《組歌》教學設(shè)計方案

    時間:2021-06-12 10:56:08 教學設(shè)計 我要投稿

    《組歌》教學設(shè)計方案

      教學目標

    《組歌》教學設(shè)計方案

      知識目標

      1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

      2、了解紀伯倫及其藝術(shù)風格。

      3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

      能力目標1、強化朗讀,體會詩意推進的肌理和層次。

      2、品析文中意味深長的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。

      3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情,學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

      德育目標感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導學生熱愛自然、敬畏生命。

      教學重點1、反復誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風格。

      2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

      教學難點分析:詩中語意遞進伸展的層次。

      教學方法:誦讀法自讀·點撥法

      課時安排:1課時

      教學過程

      一、導語設(shè)計

      同學們,今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首:《浪之歌》和《雨之歌》,去感受他獨樹一幟的`藝術(shù)風格。(板書課題、作者)

      二、資料助讀

      紀伯倫簡介

      三、誦讀,整體感知文意

      1、學生聽讀課文,初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。

      執(zhí)拗(niù):固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。

      憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。

      饋贈(kuì):贈送(禮品)。

      真諦(dì):真實的意義或道理。

      璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鮮明。

      鑲嵌(qiàn):把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

      酷肖(xiào):酷似。

      海誓山盟:男女相愛時所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

      長吁(xū)短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

      盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。

      2、學生自由朗讀,體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

      3、教師范讀,學生用簡潔的語句表述自己的感受。

      4、學生誦讀全文,主動質(zhì)疑,提出問題,師生合作交流。

      學生的質(zhì)難問題有:

      (1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴?v使我滿腹愛情,而愛情的真諦就是清醒!边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)?

     。2)“塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動聲色死神的懷抱!边@句話如何理解?

      教師點撥

      四、指導研習,深層理解課文內(nèi)涵

      1、學生齊讀全文后,合作研討:

     。1)這兩首詩中,作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象,你了解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?

     。2)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

     。3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

      學生交流,教師引導。

      五、課堂小結(jié)

      六、布置作業(yè)(課后習題)

      板書設(shè)計

      組歌(節(jié)選)

      紀伯倫

      《浪之歌》

      擬

      海浪:海岸的情人

      人

      人間:世界的守護者

      杰

      熾

      作

      熱

      《雨之歌》

      深

      雨:滋潤萬物情

      “傳情的信使”

      (奉獻者和使者的形象)

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