【精品】網(wǎng)絡(luò)作文四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的網(wǎng)絡(luò)作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
1作文教學(xué)面臨的困境
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，不是一種單純的語(yǔ)言現(xiàn)象，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物、新概念不斷產(chǎn)生，人們的思維結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、細(xì)致，這些因素都對(duì)語(yǔ)言詞匯和語(yǔ)法提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)給了每個(gè)人張揚(yáng)個(gè)性、釋放自我的獨(dú)特空間。網(wǎng)民比較愿意故意顯得另類(lèi)來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性以引起別人的重視，因此創(chuàng)造出一些奇怪的詞匯。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也成了某些人表現(xiàn)其個(gè)性的標(biāo)志，它的產(chǎn)生是與時(shí)代發(fā)展分不開(kāi)的。其次，不同的社會(huì)形態(tài)、文化的聯(lián)系往往推進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展，造成語(yǔ)言成分的相互借用，這就使詞匯脫離了文字本身的意思，有時(shí)僅僅只是表示一個(gè)音節(jié)。這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中尤為明顯。例如:“酷”本是英語(yǔ)“cool”的音譯，它的詞義既非漢語(yǔ)“殘酷”之意，也非英語(yǔ)“涼爽”之意，現(xiàn)在被用來(lái)形容某人有個(gè)性，與眾不同。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的意思有時(shí)很模糊，當(dāng)中學(xué)生在文章中寫(xiě)到“好酷”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)時(shí)，也許他們自己都不知道究竟要表達(dá)什么，反正就覺(jué)得有個(gè)性吧。在電腦使用日益普及、網(wǎng)絡(luò)影響無(wú)處不在的情況下，作為上網(wǎng)一族的學(xué)生，深受網(wǎng)絡(luò)影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言活潑幽默，用起來(lái)非常方便也很時(shí)髦，所以在作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是再正常不過(guò)的了［2］。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生后，給現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化帶來(lái)挑戰(zhàn)［4］，給人們，特別是中學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給作文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。
2如何正確面對(duì)挑戰(zhàn)
“網(wǎng)絡(luò)的張力讓你可以理智思考，冷靜應(yīng)對(duì)，作文教學(xué)尤其如此。”［5］面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則:
2．1自律原則
民族語(yǔ)言體系需要大家自覺(jué)維護(hù)，一方面，媒體應(yīng)提倡自律，對(duì)一些不規(guī)范的用語(yǔ)要慎重;應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，尤其是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。另一方面，學(xué)生也要自覺(jué)、自律，不盲從、不逐流，自覺(jué)學(xué)好規(guī)范的語(yǔ)言，用好規(guī)范的語(yǔ)言。
2．2揚(yáng)棄原則
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是漢語(yǔ)語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種語(yǔ)言變體，是漢語(yǔ)詞匯的外圍部分。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一部分詞匯在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)，被人們普遍接受后也可以進(jìn)入基本詞匯;而其它一些粗俗不堪的詞匯，將隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，隨著時(shí)間的流逝，逐漸被淘汰。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)語(yǔ)言動(dòng)態(tài)知識(shí)更新的研究，從而能夠正視而不是逃避網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)而不是一味批評(píng)或禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)了解年輕一代的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行甄別，取其精華，棄其糟粕，從而豐富并完善學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言。
3作文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的有效途徑
一篇好文章，不僅要有深刻的思想內(nèi)容，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。為豐富并完善學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言，抵制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不良影響，教師可采取多種渠道、多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．1培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
傳統(tǒng)漢語(yǔ)詞匯豐富、語(yǔ)言精煉，并且具有音樂(lè)美。例如:《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩(shī)》和《唐詩(shī)三百首》等蒙學(xué)書(shū)籍都是韻文形式，講究平仄，瑯瑯上口。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生逐漸積累大量的詞匯，豐富他們的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使其寫(xiě)作時(shí)能夠做到“言簡(jiǎn)意賅”。在平時(shí)作文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，定期向他們介紹一些諸如李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》、李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等“文質(zhì)”俱佳的優(yōu)美詩(shī)詞和文章，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中仔細(xì)體會(huì)文字的意境美、音樂(lè)美，以及漢語(yǔ)字詞運(yùn)用的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。“書(shū)讀百遍”之后，學(xué)生會(huì)逐漸形成了正確、規(guī)范的漢語(yǔ)語(yǔ)體習(xí)慣，有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．2循序漸進(jìn)地加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
文學(xué)理論家劉勰，在他的著作《文心雕龍》里有這樣一段話(huà):“夫人之立言，因字而生句，積句而為章，積章而成篇。篇之彪炳，章無(wú)疵也。章之明靡，句無(wú)玷也。句之清英，字不妄也。”［6］由此可見(jiàn)，字、詞、句、段、章之間是互為聯(lián)系的，而現(xiàn)代漢語(yǔ)字、詞、句運(yùn)用多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各語(yǔ)言單位較之傳統(tǒng)漢語(yǔ)聯(lián)系更加緊密，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視組詞、造句、寫(xiě)段、成章的訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詩(shī)詞積累詞匯的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行造句、仿句訓(xùn)練。如課文《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”包含了很豐富的內(nèi)容，教學(xué)中可要求學(xué)生從事物范圍、重要程度的變化、感情色彩等不同的角度造句。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練。段是由句過(guò)渡到篇不可缺少的環(huán)節(jié)，是重要的一級(jí)語(yǔ)言單位，是不容忽視的語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)造好的`句子進(jìn)行擴(kuò)展，在其中加入一些合適的動(dòng)詞、形容詞，綜合運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)模T如比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)豐富句子，使其擴(kuò)展成語(yǔ)義豐富的段落。如對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿造，運(yùn)用自己積累的詞匯，將其擴(kuò)展成段。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中心的需要，將寫(xiě)成段落合理布局，最終集結(jié)成文。通過(guò)作文語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，提高寫(xiě)作能力。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
在當(dāng)今社會(huì)，電腦的使用日益頻繁起來(lái)。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了許多網(wǎng)吧。有些網(wǎng)吧為了逃避檢查，甚至掛出“化肥”、“種子”“農(nóng)藥”……的招牌。青少年上網(wǎng)吧屢禁不止，有的徹夜不歸。那么，20年后，網(wǎng)絡(luò)會(huì)發(fā)展成什么樣子呢？
我想，到那時(shí)候，電腦網(wǎng)絡(luò)化將普及的每一個(gè)家庭。全球互聯(lián)網(wǎng)將成為人們交流的紐帶。網(wǎng)上傳媒、購(gòu)物，網(wǎng)上教學(xué)……人們坐在家里，只靠一臺(tái)電腦就能做很多事情。當(dāng)然，電腦也可能有其他的形態(tài)。電腦有可能成為一個(gè)手表形狀，可以帶在手腕上，不是更方便嗎？電腦也可能是一輛汽車(chē)，只要你說(shuō)想去的地方，它都能帶你安全到達(dá)。如果遇到天氣變化，汽車(chē)電腦就會(huì)自動(dòng)快速的搭建成一個(gè)舒適的雨蓋來(lái)。如果你想休息，汽車(chē)就立刻變成“房子”，各種設(shè)備樣樣俱全，更不用為上旅館而發(fā)愁了……
隨著電腦的發(fā)展，在未來(lái)沒(méi)有什么事情是不可能。未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)世界一定更精彩，對(duì)我們身心健康更有益，讓我們一起去探索吧！
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好……”我從夢(mèng)里醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰。我把手抬起來(lái)，碰了碰桌前的電腦，早飯就在廚房里做了起來(lái)，做好了，它就把早餐放到了餐桌上。吃完早餐后，我就用鼠標(biāo)點(diǎn)著電腦的屏幕，對(duì)著奶奶說(shuō)“親愛(ài)的奶奶，我們?nèi)W(xué)校吧！”哦，忘了告訴你們我其實(shí)還是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呢！
不一會(huì)兒，奶奶就把我送到了“揚(yáng)橋中心學(xué)校”那名稱(chēng)就映入我的眼簾，走進(jìn)學(xué)校，我以直日生的身份，在網(wǎng)上查看了班級(jí)同學(xué)有沒(méi)有都到，有沒(méi)有在看書(shū)，有沒(méi)有在打鬧玩耍……過(guò)了一會(huì)兒，我走進(jìn)了班級(jí)，對(duì)著“趙昕妍”打了一下招呼，接著，我開(kāi)起了“全屏幕”，這樣，我們班里的同學(xué)我都能看見(jiàn)了，開(kāi)始，晨讀了，我們大家都打開(kāi)了電腦，戴上了耳麥，誦讀起了《幸福的籃子》：“有段時(shí)間。我曾經(jīng)極度痛苦，幾乎不能自撥，已至于想到了死。那是在安德魯沙出國(guó)不久。我知道，他永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。一天，我路過(guò)一家半地下室式的菜店，見(jiàn)一位美麗無(wú)比的婦人……我無(wú)意中，冒出了一個(gè)念頭來(lái)，我在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)起了“小方探看”，我悄悄地看看了老師現(xiàn)在的表情如何？原來(lái)老師微笑著，我想：老師一定覺(jué)得我們讀書(shū)讀的很好，真的讀完后，老師給我們點(diǎn)了個(gè)贊。
到了中午，我就用網(wǎng)絡(luò)來(lái)點(diǎn)餐，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)說(shuō)：“l(fā)＇d like some riceanda cup of tea，please。”網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)了，他就立馬送來(lái)了。今天，我的好朋友趙昕妍和我還一起聊天，談?wù)摿藢W(xué)習(xí)方面的內(nèi)容呢！……
漸漸地，慢慢地，夜幕降臨，我在家里寫(xiě)作業(yè)，突然做到語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我居然有一條題不會(huì)，我怎么想都想不到。我就靈機(jī)一動(dòng)，打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)電腦，點(diǎn)擊了語(yǔ)文朱老師的視頻聊天，朱老師接通了我，我就問(wèn)老師這道題怎么做？老師聽(tīng)了，微笑著和我來(lái)了一個(gè)一對(duì)一的輔導(dǎo)！
現(xiàn)在，我們有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更精彩了。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇4
電腦網(wǎng)絡(luò)就像“阿拉丁”神燈，對(duì)我非常有吸引力，它是我的一個(gè)得力的助手。我常常會(huì)利用它找資料、看新聞、看圖書(shū)、看動(dòng)畫(huà)片等，它已經(jīng)成了我生活中不可缺少的部分。
有一天，老師布置我們寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。于是，我們就趁機(jī)玩起吹泡泡的游戲。一串串泡泡，在陽(yáng)光的照射下，晶瑩剔透，顏色在不斷地變化，一會(huì)兒紅，一會(huì)兒藍(lán)，一會(huì)兒綠。多美的泡泡呀！這時(shí)，我忽然想到了幾個(gè)問(wèn)題，這些泡泡在陽(yáng)光下為什么會(huì)變顏色呢？為什么會(huì)破呢？晚上回家，我馬上打開(kāi)電腦搜索，順利地找到了有關(guān)泡泡的資料。心中的疑問(wèn)都解決了，我把電腦網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在了觀(guān)察日記中，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。我真要感謝網(wǎng)絡(luò)啊！
也有一次，我借著要查資料的借口打開(kāi)了電腦，偷偷上網(wǎng)玩起了我期盼已久的小游戲，沒(méi)過(guò)多久就癡了迷。幾個(gè)星期后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了很多。爸爸和老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。這時(shí)候，我才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，于是從此以后，我再也不敢沉迷于電腦游戲了，自己給自己定了標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)星期玩一次，時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)，適度地玩。
上網(wǎng)，我嘗到了甜頭也嘗過(guò)苦頭。只要我們正確利用好電腦網(wǎng)絡(luò)，那么它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。但是，如果我們沒(méi)有駕馭好它，那么它將會(huì)把我們帶到一個(gè)無(wú)底深淵。因此，我們一定要把握好自己，讓電腦網(wǎng)絡(luò)成為我們的良師益友！
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