屆屆的學生走了，一批批的學生又來了。粉筆染白了青絲，鈴聲送走了青春，但我的理想、信念沒有變：教書育人、誨人不倦。既然選擇了這個職業，我就會無怨無悔的走下去。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師的愛是甘泉，喚醒沉睡的心靈；教師的愛是春風，溫暖冰凍的情感。教師責任如山，擔起祖國的明天。二十年來，我深深的體會到教師的不易和責任，我的.目標也從成為一個合格的教師變成成為一個優秀的教師，并朝著這個目標不斷前進。
我愛我的職業。在家庭的影響下，我的家人也是教師，我選擇的另一半也是教師，從幼兒園、小學到中學、大學，都有我家人的身影。一代一代，教師的職業在不斷傳承下去。
“衣帶漸寬終不悔”，我愛教師，我愛我的職業，我是一名光榮的人民教師。
教師成長感悟5
為了更好的提高老師們的專業水平，學校為我們每個老師訂購了劉良華老師著作的《教師專業成長》——教育講演錄，這本書共有五講，分別為教師應具備哪些課程智慧、教師應具備哪些教學智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過行動研究促進教師專業成長？給我印象最深刻的是第三講教師應具備哪些管理智慧？因為我認為管理智慧是一個老師應該必備的。
管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。
民主管路，什么叫民主？就是尊重學生。劉老師提供的一個案例，是魏書生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問題的時候，在學生面前流眼淚的時候，回到家里就開始看魏書生的書——看魏書生究竟是怎么跟學生交往的`。民主管理的核心精神是“讓學生自己做主”。輔助的辦法是讓學生幫老師，然后是學生之間相互幫助。
教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓學生“過民主生活”：讓他的學生自己做主，讓每一個學生都有“我說話有人聽”的體驗。
最后一點是教師威信，一個教師在學生那里是否有威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡。我們可以詢問自己：我要讓學生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的學生喜歡我，我做到了嗎？
這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個總結：教師要培育學生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。
該放手時就放手“，”老師不是保姆“，我們要學會”松手“，讓學生自己去創造一片湛藍的天空！
教師成長感悟6
讀肖川主編的《教師的幸福人生與專業成長》這本書，書名中的“幸福”二字似乎閃著無比耀眼的光芒，召喚著我。
能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是有個好心態
帶著好奇的心情翻開了這本書，一翻就再也不肯松手了。能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態！
作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的'、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態，才能做一個幸福的教師。要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態；要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發了。我委屈我悲哀我高呼“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”，于是開始對他們感到失望甚至失去耐心。學生卻越來越不理解我，有的學生甚至開始不尊重我。海明威曾經說過，現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。
要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹
要有一顆寬容之心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。剛工作的時候我并沒有認識到這一點，我總是難以容忍學生的錯誤，課堂上的講話聲、作業中的錯誤、考試成績的不理想都會讓我心情沮喪，對犯錯誤的學生進行不留情面的嚴厲批評，如此一來，原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。
其實每個學生都有自己的優點，都有自己的位置和作用。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班；這個班的學生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……甚至連校長都被他們課堂中的精彩講演所感染。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？
要有一顆感恩之心，感恩的心是積極心態的核心
要有一顆感恩之心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……
最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。”讀了這首詩，你會發現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。
書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”記得有位恩師也曾這樣教導過我：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
擁有陽光心態，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，從現在開始，幸福人生已然上路！
教師成長感悟7
假期漫長，但過得極為充實，因為有書香相伴。在驕陽和音樂的伴奏中我讀完了《發現教師成長密碼》。
這本書圍繞教師成長的關鍵詞進行展開，分享如何促進教師成長，發現教師成長的密碼，讀后，它給我帶來了極大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長箴言，一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專業成長，通過案例和教育敘事系統梳理了教師成長的原則、規律、路徑和方法，以深入淺出的筆法，結合教師工作實際，涵蓋教師專業成長各個領域，嘗試解碼教師專業成長，啟迪教師立足教育的田野，收獲師者的幸福，譜寫不一樣的教育人生。
臺灣詩人商禽說過：“我們用手行走，用腳思考。”作為基層的教師讓我們具有教育家的理性的確并非易事，但是，我們卻擁有教育家難以擁有的一線教學實踐。對于教育的理解和領悟，更多的來自身體立行，來自于實踐。對于我們來說，切身的經歷，體驗就是一筆巨大的財富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫”，寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫是生活晶體的析出。教師的寫就是寫隨筆，寫反思。寫隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，隨筆還是啟智的'功能。關于隨筆，錢理群先生是這樣說的“隨筆是從心底里涌出來的。它所要述說的，是刻骨銘心的個體生存體驗，是只屬于自己的個人話語”只要堅持寫下去筆下一定可以生花。
讀后的我認為人生有三求：一求快樂；二求幸福；三求成功。如果你想快樂，就一定要選擇“喜歡”；如果你想幸福，就一定要選“熱愛”；如果你想成功，就一定要選“癡迷”。“喜歡”、“熱愛”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長密碼。
教師成長感悟8
尊敬的各位領導、親愛的小伙伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢前行》。
時光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個年頭了，這2年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過程中，作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的`身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
去年，領導安排我做了教研組長，這是領導對我的信任，也是給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。現在，我對于教研組長也有了新的思考：教研組長的主要職責就是協助園長做好教育管理工作，教研組長應站在全員全組的角度認真制定實施教研工作，并記做好記錄總結工作。
要做好教研組長，自己一定要有過硬的知識和修養，所以我的第1步就是加強自身的學習，不斷提高自身的修養和素質，多學習多探討，經常參加一些有關教學方面的講座或者其他一些學習的活動，同時多讀一些理論知識，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動自己去實踐，再從實踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說于人，先行于人，團結全組人員，促進班組文化建設，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識，當做決定的時候都要以大局為重，我以個人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團結起來。
團結組內教師，協調組內人際關系，促進本組教師在思想上業務上的交融，提高本組的教風和組風。
作為教研組長，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進，也要讓本組成員有所進步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是資本，只要有著不甘落后的進取心，激情地奮斗、開拓、進取，一定會讓自己更上一層樓！
教學成長感悟
幼兒教師個人成長計劃
幼兒園教研組長述職報告
師德修養與教師成長心得感悟
青年教師成長感悟 精選15篇
教師成長感悟9
競爭無處不在，面對這類連續的壓力，有人高興面對而成功；有人難過面對而迷失。怎樣保持一個優秀的競爭意識和心態，是我們教育工作者一定面對的問題。
每次單元練習結束，學生總會拿著自己的試卷確認錯誤并和他人比成績。這可能是件好事，但是這樣的心態假如得不到正確的指引，就會對孩子的發展造成很大阻擋。
“老師，為何我老是比可是某某？”這樣的問題幾
請連續努力！”這樣的回答可能占了50%，其實，這個最傳統的回答會嚴重影響孩子的自信心。他會想：我已經很努力了，可仍是比可是他人，我能否是沒有天賦？假如這樣的情緒太嚴重，就會產生激烈的自卑心理。
“人和人是不可以比的，你自己學好就能夠了。 ”這樣的回答或許不是太多，但是這個答案卻會嚴重地毀壞學生的競爭意識，他會認命，以為人真的不可以和人比，自己的起點就不好。
“連續努力，你會超出他的。 ”這類激進的`鼓舞方式也會據有很大的比率，可這樣的激進的鼓舞，會使孩子產生很大的心理負擔，把競爭的目標單調化，有點不達目的不罷手的無奈。
“你能夠換個對照對象，你能夠逐漸地超越。 ”大體這是最中庸的方法，可我以為這是最適合的方式。競爭目標的
轉變，會讓學生有一種“峰回路轉”的感覺，有了自信，能夠向更大的競爭目標出發。
此外，學習成績相對靠近的同學能夠安排在一同，在小學階段這個差距最好定在5分之內，讓學生們在相對固定的集體內去競爭，這類同等的競爭環境不會取消學生的自信心，同時相對靠近的成績還會讓學生有更大的競爭激情。當這類競爭產生踴躍的收效時，我們能夠把已經進步的同學放在更高一級的競爭中，這類競爭模式近似于職業聯賽，是一種很職業的競爭。
競爭是適應社會的工具和生計的資本，我們應當從小就培育他們的這類競爭意識，這類能力的培育，比讓他們照本宣科一千個單詞，一萬個漢字有更大的踴躍意義。
大家可能都有這樣一種認知：開會時坐在前方的人老是很關注會議內容，而且仔細做好筆錄。而坐在后排的與會者，常常可能疏于記筆錄，神態常常也不是很專注，我們的教室里也存在著近似的后排現象。
教室里終究什么地點最好，可能學生有自己的見解，但一般都會以為后邊不是很好的選擇。從聽課老師的角度察看到，坐在后排的學生老是沒有獲得必需的關注。他們在講堂上講話的時機極少，坐在那邊也老是弓著腰。他們中的很多學生，常常是坐如弓，站起往返答下列問題也是張如弓。不知道他們下課能否行如弓。但是很多學生即便下課后龍騰虎躍，但一提到學習的事情，也可能立刻呈弓形了。
教室里總有后排，后排總有學生去坐，假如我們不是以學習成績為標準，或許常常有所調動，或少像有的老師安排馬蹄形的格局等，后排的負面意識和效應便可能減少或化解了。教師排座位自然有各樣標準，一般是依據個頭高矮來安排，可許多老師即便是同一個標準，假如是碰到成績好的學生，常常想著辦法把他們調到好的座位上去。教室里好的地點，一般是靠前或居中。有點家長要求自己的孩子坐到這樣的地點上，也有的學生經過自己的努力或的確有客觀原由要求坐這樣的地點。但不論什么狀況，坐在前方的好地點的學生，總有一種知足和驕傲感。
教室里的座位是大有學識的，也常常讓老師拍地點的時候感覺頭痛。社會上的一些不良現象總會影響到學生，有點家長經過各樣門路要求把自己的孩子排在理想的地點。依據家長、學校、老師等各方面的意向排好的地點，基本上是沒有給成績一般的學生時機了。
作為一個學習集體，班級的座位老是有正有偏，教師要公正，關注每一個學生，不停輪番互換座次。在班級里，每一位學生都是我們教育和服務的對象。我們教師要記著，學生對座位是在乎的，老師辦理不好不單影響學生的學習，還影響自己的威望。即便被排在后邊的學生，教師也要賜予應有的關注，經過自己的努力來填補客觀條件的不足。
教師成長感悟10
作為教師我們始終在修煉自身素養的道路上前行，不斷感知、理解、融入我們的職業；認識、改造、重構我們的學科；傳授、互動、導學我們的課堂；管教、引領學生，并與之相長；了解家長，與家長協作共贏；在自省、示范與輻射中不斷發展。當聽到林老師這些對教師的理解時，我深刻感知到自己還有很大的學習努力的空間，十幾年的教學生涯，我更多地在關注課堂知識的傳授，而對于學生其他方面的`輻射引領還是遠遠不夠的。
正當迷茫之際，林老師接著就愿景修煉即不斷追求卓越，提高學術素養兩方面給我們提供了方向。
新一輪的課程改革，突出“以學生發展為本”的教育理念，強調要把立德樹人作為教育的根本任務來落實。對教師來說，思想和觀念的轉變不是一件容易的事情，要有變革的自覺，需要“站在巨人的肩膀上”登高望遠，而書籍就是我們登高望遠的階梯。正如林老師所說：讀書讓教學更有趣味和深度，讀書讓教育更智慧和溫度，讀書讓人生更具質量與厚度。
通過講座我更深刻理解了林老師的經典語錄：教育不是為了生活，而是影響生活的方式；選擇了當教師，也選擇了承擔一份責任；教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意。
教師成長感悟11
幸福是什么？有的人認為有錢的“土豪”是幸福，有的人認為衣食無憂是幸福……作為教師每天的工作就是和來自不同家庭里的孩子們打交道。只有細品才會體會其中的滋味，幸福的感覺就是孩子的進步和家長的認可。
自從我開展剪紙教學以來，每天都是用發現的眼鏡去發現剪紙的素材……如今的手機就是方便，只要圖案不錯，立刻拍照用手機記錄下來。所以我為學生設計的剪紙圖案總是源源不斷。從當初接受任務時的手足無措，到現在的信手拈來也算是人們常說的“工作著并快樂著”。隨著時間的積累，我的剪紙教學資料也越來越豐富。如今幸福的花兒也結出了喜悅的果實……
有個安琪（化名）的女孩，據她媽媽講，為了培養她的愛好，以前也給她報過美術興趣班，后來沒有堅持，也就一直沒有在進行美術方面的訓練。學校美術社團活動時，她參加的我的班。我剛開始給她進行的是簡單的造型訓練。由于基礎好，畫的還不錯。但每一次畫完后，我讓她把不足的地方進行修改一下，她總是顯得不耐煩或者不停的問“老師，什么時候放學？”從來不會在班上多留一分鐘。一個好苗子這樣的表現讓我頗感無奈。
我反復思考后，決定不再用統一授課的方式教學，把自己以前的剪紙圖案進行重新調整分級整理。初始階段，統一培訓剪紙技法。學生熟練后，就讓學生根據自己的能力，自己挑選圖案進行制作。我特意給她準備了一個裝飾性很強的傳統圖案，由于是使用壁紙刀，所以一次可以制作好幾張。我答應她如果做好后，可以把作品拿走。可能是太喜好這張圖案了，放學時她也沒走。一直堅持做完。堅持到她媽媽打電話詢問為什么今天回家這么晚。她竟然高興拿著作品告訴媽媽：“終于會做真正的剪紙作品了。”她的高興，讓我感到“夸張”。一份耕耘一份收獲，孩子只要進步我就是幸福和快樂的。
在工作中我收獲著孩子們帶給我的.快樂，在家庭中我更體會到了孩子成長的快樂。
我的女兒今年12歲了，四年級開始和我一起學習“素描”。為了讓她不覺得畫畫時孤單，每一次我都陪著她畫一張。三年下來，我也畫了上百張的作品。我覺得自己進步不小。看她平時也沒什么進步。今年暑假的某一天，女兒拿著自己的作品讓我看，她得意的對我說：“老師說，我畫的這幾張比你的還好。”我一聽，這么大的口氣，趕快和她一起“欣賞”。說心里話，雖然畫面還有不少缺點，但以她的年齡，畫成這樣也確實讓我感動“震撼”。女兒真的讓我好感動，她終于有進步了。
我的幸福雖然很簡單，但想來了確實讓我很興奮和快樂。這份幸福是平凡的體會，是自己對藝術堅持的情懷、最無聲的語言，讓我體會到了參與教育和成長的那份自豪和幸福。
幸福是靠自己去細細地發現和品味的，是心靈的感受，是生活的美味。認真研究，堅持信念，幸福就會悄然降臨在你身上。
教師成長感悟12
經過一學年的繼續教育，結合工作實踐，觀察身邊教師的成長之路，有幾點感想。
一、 優秀教師都具有強烈的事業心和成就感
王鐵軍教授所帶領的研究團隊運用整合研究的方法,對江蘇省近30位名教師、名校長研究顯示，名教師、名校長都具有強烈的事業心和進取精神，具有強烈的時代意識和開拓精神，有非凡的人格魅力和遠見卓識，他們都是主動發展。例如：江浦縣五里村小學的楊瑞清校長，1981年從曉莊師范學校畢業后,她懷著實踐陶行知教育思想的堅定信念,毅然放棄到城里工作的機會,主動要求到偏僻而簡陋的江浦縣五里村小學工作,一干就是20年。從創辦"行知實驗班"，到辦"行知小學"再創辦鄉村大教育，直到創造以賞識教育為特色的農村新型學校，他殫精竭慮，矢志不渝，寫下了140多本近600萬字的日記,記錄了他學習和實踐陶行知教育思想的歷程。特別是在他擔任校長的兩年中，先后喪父母，失女兒，再后患癌癥，手術僅兩個月又全身心的投入工作，他的精神感召了他的同事們，教師視他為精神支柱。 我校的幾位業績突出的老師也具有事業心和成就感。
二、只有夯實基本功，做好一個合格老師，才能成為好教師
要成為一名名教師，首先要立足于做好一個合格老師。 在我看來，當前要成為好老師應著力提高"五個能力"：一、是教材解讀能力;二、與學生交往能力;三、是課堂組織管理能力;四、突發事件處理能力;五、是試卷編制能力。五個能力缺一不可。
三、立足課堂，力爭做骨干教師
課堂，是老師勞作的田地，課堂是實現我們教師人生價值的舞臺，了解教師應當從課堂開始;教書育人從課堂開始。 所以，為一名教師，首先必須得立足于課堂，把根深扎于學科課堂的沃土，課堂對于教師來說，是永恒。 一堂課，怎么說上得好，怎么說上得不好，很難有一個標準了的或者說公式化了的評判意見。俗話說：教無完法，只要得法。但是但凡好課，必然循循善誘，啟發引導，教師教得輕松啟智，學生學有興趣，富有成效。一堂課應該有一個良好的框架，總體而言，思路要清晰，條理要明確，主題要明確。課堂學習的.形式靈活適應學生特點，學生學有效果，實現學習目標。
四、名教師都具有良好的人際關系
馬克思主義認為人是社會關系的總和。現代社會人際交往頻繁，關系復雜多變，能否創造一個良好的人際關系環境，是學校事業成功的關鍵因素。良好的人際關系可以提升教師的親和力;有利于調動各方面的積極性，開發學生潛能，形成優勢互補的態勢;有利于增進教師與學生之間的感情;有利于擴大交流信息。名教師、善于廣交朋友，處理關系，把握信息，從而把握成功的機遇。
教師成長感悟13
最近，我再次拜讀了《教師的幸福人生與專業成長》一書。看著書名中的“幸福”二字，我不禁問自己：“作為一名教師，你幸福嗎？”
回想自己站在三尺講臺上，曾經面對一摞摞的作業、試卷，頭也不抬地批改，來自于學校的壓力、家長的壓力、社會的壓力，有些時候真讓我透不過氣來，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但我們只要冷靜地思考一下，就會發現在苦、累、煩的背后，教師職業的那份神圣，社會給予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸福快樂的滋味嗎？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……
學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗。
教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的.意義、追求的樂趣呢？有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學生幸福，其實自己也幸福。
教師的幸福，應由我們自己來尋找，去品味。好的環境固然重要，然而只要有心，從我們日常的工作中，每一位教師都會找到屬于自己的幸福感。我曾經看到過這樣一段話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生。”可見，只有認為做教師是幸福的，他的工作才是積極的，有價值、有意義的。
那么，怎樣才能真正成為一名幸福的教師呢？熱愛自己的職業，你就會幸福。把這份職業當作自己一生的事業去做，滿懷理想與憧憬，帶著對生活的熱愛與柔情，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。在我們身邊有許多這樣的教師：正因為他們熱愛自己的這份教育事業，才能和自己的學生同在一片藍天下；才能那樣潛心鉆研自己的課堂教學；才能將教材用心地進行二度開發；才能堅持不懈，勤勉努力，成為教育教學的佼佼者。三尺講臺，他們和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂與成功，享受著做一名教師有滋有味的幸福。
教師成長感悟14
學習了吳奇老師的文章《教師成長永遠在路上》，我對教師的專業成長有了新的認識，文中指明了教師的成長途徑。隨著社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，教師要不斷學習和提高才能適應現代教育的要求。教師要成長首先就要從心里上認識，也就是要有向上發展的內驅力。教師成長的途徑首先要閱讀，閱讀后要反思和總結，通過寫作形成自己的東西 ，然后通過長期的積累和升華，進而提高個人的競爭力，加快自身成長的步伐。
回顧以往，自從加入工作室后，我們的成長也是通過相同的途徑來提升自己的。
首先是閱讀，主持人一直強調閱讀的重要性，要求我們去讀一些教學論著，同時他也會找一些好的文章讓我們學習。通過閱讀我對教師專業成長有了全新的認識，學習到了先進的教育教學理論，對如何提高課堂效率有了新的感悟。閱讀可以解惑，提升自己的認識，升華自己的內心。閱讀是教師成長必不可少的一個重要環節，只有閱讀才能讓自己從中收獲新知，尋找問題解決的思路，為教學尋找突破口。
吳老師說的好“閱讀和寫作是教師成長的兩足、騰飛的雙翼。作為一名教師，要想在教育之路上走得更遠飛得更高，不僅要喜愛閱讀、善于閱讀更要勤于動筆，筆耕不輟，并能學以致用。”。閱讀并不是一味的只是膚淺的瀏覽，閱讀后還得及時總結和反思，積累素材。對我們基層的教師來說，怎么做呢其實剛剛開始都是不知從何入手。參加了工作室后，在每次活動后我們都要寫活動反思，其實這就是最基層的寫作。那么日常教學中我們怎么做呢，可以從寫日常教學反思、感悟開始，在課后我們對教學有什么新的想法和對課堂的不足進行反思和總結，形成文字，這就是寫作。經過長期的簡單寫作，最終就可以形成自己的文章。在教學中我們都可能遇到過這樣的窘境，上課后、聽課后或學習后可能當時很有想法，可是過了幾天什么都沒有了，究其原因就是沒有及時反思總結形成文字。可見寫作的重要性和必要性，寫作是教師成長必不可少的重要環節，是自我突破的重要途徑。
知識管理也是教師成長的'重要途徑。通過知識管理可以提高工作效率，進而提高個人的競爭力，加快自身成長的步伐。知識管理最方便的莫過于博客，加入工作室后我們每個成員都建設了自己的博客，我們在博客上可以上傳自己的學習心得，活動反思，也可以轉載優秀的文章。還能對這些材料進行歸納和分類，這樣我們在后面再用到這些資源的時候就非常簡單和方便了，大大的節省了時間，提高了工作的效率。同時通過知識管理也可以培養自己的學習和總結能力，利于形成自己的體系，為教師的成長添磚鋪路。
教師成長是一種自身的內心需求，作為新時代的教師要有一顆向上的心，不能安于現狀，要敢于拼搏和進取。努力提高自己的綜合素質和修養，力爭成為一名優秀的人民教師。
教師成長感悟15
在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。
這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，娓娓道來，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠、實在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫到：“一段時間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。”實話說，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵自己重新投入“戰斗”？怎么讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂觀一點，多想想好的，一切就會好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什么感受？再想想我們有一份穩定的工作多么幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學會安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄。”
書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個字，記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優秀”；再記五年，你一定能從“優秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅持思考，堅持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變為“不平凡”，堅持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來工作了要勤于動筆，學會記錄，善于反思。剛剛畢業時的`我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因為我沒有恒心，無法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長的秘密》一書給予我的啟發太多了，感謝這本書一次次地點亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。
教師成長的秘密讀后感5
開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。
管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2。18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因為家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！
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