城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文

時(shí)間：2025-06-26 17:11:38 晶敏友誼我要投稿

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城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文（精選7篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文（精選7篇）

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 1

　　我曾每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，在2008年5月一2日，4川汶川發(fā)生了里氏8級(jí)地震，地震給4川人民帶來(lái)了巨大生命和財(cái)產(chǎn)損失，房屋倒塌，數(shù)萬(wàn)人被埋，山體滑坡，道路中斷可是面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，汶川人民選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，他們都是一群和我們一樣天真、無(wú)邪、弱小的孩子，但在面對(duì)災(zāi)難、面對(duì)死亡時(shí)，他們選擇了堅(jiān)強(qiáng)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的生命意志！

　　然而，他們失去了父母，失去了學(xué)校，失去了家園，我們還能為這些可憐的孩子做些什么呢？手拉手活動(dòng)中，城鄉(xiāng)小朋友互結(jié)對(duì)子，開(kāi)展了共讀一本書等活動(dòng)，城鄉(xiāng)共讀一本書、書本傳友誼，城鄉(xiāng)共讀一本書、書本傳友誼。向他們捐贈(zèng)書籍，捐出自己喜愛(ài)的各類書籍，把這些一本本的書籍濃縮成一份份的愛(ài)，小小書本卻代表著我們的`片片心意，讓我們城鄉(xiāng)共讀一本書，讓他們也享受讀書帶來(lái)的喜悅與快樂(lè)；讓他們與我們共同體驗(yàn)知識(shí)；讓他們也體會(huì)書中感動(dòng)世紀(jì)的事，我們還在一起交流學(xué)習(xí)心得，讓城鄉(xiāng)之間的友誼緊緊連在一起！用愛(ài)心為農(nóng)村貧困學(xué)生架起知識(shí)橋梁，讓書香伴隨農(nóng)村兒童健康成長(zhǎng)

　　我們城鄉(xiāng)共讀一本書，我們愛(ài)自然，愛(ài)學(xué)習(xí)，一起參與，一起互動(dòng)，一起收獲。

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 2

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，我們城市的孩子都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。各個(gè)都是家里的小公主和小皇帝。但是，當(dāng)我們坐在安靜舒適的教室里聽(tīng)老師教課的時(shí)候，當(dāng)我們流連在圖書館閱讀和購(gòu)書的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)邴湲?dāng)勞和肯德基享受美味漢堡和雞塊的時(shí)候，我們可曾想到過(guò)那些偏僻農(nóng)村的孩子們呢？現(xiàn)在許多山區(qū)的孩子們受生活條件的影響，吃住都有問(wèn)題，更別提上學(xué)了，購(gòu)書對(duì)他們而言也許是一種奢望。

　　08年8月底，我們學(xué)校臺(tái)江第五中心小學(xué)，舉辦了一場(chǎng)“城鄉(xiāng)共讀一本書”的捐書活動(dòng)�；顒�(dòng)的內(nèi)容是：同學(xué)們可以把自己家里的'圖書拿來(lái)捐贈(zèng)，也可以到學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)買書捐贈(zèng)。目的是教育學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美、硬件、軟件設(shè)施齊全的校園里珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，時(shí)刻不忘農(nóng)村貧困學(xué)生的生活，并希望以“城鄉(xiāng)共讀一本書”為紐帶傳播知識(shí)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、感受真情。

　　下午，隨著張丹老師宣布捐書活動(dòng)開(kāi)始，一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的 “愛(ài)的奉獻(xiàn)”響徹整個(gè)校園，同學(xué)們都是捧著一大疊的圖書，響應(yīng)號(hào)召踴躍捐書，他們把自己非常喜愛(ài)的書籍捐贈(zèng)出來(lái)，他們捐的書籍內(nèi)容非常豐富：有課外輔導(dǎo)讀物，如：小學(xué)生作文起步、小火炬、讀寫天地。也有益智讀物，如：伊索寓言、動(dòng)腦三級(jí)跳。還有唐詩(shī)三百首等等．當(dāng)時(shí)的我完全沉浸在這感人的場(chǎng)面中，真正地體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，仿佛已經(jīng)看到那些孩子們?nèi)绔@至寶時(shí)臉上洋溢著的欣喜的神情，仿佛聽(tīng)到了那些孩子們清脆悅耳的讀書聲。這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　讓書香伴隨農(nóng)村兒童健康成長(zhǎng)，讓這些書給農(nóng)村貧困的孩子們洞開(kāi)一扇看外面世界的窗子吧！讓那些孩子們用知識(shí)去改變自己的命運(yùn)吧！

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 3

　　當(dāng)城市的高樓與鄉(xiāng)村的炊煙在同一片天空下相遇，一本書，成了我們跨越距離、傳遞友誼的神奇橋梁。

　　去年，學(xué)校組織了 “城鄉(xiāng)共讀一本書” 活動(dòng)，我和來(lái)自鄉(xiāng)村小學(xué)的小雨成為了共讀伙伴。我們共讀的第一本書是《夏洛的網(wǎng)》，每周周末，我們都會(huì)通過(guò)視頻通話，分享自己的閱讀感受。記得第一次交流時(shí)，我興奮地說(shuō)著書中小豬威爾伯的.可愛(ài)，小雨卻靦腆地笑著，輕聲說(shuō)：“我覺(jué)得夏洛好偉大，它用自己的生命守護(hù)朋友�！� 那一刻，我看著視頻里她眼中閃爍的光芒，突然發(fā)現(xiàn)，雖然我們生活在不同的地方，但對(duì)書中美好情感的理解是相通的。

　　隨著閱讀的深入，我們的話題越來(lái)越多。我會(huì)給小雨講述城市里圖書館的模樣，那里有一排排高大的書架，裝滿了各種各樣的書籍；小雨則會(huì)和我分享鄉(xiāng)村夜晚讀書的寧?kù)o，伴著蟲鳴，在溫暖的燈光下沉浸在書的世界里。我們還會(huì)一起討論書中的情節(jié)，為角色的命運(yùn)擔(dān)憂、欣喜。漸漸地，我們不再只是共讀伙伴，更成為了無(wú)話不談的好朋友。

　　讀完書后，我們約定互相寫信，寫下自己對(duì)這本書最深刻的感悟。當(dāng)我收到小雨的信時(shí)，看著她那工整卻稍顯稚嫩的字跡，心中滿是感動(dòng)。信中，她詳細(xì)地寫著自己從書中領(lǐng)悟到的友誼真諦，還邀請(qǐng)我去鄉(xiāng)村做客，看看她生活的地方。那一刻，我知道，這本書不僅讓我們收獲了知識(shí)，更在我們之間架起了一座堅(jiān)固的友誼之橋。

　　如今，我們依然保持著聯(lián)系，繼續(xù)共讀一本又一本好書。書頁(yè)翻動(dòng)間，友誼的種子在我們心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。我相信，無(wú)論未來(lái)我們身處何方，這份因書結(jié)緣的友誼，都將永遠(yuǎn)溫暖著我們的心靈。

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 4

　　陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在我手中的《小王子》上，淡淡的墨香縈繞鼻尖。而此時(shí)，在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，也有一個(gè)孩子，捧著同樣的書，與我一同在文字的世界里遨游。

　　初次和鄉(xiāng)村的小伙伴小陽(yáng)共讀這本書時(shí)，我們選擇了寫信交流。我在信中寫道：“小陽(yáng)，你知道嗎？小王子對(duì)玫瑰的呵護(hù)，讓我感受到了責(zé)任的`重量。” 沒(méi)過(guò)多久，我便收到了他的回信。信紙上，他用鉛筆認(rèn)真地寫著：“我覺(jué)得小王子在各個(gè)星球的經(jīng)歷特別有趣，那些奇怪的大人好像和我生活中遇到的有些像呢！” 就這樣，我們以書信為媒介，在書中的世界里相遇、交談。

　　有一次，我們對(duì)書中 “馴服” 的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。我認(rèn)為 “馴服” 是建立親密關(guān)系的過(guò)程，而小陽(yáng)卻覺(jué)得 “馴服” 是一種相互理解與陪伴。我們?yōu)榇苏归_(kāi)了一場(chǎng)激烈的 “筆上辯論”，在一來(lái)一往的信件中，我們不斷闡述自己的觀點(diǎn)，也傾聽(tīng)著對(duì)方的想法。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，彼此的觀點(diǎn)并不矛盾，反而相互補(bǔ)充，讓我們對(duì) “馴服” 有了更深刻的理解。

　　通過(guò)共讀這本書，我們不僅對(duì)書中的內(nèi)容有了獨(dú)特的感悟，更在交流中加深了對(duì)彼此的了解。我了解到小陽(yáng)在鄉(xiāng)村幫父母干農(nóng)活的辛苦與快樂(lè)，他也知道了我在城市里參加各種興趣班的豐富生活。我們還會(huì)在信中分享自己家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)景，小陽(yáng)描述的金燦燦的稻田和香氣四溢的烤紅薯，讓我無(wú)比向往；我說(shuō)起城市里熱鬧的游樂(lè)園和琳瑯滿目的美食街，也讓他充滿好奇。

　　書籍，就像一瓶神奇的膠水，將我們兩個(gè)來(lái)自不同地方的孩子緊緊粘在一起。在墨香的浸潤(rùn)下，我們的友誼愈發(fā)深厚，而這段因書而結(jié)下的情誼，也將成為我人生中最珍貴的回憶之一。

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 5

　　那是一個(gè)微風(fēng)輕拂的下午，我和鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們相聚在鎮(zhèn)上的圖書館，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)奇妙的共讀之旅。我們手中的書，是充滿冒險(xiǎn)精神的《魯濱遜漂流記》。

　　一開(kāi)始，大家還有些陌生和拘謹(jǐn)，但當(dāng)我們翻開(kāi)書頁(yè)，一起走進(jìn)魯濱遜的世界后，氣氛漸漸活躍起來(lái)。城市的孩子們驚嘆于魯濱遜在荒島上的生存智慧，紛紛討論著如果自己身處那樣的環(huán)境會(huì)怎么做；鄉(xiāng)村的孩子們則對(duì)書中描述的航海經(jīng)歷充滿好奇，分享著自己在田野間探索的趣事，仿佛那廣闊的田野就是他們的 “荒島”。

　　在交流環(huán)節(jié)，一個(gè)鄉(xiāng)村小男孩站起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“我覺(jué)得魯濱遜特別勇敢，就像我爺爺，一個(gè)人能把幾畝地的莊稼照顧得好好的，遇到再大的困難都不害怕�！� 他的話讓我們深受觸動(dòng)，城市的孩子們也開(kāi)始分享自己身邊勇敢的人。就這樣，我們從書中談到生活，從魯濱遜的故事聊到彼此的家人，距離在不知不覺(jué)中拉近。

　　共讀結(jié)束后，我們互相留下了聯(lián)系方式。之后的日子里，我們經(jīng)常通過(guò)電話、短信交流讀書心得，還會(huì)分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)給他們講城市里的科技展覽，他們則會(huì)告訴我鄉(xiāng)村的野花什么時(shí)候開(kāi)得最盛。

　　有一次，我遇到了學(xué)習(xí)上的困難，心情低落。鄉(xiāng)村的'小伙伴們知道后，紛紛給我發(fā)來(lái)鼓勵(lì)的短信，還分享了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中克服困難的小妙招。那一刻，我感受到了濃濃的溫暖，也明白了友誼的力量是如此強(qiáng)大。

　　書籍，是我們友誼的起點(diǎn)；共讀，讓我們的友誼之花絢爛綻放。在未來(lái)的日子里，我期待著與他們共讀更多的好書，讓這份跨越城鄉(xiāng)的友誼，在書香中不斷延續(xù)。

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 6

　　“叮鈴鈴……” 視頻通話的聲音響起，我迫不及待地接通，屏幕那頭，鄉(xiāng)村小學(xué)的好朋友小美正捧著我們共讀的《青銅葵花》，笑容燦爛。

　　我們約定每周一起讀一個(gè)章節(jié)，然后交流感受。當(dāng)讀到青銅為了讓葵花能在舞臺(tái)上更加耀眼，用冰凌做了一串美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，小美激動(dòng)地說(shuō)：“青銅對(duì)葵花真好，就像我和我的.姐姐，雖然我們生活條件不好，但她總是把最好的留給我。” 聽(tīng)著小美的話，我也想起了自己的家人，我們開(kāi)始分享各自家庭里溫暖的故事，原本因地域不同而產(chǎn)生的陌生感，在這一刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　隨著閱讀的推進(jìn)，我們對(duì)書中人物的命運(yùn)牽掛不已。當(dāng)?shù)弥ㄒx開(kāi)青銅時(shí)，我們都難過(guò)地流下了眼淚。視頻里，小美一邊抹著眼淚一邊說(shuō)：“真希望他們能一直在一起�！� 我們還幻想如果自己是作者，會(huì)如何改寫這個(gè)故事，讓青銅和葵花有一個(gè)幸福的結(jié)局。在這些天馬行空的想象和討論中，我們的友誼變得更加深厚。

　　除了交流書中的內(nèi)容，我們還會(huì)互相推薦其他好看的書籍。我給小美推薦了充滿幻想色彩的《哈利波特》，她則向我介紹了描寫鄉(xiāng)村生活的《草房子》。我們約定，等讀完對(duì)方推薦的書，再一起分享感受。

　　一本好書，讓我們跨越了城鄉(xiāng)的距離，收獲了一份真摯的友情。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)在更多的書籍中相遇，讓這份因書而生的真情，永遠(yuǎn)陪伴著我們成長(zhǎng)。

　　城鄉(xiāng)共讀一本書傳遞友誼作文 7

　　在 “城鄉(xiāng)共讀一本書” 活動(dòng)中，我和鄉(xiāng)村的孩子們共讀《綠野仙蹤》。這本書，就像一陣魔法風(fēng)，將我們的友誼緊緊系在了一起。

　　第一次集體共讀活動(dòng)在鄉(xiāng)村小學(xué)的教室里舉行。教室里擺放著整齊的課桌椅，墻上貼著孩子們的繪畫作品，充滿了質(zhì)樸的.氣息。我們圍坐在一起，輪流朗讀書中的段落。當(dāng)讀到多蘿西被龍卷風(fēng)卷到陌生的奧茲國(guó)時(shí)，大家都緊張得屏住了呼吸；當(dāng)看到她和稻草人、鐵皮人、膽小獅一起踏上冒險(xiǎn)之旅時(shí)，我們又興奮地討論起來(lái)。

　　在討論環(huán)節(jié)，城市的孩子們發(fā)揮想象力，描繪著奧茲國(guó)可能存在的奇妙景象；鄉(xiāng)村的孩子們則結(jié)合自己在大自然中的經(jīng)歷，分享著與書中相似的冒險(xiǎn)故事。我們從書中的冒險(xiǎn)聊到生活中的探索，從角色的性格談到自己的夢(mèng)想，笑聲在教室里回蕩。

　　共讀活動(dòng)結(jié)束后，我們互相贈(zèng)送了自己制作的讀書卡片。我送給鄉(xiāng)村孩子的卡片上，畫著書中的角色，還寫滿了鼓勵(lì)的話語(yǔ)；他們送給我的卡片，則用五彩的野花和樹葉裝飾，充滿了鄉(xiāng)村的氣息。看著這些卡片，我知道，我們之間的友誼已經(jīng)悄然生根。

　　如今，雖然共讀活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我們依然保持著聯(lián)系。我們會(huì)在節(jié)假日互相寄送小禮物，分享生活中的喜怒哀樂(lè)。那本《綠野仙蹤》，不僅帶我們領(lǐng)略了奇妙的冒險(xiǎn)世界，更讓我們收獲了一份珍貴的友誼。我相信，無(wú)論時(shí)間如何流逝，這份因書香傳遞的情誼，都將永遠(yuǎn)留在我們心中，綻放出最美的光彩。

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