關(guān)于記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)
記敘文1000字寫(xiě)事篇一：記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)
【寫(xiě)作策略】
記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫(xiě)人記事的文章。主要分為兩大類(lèi)：寫(xiě)人的記敘文和敘事記敘文。
寫(xiě)好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該立足于所寫(xiě)的人--對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來(lái)自生活的真實(shí)素材，來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)出人物個(gè)性。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫(xiě)人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來(lái)突出人物的特征，記事是為了寫(xiě)人服務(wù)，寫(xiě)人要注意使用各種描寫(xiě)手法--語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等手法來(lái)塑造鮮活的人物。
敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫(xiě)事--選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫(xiě)屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫(xiě)事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。
記敘文寫(xiě)作的基本格式是：開(kāi)頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開(kāi)端（平淡中蘊(yùn)含矛盾）--發(fā)展推進(jìn)（矛盾產(chǎn)生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物性格充分展示）--結(jié)局（矛盾解決，風(fēng)平浪靜）。
目前很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)記敘文，或者說(shuō)寫(xiě)出來(lái)的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫(xiě)作要立足于寫(xiě)好一個(gè)人或敘好一件事。
寫(xiě)人的記敘文，有兩種寫(xiě)作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)幾件事從不同的角度刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)；二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)兩個(gè)人，通過(guò)兩個(gè)人之間的關(guān)系，來(lái)突出所寫(xiě)人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫(huà)人物的目的。寫(xiě)人時(shí)最好采取以小見(jiàn)大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫(xiě)一個(gè)局部更能增加人物神韻。
敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一件事，把一件的具體經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪；一是簡(jiǎn)筆勾勒寫(xiě)幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫(xiě)事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。
【寫(xiě)作技巧】
技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。
&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫(xiě)進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說(shuō)，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。
中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。
始發(fā)于題目--只有先明確題目所蘊(yùn)含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫(xiě)的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什么是“變化”？為什么會(huì)有“變化”？怎么“變化”？“變化”表現(xiàn)在哪些方面呢？“變化”
的結(jié)果是什么呢？只有抓住了題目中要表達(dá)的中心，才有可能在寫(xiě)作中落實(shí)“中心明確”。
實(shí)施于寫(xiě)作過(guò)程--只有緊扣題目中確定的中心來(lái)選取切入的點(diǎn)，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達(dá)中心，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。
技巧二：長(zhǎng)于敘事，善于描寫(xiě)
在寫(xiě)人和記事的過(guò)程中，既要按照時(shí)間或事件的先后順序，來(lái)敘述事件，刻畫(huà)人物，要根據(jù)人物塑造和事件進(jìn)程，注意運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)乃至環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)塑造鮮活的人物，推薦事件的進(jìn)程。
技巧三：對(duì)比描寫(xiě)，豐富內(nèi)容
在寫(xiě)人和敘事的過(guò)程中，要充分發(fā)揮對(duì)比描寫(xiě)的作用，既可以寫(xiě)人與人之間對(duì)比，也可以同一個(gè)人在不同階段的對(duì)比，還可以寫(xiě)同一件事中不同的人的表現(xiàn)對(duì)比，這樣在對(duì)比中突出事件、刻畫(huà)人物，內(nèi)容會(huì)更豐富。
【范文展示】
范文一、變化
我，是一只外表古老但是卻被女主人擦得熠熠發(fā)光的大擺鐘，和主人一起生活了二十年，在過(guò)去的日子里，我親眼目睹了這個(gè)家里的各種各樣的變化。二十年前。
我被女主人和男主人小心翼翼的買(mǎi)回家，擺在他們的新房里。新婚的
房子，雖然不豪華，但是被女主人布置的很溫馨，讓人感到明亮而寬敞。而最吸引我眼
光的是年輕貌美的女主人，她不僅長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人，而且行為舉止端莊大方，脾氣好的讓我都羨慕不已，對(duì)丈夫的溫柔如水，她的笑容飄蕩在家里的每一個(gè)角落，像花一樣動(dòng)人，特別是她能寫(xiě)一手好詩(shī)，顯得浪漫而有才情。
十五年前。
家里最大的變化是多了一位可愛(ài)的小寶寶。她的降臨讓這個(gè)家里增添了無(wú)盡的歡笑。小寶寶在女主人的牽引下，顫顫巍巍地學(xué)步，咿咿呀呀地學(xué)語(yǔ)；當(dāng)然在不高興的時(shí)候也會(huì)嗚嗚的大哭大鬧，甚至摔碎桌子上的花瓶和玻璃杯。我看到的最多的場(chǎng)景是：女主人總是抱著孩子，為了哄寶寶睡覺(jué)，她在不停的哼唱眠歌。女主人的身姿也不再像從前那么婀娜妙曼，但她還是那么美麗動(dòng)人，因?yàn)槟感缘捻嵨稙樗鎏砹艘环蒿L(fēng)姿和美好。于是女主人的不再有空寫(xiě)一首好詩(shī)，而是能唱一口好歌，讓寶寶在歌聲中靜靜入睡。
十年前。
家里的最大變化是男主人在女主人的支持下，事業(yè)有成。但是此時(shí)男主人卻外出連連，在家里自然很難再看到他的身影，聽(tīng)到他的笑聲。取而代之的是他們的女兒已經(jīng)上小學(xué)了，每天活蹦亂跳，嘰嘰喳喳，像一只活潑可愛(ài)的百靈鳥(niǎo)。女主人每天很早起床，為全家做好美味可口的早餐，然后又哄又喊的叫女兒起床。夏天，她要開(kāi)車(chē)送孩子上學(xué)，回家時(shí)累的滿(mǎn)頭大汗。冬天，她要接孩子放學(xué)回家，回到家被凍得瑟瑟發(fā)抖。她沒(méi)有機(jī)會(huì)再開(kāi)口唱歌，但是卻能夠開(kāi)得一手好車(chē)。五年前。
家里的最大的變化是基本上見(jiàn)不到男主人的身影了，小女孩已經(jīng)可以摸到墻上的我了。小學(xué)五年級(jí)的她，開(kāi)始遇到學(xué)習(xí)上的種種困難。她的數(shù)學(xué)就是弄不懂應(yīng)用題，于是她總是拿著作業(yè)本詢(xún)問(wèn)女主人。女主人總是用心的對(duì)她進(jìn)行講解，直到教會(huì)她為止。久而久之，女主人研究小學(xué)生的題多了，她不再開(kāi)得一手好車(chē)，而是做得一手好題。
現(xiàn)在。
孩子已經(jīng)比女主人高了很多，她有時(shí)很懂事地體貼女主人，有時(shí)卻與她爭(zhēng)執(zhí)不休。有一次，女兒為了一件小事把門(mén)砰地關(guān)上，把自己反鎖了一天，絕食了一天。不論女主人如何叫門(mén)，女孩都堅(jiān)決不開(kāi)。我在只能聽(tīng)見(jiàn)自己運(yùn)動(dòng)的滴答聲的房間里，聽(tīng)著主人的嘆息聲，我發(fā)現(xiàn)女主人的臉，天啊，這還是她嗎？魚(yú)尾紋已
經(jīng)爬上了眼角，幾根銀絲垂在耳邊，再也不是吹彈可破的肌膚和烏黑柔亮的青絲了。女主人已經(jīng)不再年輕，不再美麗，而是開(kāi)始變得蒼老??我多想將我的時(shí)針往回?fù)�，可是我不能�?/p>
彈指一揮間二十年，我的時(shí)針早已轉(zhuǎn)過(guò)了不知多少圈，是我，將那個(gè)年輕一無(wú)所有的男人變成了成功人士，把一個(gè)嬌媚動(dòng)人的女子變成了一個(gè)面容憔悴的婦人，把一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰孩變成了一個(gè)亭亭玉立的姑娘??這一切的變化都是我的功勞。
在我的鐘擺晃動(dòng)間，這個(gè)世界都在發(fā)生變化，我目睹這些變化，安然自若的、繼續(xù)走下去??
【教師點(diǎn)評(píng)】文章能夠緊扣題目，化大為小，化虛為實(shí)，借助擬人化
記敘文1000字寫(xiě)事篇二：寫(xiě)人記敘文的基本寫(xiě)法
一、記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
二、記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的六要素，（或者四要素）。.描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。
三、記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。
四、記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。
五、記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。
總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。
六、記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、
報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。
正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。
七、記敘文的特點(diǎn)
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：
第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。
第三，人稱(chēng)要一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”記述，還是用第三人稱(chēng)“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇
我們從小學(xué)接觸作文開(kāi)始，最早寫(xiě)的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫(xiě)記敘文，記敘文可以分為寫(xiě)人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫(xiě)好一篇寫(xiě)人記敘文呢？我們平時(shí)的寫(xiě)人記敘文中有什么問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題之后，采取怎樣的步驟可以寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。
記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，在寫(xiě)作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫(xiě)，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人
嚼過(guò)的饃饃已經(jīng)索然無(wú)味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來(lái)的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過(guò)于模式化。漢語(yǔ)是一種偉大美麗的語(yǔ)言，漢語(yǔ)詞庫(kù)里用來(lái)形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫(xiě)人的時(shí)候，都把人寫(xiě)得很完美，缺乏真實(shí)的感覺(jué)，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿(mǎn)的。
三、寫(xiě)作技巧有待提高。
（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。
�。�2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。
（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。
綜合這些問(wèn)題，我們要對(duì)癥下藥�，F(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫(xiě)好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
第一步：課外的功夫
同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來(lái)說(shuō)作文寫(xiě)得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會(huì)覺(jué)得生活平淡，無(wú)物可寫(xiě)，這樣的觀念是錯(cuò)的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微之處震撼過(guò)你，讓你心情波動(dòng)過(guò)的事情。我們覺(jué)得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過(guò)；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫(xiě)人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫(huà)人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫(xiě)過(guò)的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫(xiě)作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差�？傃灾�
1.觀察生活，用心體會(huì)；
2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間；
3.從閱讀中模仿人物的刻畫(huà)，從閱讀中汲取材料。
第二步：確定好中心
既然是寫(xiě)人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問(wèn)題，會(huì)成為問(wèn)題的是，怎樣描寫(xiě)這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫(xiě)法是不行的。寫(xiě)人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的懷念；又或許，通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的描寫(xiě)，來(lái)以小見(jiàn)大地反映社會(huì)背景，比如說(shuō)《孔乙己》就是這樣。因此我們寫(xiě)人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：
1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；
2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；
3、通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；
4、通過(guò)對(duì)某個(gè)特定人的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。
通常來(lái)說(shuō)，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫(xiě)出來(lái)，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。
第三步，確定幾個(gè)人，幾件事
記敘文1000字寫(xiě)事篇三：作文——記事篇教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解寫(xiě)作技巧。
2、注意寫(xiě)作的六個(gè)方面。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、記事從哪些方面入手。
2、如何把事情寫(xiě)詳細(xì)。
3、對(duì)事情的整體把握，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何把事情寫(xiě)詳細(xì)。
2、抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
四、課時(shí)安排：
五、新課講授
一、小學(xué)生怎樣寫(xiě)好記事作文
小學(xué)生怎樣寫(xiě)好記事作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂杂浭聻橹鞯挠洈⑽氖侵钢敢詫?xiě)事為主的記敘文。這類(lèi)作文有著鮮明的特征：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、起因、經(jīng)過(guò)的結(jié)果（記敘文的六要素）。小學(xué)生寫(xiě)好一篇記事類(lèi)作文的首要要求是清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的記敘文不具體，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。要寫(xiě)好記事為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
（一）怎樣寫(xiě)事
深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者
1、時(shí)間和地點(diǎn)的交代，然而，交代這些內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的`過(guò)程，按照事情發(fā)展的順
序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落
層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在
動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，
安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。（順敘、倒敘、插敘）
3、在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了，給讀者留下深刻的印象。
4、注意材料詳略的安排，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。如：法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
�。_丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。）
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
（1）、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄�(gè)事情中，
深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者
或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。
�。�2）、有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”要略�?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”上的�?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
5、是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
�。ǘ┬W(xué)階段以記事為主的記敘文一般涉及內(nèi)容：家庭生活、學(xué)習(xí)生活、文體娛樂(lè)、游覽參觀、勞動(dòng)鍛煉、社會(huì)掠影、童年追憶等。
【范文分析】
記憶深處的笑容
在人生一路走來(lái)的路上，經(jīng)歷的大部分事情都已像沙灘上的腳印一樣，被時(shí)間的潮水沖退去了。但總有一些，像貝殼，像卵石一樣在我們的記憶深處?kù)陟陂W光，記得那一次運(yùn)動(dòng)會(huì)??【開(kāi)頭比喻非常好】
我邁著沉重的步伐，向著最后剩的500米前進(jìn)。一個(gè)又一個(gè)的運(yùn)動(dòng)員從我身邊過(guò)去，此時(shí)我既然排到了第四，耳邊響起了同學(xué)們?yōu)槲壹佑偷穆曇�，我的步伐逐漸加快�？墒牵谕粫r(shí)間，其他人的速度也在加快，我最終還是以第四名的成績(jī)慘敗。
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