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五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字（精選12篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 1
夜深了，小明進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，周?chē)黄澎o。忽然，放在書(shū)桌上的文具盒里傳出了吵鬧聲。
發(fā)出吵聲的不是別的文具，正是小明學(xué)習(xí)的好伙伴—鋼筆、鉛筆和橡皮。
首先發(fā)話的是鋼筆：“我對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)真是太大了，我自己想想都覺(jué)得了不起，今天主人用我參加了‘硬筆書(shū)法大賽獲得了一等獎(jiǎng)，回來(lái)后，主人愛(ài)惜地把我擦了又擦，放到了文具盒里，真不知道主人是怎么想的，把我和你們兩個(gè)沒(méi)用的東西放到一起，真是玷污我……”
“哎，老兄，你怎么能這么說(shuō)話呢？”鉛筆打斷了鋼筆的話�！皠e以為主人拿你寫(xiě)了個(gè)一等獎(jiǎng)，你就可以得意忘形。告訴你，我們的.主人還拿我的過(guò)特等獎(jiǎng)呢，再說(shuō)，沒(méi)有我做基礎(chǔ)，就憑你也能獲獎(jiǎng)？跟我比起來(lái)，你還差遠(yuǎn)著哩。哼，我也納悶，主人怎么就把我放在你們堆里，要知道，最早主人是拿我練習(xí)寫(xiě)字的，我也是最早陪伴主人獲獎(jiǎng)的功臣吶，放在這里真是侮辱我！”
“你們有完沒(méi)完��？一旁的橡皮再也耐不住性子了，也跟著吵了起來(lái)，你們寫(xiě)錯(cuò)了字是誰(shuí)改正的，你們難道忘記了嗎？是我——橡皮，我一點(diǎn)一點(diǎn)消耗著我的生命，就是為了給你們機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，你們卻無(wú)視我的存在，真是豈有此理！我才是最無(wú)私奉獻(xiàn)的人，我在用生命換取榮譽(yù)，我應(yīng)該最被重視才對(duì)……”
它們的聲音越吵越大，小明被它們的吵聲驚醒，他揉著惺忪的睡眼，聽(tīng)著它們各自的講述后說(shuō)：“鋼筆、鉛筆、橡皮，你們都別吵了，我少了你們哪一個(gè)都不行，只有我們4個(gè)團(tuán)結(jié)一致，才能取得優(yōu)異的成績(jī)�！�
慢慢地，慢慢地，文具盒里的吵聲漸漸地消失了……
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 2
夜深了，小主人小明早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，文具盒里傳來(lái)一陣激烈的爭(zhēng)吵聲，打破了夜晚的寧?kù)o。原來(lái)是文具們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)對(duì)小主人的幫助最大。
鋼筆挺著筆直的身子，率先開(kāi)口，聲音里滿是驕傲：“要說(shuō)誰(shuí)的功勞最大，那肯定非我莫屬！每天上課做筆記、寫(xiě)作業(yè)，小主人都得靠我。我的字跡工整又漂亮，老師每次都夸小主人的字寫(xiě)得好，這可全是我的功勞！要是沒(méi)有我，小主人拿什么書(shū)寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的作文？” 說(shuō)完，鋼筆得意地晃了晃腦袋。
鉛筆不服氣地跳了出來(lái)，尖著嗓子反駁道：“哼！你別太自以為是了！剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，小主人用的可是我。我能隨意修改，寫(xiě)錯(cuò)了輕輕一擦就能重來(lái)，不像你，一旦寫(xiě)錯(cuò)就很難補(bǔ)救。而且畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小主人也離不開(kāi)我，我能描繪出各種各樣美麗的圖案，你行嗎？” 鉛筆一邊說(shuō)，一邊在紙上快速地畫(huà)了一朵小花，仿佛在證明自己的能力。
橡皮也不甘示弱，扭動(dòng)著胖乎乎的'身子，大聲說(shuō)道：“你們都別爭(zhēng)了！要不是我，小主人寫(xiě)錯(cuò)的字誰(shuí)來(lái)擦干凈？每次都是我把那些錯(cuò)誤的痕跡消滅得干干凈凈，讓本子變得整潔。要是沒(méi)有我，小主人的作業(yè)本早就變得亂七八糟，慘不忍睹了！” 橡皮越說(shuō)越激動(dòng)，恨不得把自己的功勞全都說(shuō)出來(lái)。
尺子 “啪” 地一聲站了起來(lái)，挺直腰板，大聲說(shuō)：“當(dāng)小主人要畫(huà)直線、量長(zhǎng)度的時(shí)候，就全靠我了！要是沒(méi)有我，那些歪歪扭扭的線條怎么能行？我的作用同樣不可或缺！”
文具們你一言我一語(yǔ)，吵得不可開(kāi)交，誰(shuí)也不服誰(shuí)。這時(shí)，文具盒爺爺緩緩開(kāi)口了：“孩子們，別吵了！你們都很重要，小主人的學(xué)習(xí)離不開(kāi)你們?nèi)魏我粋�(gè)。鋼筆能書(shū)寫(xiě)漂亮的字跡，鉛筆能隨意修改和畫(huà)畫(huà)，橡皮能擦除錯(cuò)誤，尺子能畫(huà)出筆直的線條。只有你們團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地幫助小主人學(xué)習(xí)呀！”
文具們聽(tīng)了文具盒爺爺?shù)脑�，都羞愧地低下了頭。從那以后，它們?cè)僖膊粻?zhēng)吵了，而是齊心協(xié)力，默默陪伴在小主人身邊，幫助他在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。每當(dāng)夜晚來(lái)臨，文具盒里都安安靜靜的，文具們都在為第二天更好地工作養(yǎng)精蓄銳，它們知道，團(tuán)結(jié)在一起，才是對(duì)小主人最大的幫助 。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 3
夜深了，小主人小明的房間安靜下來(lái)。突然，文具盒里傳來(lái)一陣激烈的爭(zhēng)吵聲。
“哼，要說(shuō)功勞最大，肯定是我！” 鉛筆率先打破沉默，挺直了腰桿，“小主人每天寫(xiě)字都離不開(kāi)我，要是沒(méi)有我，他連作業(yè)都寫(xiě)不了！” 說(shuō)著，還得意地轉(zhuǎn)了個(gè)圈，木屑紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
橡皮聽(tīng)了可不樂(lè)意了，氣鼓鼓地反駁道：“你還好意思說(shuō)！每次你寫(xiě)錯(cuò)字，還不是得靠我來(lái)幫忙擦干凈？要是沒(méi)有我，小主人的作業(yè)本早就一團(tuán)糟了！” 橡皮邊說(shuō)邊用力跳了幾下，身上的碎屑抖落一地。
尺子也不甘示弱，“啪” 地一聲彈了出來(lái)：“你們都別爭(zhēng)了！畫(huà)直線、量長(zhǎng)度哪樣離得開(kāi)我？要是沒(méi)有我，小主人的數(shù)學(xué)作業(yè)根本沒(méi)法完成！” 尺子驕傲地昂起頭，在月光下閃閃發(fā)亮。
鋼筆慢悠悠地從筆帽里探出身子，不緊不慢地說(shuō)：“你們說(shuō)的.都有道理，可小主人寫(xiě)作文、記筆記都要用我，我的墨水能寫(xiě)出漂亮的字，這可是你們比不了的�！�
一時(shí)間，文具盒里吵得不可開(kāi)交，大家誰(shuí)也不服誰(shuí)。
這時(shí)，文具盒爺爺終于忍不住開(kāi)口了：“孩子們，別吵了！你們都很重要，少了誰(shuí)，小主人的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。鉛筆能寫(xiě)字，橡皮能改錯(cuò)，尺子能測(cè)量，鋼筆能書(shū)寫(xiě)，你們各有各的用處，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能幫助小主人更好地學(xué)習(xí)啊！”
聽(tīng)了文具盒爺爺?shù)脑挘木邆兌嫉拖铝祟^，感到十分羞愧。鉛筆不好意思地說(shuō)：“是我太驕傲了，沒(méi)有考慮到大家的功勞。” 橡皮也小聲說(shuō)道：“我也不對(duì)，不應(yīng)該和大家吵架�！� 尺子和鋼筆也紛紛認(rèn)錯(cuò)。
從那以后，文具盒里再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵。每當(dāng)小主人需要學(xué)習(xí)時(shí)，鉛筆、橡皮、尺子和鋼筆都會(huì)齊心協(xié)力，互相配合。在它們的幫助下，小主人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，作業(yè)本上的字跡工整漂亮，畫(huà)圖也越來(lái)越規(guī)范。而它們，也成了文具盒里最親密的伙伴，一起陪伴著小主人度過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 4
“我才是小主人最得力的助手！” 在小主人小美收拾完書(shū)包后，文具盒里突然炸開(kāi)了鍋。罪魁禍?zhǔn)资遣噬U筆，它晃動(dòng)著五顏六色的身子，大聲嚷嚷著，“每次美術(shù)課，小主人都靠我畫(huà)出漂亮的畫(huà)，老師還經(jīng)常表?yè)P(yáng)呢！”
“就你？” 水彩筆 “啪” 地彈出筆帽，“你顏色哪有我豐富？畫(huà)出來(lái)的效果哪有我鮮艷？上次手抄報(bào)比賽，要不是用我上色，小主人能得一等獎(jiǎng)？”
削筆刀 “咕嚕咕嚕” 地滾到中間，不屑地說(shuō)：“你們?cè)賲柡�，沒(méi)有我?guī)兔ο骷夤P尖，還不是一堆沒(méi)用的木棍！我才是最重要的.！”
熒光筆也按捺不住了，閃著亮眼的光芒說(shuō)：“做筆記時(shí)，要是沒(méi)有我標(biāo)出重點(diǎn)，小主人怎么快速?gòu)?fù)習(xí)？我的功勞才最大！”
爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大，連躺在角落的修正帶都被吵醒了。它慢悠悠地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，小主人寫(xiě)錯(cuò)字，還不是得靠我來(lái)修正？”
就在大家吵得不可開(kāi)交時(shí)，書(shū)包大哥說(shuō)話了：“孩子們，你們都只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了別人的作用。彩色鉛筆能畫(huà)畫(huà)，水彩筆能上色，削筆刀能削筆，熒光筆能標(biāo)重點(diǎn)，修正帶能改錯(cuò)，可要是少了任何一個(gè)，小主人的學(xué)習(xí)都會(huì)變得不完整。只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能發(fā)揮最大的作用��！”
文具們聽(tīng)了，都陷入了沉思。彩色鉛筆紅著臉說(shuō)：“書(shū)包大哥說(shuō)得對(duì)，是我太自大了�！� 其他文具也紛紛承認(rèn)錯(cuò)誤。
從那以后，每當(dāng)小主人學(xué)習(xí)時(shí)，這些文具都會(huì)默契配合。美術(shù)課上，彩色鉛筆和水彩筆共同描繪出絢麗的畫(huà)卷；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，削筆刀、熒光筆、修正帶各司其職。它們明白了，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能真正成為小主人學(xué)習(xí)的好幫手。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 5
“叮鈴鈴 ——” 放學(xué)鈴聲響起，小明收拾好書(shū)包回家了。隨著 “啪” 的一聲，文具盒被放進(jìn)書(shū)包，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵也隨之展開(kāi)。
“我覺(jué)得我的`功勞最大！” 圓珠筆第一個(gè)跳出來(lái)，“小主人寫(xiě)作業(yè)、記筆記，哪樣不是用我？我的油墨流暢，寫(xiě)出來(lái)的字又快又好看！”
“快有什么用？” 記號(hào)筆不服氣地反駁，“做手抄報(bào)、畫(huà)黑板報(bào)，小主人都離不開(kāi)我，我的顏色醒目，能讓作品脫穎而出！”
自動(dòng)鉛筆晃了晃腦袋，說(shuō)：“你們都比不上我！不用削筆，隨時(shí)能寫(xiě)，方便又快捷，小主人最喜歡用我了！”
鉛筆芯 “沙沙” 地發(fā)出聲音：“沒(méi)有我，你自動(dòng)鉛筆就是個(gè)空殼子，我的功勞才是最大的！”
橡皮擦氣得渾身發(fā)紅，大喊道：“你們寫(xiě)錯(cuò)別字的時(shí)候，怎么不說(shuō)話了？還不是得靠我來(lái)擦干凈！”
涂改液也不甘示弱：“我能把錯(cuò)誤完全覆蓋，比你橡皮擦好用多了！”
就在大家吵得面紅耳赤時(shí)，文具盒 “咔嗒” 一聲打開(kāi)了，臺(tái)燈的光照了進(jìn)來(lái)。所有文具都安靜了下來(lái)。
這時(shí)，文具盒溫柔地說(shuō)：“孩子們，你們都很重要。圓珠筆書(shū)寫(xiě)流暢，記號(hào)筆色彩鮮艷，自動(dòng)鉛筆方便快捷，鉛筆芯是自動(dòng)鉛筆的‘心臟’，橡皮擦和涂改液能修正錯(cuò)誤。只有你們團(tuán)結(jié)在一起，才能幫助小主人完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
文具們聽(tīng)了，都感到十分慚愧。從那以后，它們學(xué)會(huì)了互相尊重、互相配合。在它們的幫助下，小主人的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，而它們也在文具盒里和諧相處，成了密不可分的好伙伴。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 6
夜幕降臨，當(dāng)小主人甜甜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，文具盒里熱鬧非凡，一場(chǎng)關(guān)于誰(shuí)最重要的爭(zhēng)論正在激烈進(jìn)行。
“我每天陪伴小主人時(shí)間最長(zhǎng)，肯定是我最重要！” 中性筆揮舞著筆桿，自信滿滿地說(shuō)，“無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、考試，還是做練習(xí)，小主人都得靠我！”
“哼！” 鉛筆橡皮組合跳了出來(lái)，“你要是寫(xiě)錯(cuò)字，還不是得求我們幫忙？沒(méi)有我們，你的錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)留在紙上了！”
三角板和量角器緊緊靠在一起，大聲說(shuō)：“上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，要是沒(méi)有我們幫忙畫(huà)圖、測(cè)量，小主人的幾何題根本做不出來(lái)！我們才是最不可或缺的！”
彩鉛們七嘴八舌地嚷著：“美術(shù)課沒(méi)有我們，小主人怎么畫(huà)出美麗的風(fēng)景、可愛(ài)的動(dòng)物？我們的作用才是最大的！”
爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大，把正在睡覺(jué)的文具盒震得嗡嗡響。它無(wú)奈地說(shuō)：“大家別吵了！中性筆能書(shū)寫(xiě)，橡皮鉛筆能改錯(cuò)，三角板量角器能繪圖測(cè)量，彩鉛能畫(huà)畫(huà)，你們每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能讓小主人在學(xué)習(xí)和生活中取得進(jìn)步�。 �
文具們聽(tīng)后，都不好意思地低下了頭。中性筆說(shuō)：“是我不對(duì)，不該只看到自己的功勞。” 其他文具也紛紛道歉。
從那以后，文具盒里充滿了和諧的`氛圍。每當(dāng)小主人需要學(xué)習(xí)、創(chuàng)作時(shí)，文具們都會(huì)齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。它們明白了，團(tuán)結(jié)就是力量，只有共同努力，才能幫助小主人收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 7
“我才是小主人的最?lèi)?ài)！” 在小主人收拾好文具入睡后，文具盒里突然傳來(lái)一聲大喊。原來(lái)是鋼筆，它在月光下閃著锃亮的光，驕傲地說(shuō)，“小主人用我寫(xiě)的字，被老師夸字體工整、漂亮！”
鉛筆立刻跳出來(lái)反駁：“你灌墨水多麻煩，哪有我方便？而且我能反復(fù)削尖，一直陪伴小主人！”
直尺 “啪” 地展開(kāi)身體，說(shuō)：“畫(huà)線段、做幾何題都得靠我，沒(méi)有我，小主人的作業(yè)本肯定歪歪扭扭！”
剪刀 “咔嚓咔嚓” 地?fù)]舞著刀刃：“手工課要是沒(méi)有我，小主人連剪紙都做不好，我的作用才大呢！”
膠水也不甘示弱，“咕嘟咕嘟” 地冒泡：“粘貼東西都少不了我，沒(méi)有我，小主人的手工制作根本完成不了！”
文具們吵得不可開(kāi)交，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
這時(shí)，課本從書(shū)架上探出頭來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“大家別爭(zhēng)了。鋼筆書(shū)寫(xiě)美觀，鉛筆方便實(shí)用，直尺能輔助繪圖，剪刀、膠水能助力手工。你們各自發(fā)揮著不同的作用，對(duì)小主人來(lái)說(shuō)都很重要。只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能讓小主人的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩�！�
文具們聽(tīng)了，漸漸冷靜下來(lái)。鋼筆不好意思地說(shuō)：“我不應(yīng)該這么自大�！� 其他文具也紛紛承認(rèn)錯(cuò)誤。
從那以后，文具盒里的文具們學(xué)會(huì)了相互配合。在它們的`幫助下，小主人不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，手工、繪畫(huà)作品也經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。而它們，也在合作中收獲了友誼，共同陪伴小主人度過(guò)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 8
“我對(duì)小主人的幫助最大！” 一天晚上，小主人剛把文具盒放進(jìn)書(shū)包，里面就傳來(lái)激烈的爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是鉛筆盒里的文具們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的功勞最大。
“每次寫(xiě)作業(yè)，小主人都用我，我寫(xiě)出的字清晰又漂亮！” 鉛筆得意洋洋地說(shuō)。
“漂亮有什么用？寫(xiě)錯(cuò)了還不是得靠我擦干凈！” 橡皮毫不客氣地反駁。
“畫(huà)表格、畫(huà)圖形都得靠我，沒(méi)有我，小主人的作業(yè)能整齊規(guī)范嗎？” 直尺挺直了腰板，大聲說(shuō)道。
彩筆們擠在一起，七嘴八舌地說(shuō)：“美術(shù)課上，要是沒(méi)有我們，小主人怎么能畫(huà)出五顏六色的.畫(huà)？”
“做手工的時(shí)候，小主人用我剪出各種形狀，我的作用才是獨(dú)一無(wú)二的！” 剪刀 “咔嚓咔嚓” 地叫著。
爭(zhēng)論越來(lái)越激烈，文具們誰(shuí)也不服誰(shuí)。
這時(shí)，書(shū)包嘆了口氣說(shuō)：“孩子們，你們都只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了別人的重要性。鉛筆能書(shū)寫(xiě)，橡皮能糾錯(cuò)，直尺能繪圖，彩筆能上色，剪刀能裁剪。只有你們團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能幫助小主人完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
文具們聽(tīng)了，都陷入了沉默。過(guò)了一會(huì)兒，鉛筆不好意思地說(shuō)：“書(shū)包說(shuō)得對(duì)，我們不應(yīng)該爭(zhēng)吵�！� 其他文具也紛紛點(diǎn)頭。
從那以后，每當(dāng)小主人打開(kāi)文具盒，文具們都會(huì)默契配合。在它們的共同努力下，小主人的學(xué)習(xí)生活變得更加有趣，成績(jī)也越來(lái)越好。而文具們，也在相互協(xié)作中建立了深厚的友誼。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 9
夜晚，小主人的房間一片寂靜。突然，文具盒里傳來(lái)一陣喧鬧聲，原來(lái)是文具們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)對(duì)小主人的貢獻(xiàn)最大。
“小主人每天寫(xiě)作業(yè)都用我，我的墨水流暢，字跡清晰，功勞肯定最大！” 鋼筆搖晃著筆身，自信滿滿地說(shuō)。
“你寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，還不是我?guī)湍愀恼恳菦](méi)有我，小主人的作業(yè)本早就成‘大花臉’了！” 修正貼跳出來(lái)，不服氣地說(shuō)。
“畫(huà)曲線、畫(huà)圓都得靠我，數(shù)學(xué)和美術(shù)課都離不開(kāi)我！” 圓規(guī)張開(kāi)雙腳，驕傲地說(shuō)。
“做手抄報(bào)、裝飾筆記本都要用我，我的色彩能讓作品變得更漂亮！” 蠟筆們擠在一起，大聲說(shuō)道。
“剪紙、裁剪都得靠我，手工課要是沒(méi)有我，小主人什么都做不成！” 美工刀不甘示弱地說(shuō)。
文具們吵得不可開(kāi)交，誰(shuí)也不肯讓步。
這時(shí)，書(shū)桌爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們都很重要。鋼筆能書(shū)寫(xiě)，修正貼能改錯(cuò)，圓規(guī)能繪圖，蠟筆能上色，美工刀能裁剪。只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮各自的`長(zhǎng)處，才能更好地幫助小主人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”
文具們聽(tīng)了，都羞愧地低下了頭。鋼筆小聲說(shuō)：“是我太爭(zhēng)強(qiáng)好勝了。” 其他文具也紛紛道歉。
從那以后，文具盒里的文具們學(xué)會(huì)了相互尊重、相互配合。它們共同陪伴小主人度過(guò)每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，在合作中見(jiàn)證小主人的進(jìn)步與成長(zhǎng)，也成為了彼此最親密的伙伴。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 10
夜深了，小主人甜甜進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，文具盒里傳來(lái)了一陣激烈的爭(zhēng)吵聲，打破了夜晚的寧?kù)o。
“要說(shuō)功勞最大，肯定非我莫屬！” 鋼筆趾高氣揚(yáng)地率先開(kāi)口，它晃了晃锃亮的筆帽，“小主人寫(xiě)作業(yè)、記筆記都離不開(kāi)我，我的字跡工整又漂亮，老師每次都夸小主人的字寫(xiě)得好，這可全是我的功勞！”
“哼！別自以為是了！” 鉛筆毫不示弱地反駁道，它抖了抖身上的彩色條紋外衣，“小主人剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，是誰(shuí)在旁邊耐心幫忙？是我！我不僅能寫(xiě)字，寫(xiě)錯(cuò)了還能用橡皮輕松擦掉，方便又實(shí)用，我才是最厲害的！”
一旁的.橡皮聽(tīng)了，急得跳了起來(lái)：“你們別忘了我！要是沒(méi)有我，鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字怎么辦？鋼筆萬(wàn)一寫(xiě)出了錯(cuò)別字，還不是得靠我想辦法補(bǔ)救？我才是最不可或缺的！”
尺子也不甘落后，“啪” 地一下挺直了腰板：“數(shù)學(xué)作業(yè)里那么多畫(huà)圖題，要是沒(méi)有我?guī)兔Ξ?huà)直線、量長(zhǎng)度，小主人能完成得那么好嗎？我才是對(duì)小主人幫助最大的！”
它們你一言我一語(yǔ)，吵得不可開(kāi)交，聲音越來(lái)越大。這時(shí)，文具盒爺爺緩緩開(kāi)口了：“孩子們，別吵了！你們都很重要，對(duì)小主人來(lái)說(shuō)缺一不可。鋼筆能寫(xiě)出漂亮的字，鉛筆陪伴小主人成長(zhǎng)啟蒙，橡皮及時(shí)糾正錯(cuò)誤，尺子輔助完成數(shù)學(xué)任務(wù)。只有你們團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地幫助小主人學(xué)習(xí)呀！”
文具們聽(tīng)了，都羞愧地低下了頭。從那以后，它們?cè)僖膊粻?zhēng)吵了。當(dāng)小主人寫(xiě)作業(yè)時(shí)，鋼筆工整書(shū)寫(xiě)；遇到難題打草稿，鉛筆立刻出動(dòng)；要是寫(xiě)錯(cuò)了，橡皮趕緊幫忙；畫(huà)圖形時(shí)，尺子也會(huì)主動(dòng)站出來(lái)。在它們的齊心協(xié)力下，小主人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，每次看著作業(yè)本上的紅勾勾，文具們都開(kāi)心極了，它們也明白了，團(tuán)結(jié)在一起發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才是真正的 “王者” 。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 11
在一個(gè)安靜的夜晚，文具盒里突然熱鬧起來(lái)，鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等文具們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的 “功勞辯論會(huì)”。
鉛筆第一個(gè)跳出來(lái)，得意洋洋地說(shuō)：“我可是小主人的‘啟蒙老師’，從她上幼兒園學(xué)寫(xiě)數(shù)字、拼音開(kāi)始，我就一直陪伴著她。這么多年來(lái)，我任勞任怨，寫(xiě)出的.字線條流暢，還能隨意修改，誰(shuí)能比得上我？” 說(shuō)著，它還在空中比劃了幾下。
鋼筆立刻反駁：“那又怎樣？現(xiàn)在小主人上五年級(jí)了，寫(xiě)正式作業(yè)、考試都得用我。我的字跡清晰，還能長(zhǎng)時(shí)間保存，哪像你，寫(xiě)出的字時(shí)間一長(zhǎng)就容易模糊，我才是小主人最得力的助手！” 鋼筆一邊說(shuō)，一邊在紙上瀟灑地寫(xiě)下一行字。
橡皮著急地扭動(dòng)著身子：“你們別爭(zhēng)了！不管是鉛筆還是鋼筆，寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候還不是得靠我！要是沒(méi)有我，小主人的作業(yè)本上就會(huì)滿是錯(cuò)誤，我才是改正錯(cuò)誤的大功臣！”
尺子 “啪” 地彈了出來(lái)，大聲說(shuō)道：“數(shù)學(xué)作業(yè)里那么多幾何圖形，沒(méi)有我精準(zhǔn)的測(cè)量和繪制，小主人能得高分嗎？我才是對(duì)小主人學(xué)習(xí)最有幫助的！”
它們爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)。這時(shí)，躺在角落里的圓珠筆輕聲說(shuō)道：“大家別吵了，我們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和用處，為什么不能一起合作，共同幫助小主人呢？”
可是，其他文具根本聽(tīng)不進(jìn)去。直到有一天，小主人要參加書(shū)法比賽，她拿起鋼筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)，卻發(fā)現(xiàn)鋼筆沒(méi)墨水了；想用鉛筆應(yīng)急，鉛筆又?jǐn)嘈玖耍幌鹌ふ也坏�，尺子也不知道丟到哪里去了。小主人急得直哭，最后比賽也沒(méi)取得好成績(jī)。
文具們看到小主人傷心的樣子，心里都很愧疚。它們終于明白，只有團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正幫助到小主人。從那以后，文具盒里再也沒(méi)有了爭(zhēng)吵聲，每當(dāng)小主人需要的時(shí)候，它們都會(huì)默契地 “站” 出來(lái)，成為小主人學(xué)習(xí)道路上的好幫手 。
五年級(jí)想象作文：文具盒里的吵聲650字 12
月光透過(guò)窗戶灑進(jìn)房間，在書(shū)桌上投下一片銀輝。突然，文具盒里傳來(lái)了激烈的爭(zhēng)吵聲，打破了夜晚的寧?kù)o。
“小主人每天寫(xiě)作業(yè)都離不開(kāi)我，我的功勞最大！” 鋼筆昂著頭，驕傲地說(shuō)，“我的墨水流暢，寫(xiě)出的字美觀大方，老師總是表?yè)P(yáng)小主人的.作業(yè)干凈整潔，這可都是我的功勞！”
“你可別吹牛了！” 鉛筆不服氣地喊道，“小主人畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，用的可都是我！我能輕松畫(huà)出各種線條，描繪出五彩斑斕的世界，你能做到嗎？”
橡皮扭動(dòng)著胖乎乎的身子，氣呼呼地說(shuō)：“你們要是寫(xiě)錯(cuò)了、畫(huà)錯(cuò)了，還不是得靠我來(lái)擦除？沒(méi)有我，小主人的本子上就會(huì)一團(tuán)糟，我才是最有用的！”
尺子也不甘示弱，挺直了腰板：“做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，沒(méi)有我?guī)兔Ξ?huà)直線、量角度，小主人的作業(yè)能完成得那么準(zhǔn)確嗎？我才是小主人學(xué)習(xí)的好伙伴！”
它們吵得不可開(kāi)交，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。這時(shí)，小主人被吵醒了，她打開(kāi)文具盒，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們都是我的好幫手，缺了誰(shuí)都不行。鋼筆能寫(xiě)出工整的字，鉛筆能畫(huà)畫(huà)、打草稿，橡皮能改正錯(cuò)誤，尺子能輔助繪圖。只有你們團(tuán)結(jié)起來(lái)，我才能更好地學(xué)習(xí)呀！”
文具們聽(tīng)了小主人的話，都感到很不好意思。從那以后，它們學(xué)會(huì)了相互配合。上語(yǔ)文課，鋼筆工整書(shū)寫(xiě)；上美術(shù)課，鉛筆盡情繪畫(huà)；要是出現(xiàn)錯(cuò)誤，橡皮及時(shí)幫忙；做數(shù)學(xué)題時(shí)，尺子也會(huì)準(zhǔn)確測(cè)量。在它們的共同努力下，小主人的學(xué)習(xí)越來(lái)越出色，而它們也成為了文具盒里最和諧的 “一家人”，它們終于懂得，團(tuán)結(jié)才是幫助小主人取得好成績(jī)的硬道理。
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