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上一堂有趣的數(shù)學(xué)課小學(xué)作文
有人將數(shù)學(xué)課喻作一杯白開水，枯燥乏味，平淡無奇。但放大課堂的視角，縮進(jìn)微微的細(xì)節(jié)，便不覺涌現(xiàn)了趣味。
縱觀一堂數(shù)學(xué)課，就像一場妙趣橫生的英語會。排排的節(jié)奏牽動著課堂。
數(shù)學(xué)老師是這場音樂會的指揮者。手中的粉筆如同小木棍，隨手撥動著一串串?dāng)?shù)字符號，連成一片，奏成婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小曲，耐人尋味。
鈴聲是這場音樂會的前奏。待澎湃的腳步聲落下，便開始了。教師的舉止，無形地抹上了一份輕松。數(shù)學(xué)老師身著一身休閑服裝，淡淡的雅致，消淡了課堂本有的嚴(yán)肅氣氛。她一手握著三角板，另一首拿著數(shù)學(xué)課本，踏著急促的短步，走上了講臺。
“上課！”“起立！”“同學(xué)們好！”“老——師——您好——”“請坐”。話音未落，伴著挪動板凳時，金屬噼里啪啦地響聲，老師便匆忙轉(zhuǎn)身，依靠著黑板，一邊揮揮灑灑地落下幾對公式，一邊扭著頭問同學(xué)公式含義。而此時，底下的學(xué)生，和著嘰嘰喳喳的聲響，搖著頭，晃著腦，有如古人吟誦詩詞時一般的韻味，此起彼伏。
緩緩進(jìn)行的課堂，也終會遇有不料之時。之間老師霎時停下粉筆，抓起三夾板，指著公式，嘴里拋出：“這個公式的逆運(yùn)算如何進(jìn)行？”……課堂頓時靜寂，只有私下幾聲只言碎語。同學(xué)們突然被麻痹一般，思路戛然而止，一同而來的，是彼此的面面相覷，茫然的臉上一片無知。秒針滴答了幾許，課堂有忽地哄堂大笑，重新步入正軌。課堂的小花絮又給這場“音樂會”增添了幾縷歡樂與趣味。
接著，老師在黑板上有擺出幾道數(shù)學(xué)計算題，要求同學(xué)解答。“有誰愿意試試看嗎？”“我！我來……我要這題…那題我要……”頓時課堂沸騰，浪濤涌動一般。晃動的手錯亂了視線，跳動的聲音模糊了打亂了節(jié)奏。反觀數(shù)學(xué)老師，伸著脖子，晃著身子，找著合適的人去完成解答。最后交了六個同學(xué)進(jìn)行答題。有人拋著粉筆，輕松地?fù)]了幾下，便得意的離開；有人抓耳撓騷，絞盡腦汁，粉筆“舉步維艱”；也有人無奈眼前的狀況，只好，歪歪扭扭，遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動了幾下。自然而來的，便是幾家歡樂幾家愁的場面了：勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。
“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場音樂會的結(jié)語。“同學(xué)們再見”“老——師——再見——”。一會兒，教室又沸騰了。
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