思考作文

    時間:2025-05-20 08:32:42 思考 我要投稿

    思考作文[必備5篇]

      在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編收集整理的思考作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

    思考作文[必備5篇]

    思考作文 篇1

      最近學到了《桃花源記》。看著其他同學苦苦背誦原文的時候,我內心卻一陣陣竊喜——這篇文言文我早已背下了。還記得是在初一寒假的時候,我興致大發,于是將《桃花源記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等文一口氣背了下來。現在想想,自己那時真是太勤奮了!

      想著那時,每天晚上睡覺前必定要看一會兒,背一會兒,而這樣下來,竟幾天就完成了預期的任務。相比之下,最近在背《送東陽馬生序》、《陳涉世家》時,記憶卻有不少的難度,有時剛想起前一句,后面就不知怎么突然忘記了。我想,這讓每個人都能或多或少地從中獲得一些啟示——學習只有自己為自己定目標,自動自發地想獲取知識,才可能高效地完成任務。如果和其他人一起走到了不得不背的境地,再捧書在亂哄哄的讀書聲里隨口誦讀,已全無了超前于他人的優越感,也自然不會有學習的動力。

      我們學習是為了自己。想想自己現在,哪有時間、心思去進行“超前學習”?一有空閑時間,就在書桌前發愣,或是寫著明天乃至后天的作業。難道就不能放棄一點小利,為自己發展的`大局作出一點額外的努力?

      是該改變的時候了。我既然發現了問題,就該在問題的解決中造就完美。為自己,拼一把。

      將來總有一天,我會因自己曾經的努力而竊喜。

    思考作文 篇2

      低段作文提前起步,是當前很多小學改革作文教學的重要舉措。低段學生能寫作文嗎?或者說,提前作文的理論和現實的可能性如何?回答上述問題,先要從口語和書面語的異同談起。傳統的語言學論著認為,書面語是口語的記錄符號,是口語的一種記錄形式,先有語言(口語),后有文字。最近的研究表明,口語和書面語歷史起源是同步的,但功能不一樣,口語起源于呼喊,文字發軔于涂鴉,新石器時代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號,可能是世界各國文字的最初形態。口語是聽覺符號,主要負責日常交際;書面語是視覺符號,主要表達心中的意象。從文字起源的角度看,口語和書面語雖有聯系,但卻是兩種功能和性質不同的符號系統,是可以分開學習的。

      這種既同步又分離的關系在個體語言發展的特例中也能找到依據。例如,幼兒在學說話的時候,就可以同時認識漢字、符號和圖形。有時候幼兒不會說某個單詞,卻能指認漢字和圖形。又如,過去農村的村書記和村長大多是文盲,大字不識一斗,說起話來卻滔滔不絕,邏輯嚴密,很能服人;相反,聾啞人從小不會說話,卻能學習文字,用手勢語和書面語與他人交流,也能基本滿足日常生活和學習的需要。

      在中小學就讀的學生都是健全的孩子,從小生活在充斥著書面語的現代文明社會,口語和書面語發展完全分離的現象很少見到了。筆者有個假定,每個孩子生下來就具備學習所有語言文字的潛能,孩子口語超前、書面語滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此,語文教學的任務就是,在兒童已有口語發展的基礎上,通過學習語文,促進兒童口語和書面語同步協調發展。兒童進入小學后,應該以學習書面語為主,同時提高口語的'品位。語文教學的重點是讓兒童學習用書面語進行交流和自我交流。不明白這一點,就會人為加大口語和書面語發展的差距,影響孩子今后的學習和發展。

      提前作文不僅可能,也很有必要。實驗表明,提前作文滿足了兒童用文字表達內心世界的需要,促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高。當然,在操作過程中,老師們必須明白,限于一二年級小學生的生理、心理水平和識字量,低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的,標準不能過高,要求不能太死板,更不能搞“作文先導”,削弱識字和閱讀教學。否則,就會徒勞地增加孩子的負擔,撲滅孩子的習作興趣,效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求,但訓練的時候,讓孩子在一定的情境中寫作,寫幾句或一段有意義的話,喜歡寫什么就寫什么,愛寫多少就寫多少,讓孩子覺得作文是很有意思的,是用來表達自己某種想法和情感的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是:多數語句不通,前后不連貫,標點符號亂用,錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態下寫作,作文中總有一句或幾句話是完整的,這樣既完成了作文的知識能力目標,又滲透了作文的情感、態度、價值觀目標,這是否比單純地重復寫“一句四素俱全的話”要有意義呢?

    思考作文 篇3

      無意間看到了一道蘊涵人生哲理的算式:90%×90%×90%×90%×90%=59%。如果把100%當成100分,90%就是90分。這道源于現代化機械生產管理過程控制效應的經典算式告訴我們:一項工作做到90%或許已經很不錯了,但經過環環相扣的一系列過程之后,很不錯的90分,帶來的結果往往可能是不及格。就拿學習成績來說,60分是及格線,考100分比較難,90分則是優秀分數。但是,學習過程由多個環節串聯而成,每個環節都以上一個環節為基礎。如果一個人處處滿足于90分,最終可能只會得到一個不及格的.59分。

      “平庸者淺嘗輒止,成功者精益求精”。我們不能滿足于只做到90%,那么剩余的10%經過長時間的累積發酵,就會成為阻礙我們前進的絆腳石。古人云:“行百里者半九十。

      ”說明做事越接近成功就越困難,越要認真對待。時常會聽到一句話:“不要過得去,只要過得硬。”將這個道理引申至工作中,就是必須時刻保持始終如一的工作標準和持之以恒的工作態度。 當一項工作接近尾聲,往往也是最關鍵的,這個時候就越不能松懈。只有把每個細枝末節干好、抓牢、做實,才能夠高標準、不打折扣地完成工作。反之,如果抱著只求過得去的心態干工作,敷衍了事,不盡全力,即使其他方面做得再好,也可能會因為一著不慎,導致滿盤皆輸。

      歷史故事“一馬失社稷”,講的就是這個道理。1485年,英國國王理查三世率兵打仗。戰斗前夕,理查派馬夫備戰馬。由于馬掌釘不夠,只給戰馬釘了三個馬掌釘。兩軍交鋒后,戰馬因馬掌丟失而摔倒,理查也因此被俘,進而失去了整個國家。理查的失敗竟緣于一個馬掌釘,假如當時馬夫能夠將分內工作認真細致做好,歷史可能會被改寫。

      人生亦是如此,人的成長之路就像鏈條一樣,一環扣一環、一段接一段,不能因為小瑕疵不影響大局就不去完善,也不能因為小毛病不影響整體就不去改正,這樣只會因小失大、得不償失。在人生的路程中,我們惟有一步一個腳印,踏踏實實前進,勤勤懇懇耕耘,在每個環節、每段路途上都按照100%的標準嚴格要求自己,始終付出100%的努力頑強拼搏,才能最終實現既定的目標。

    思考作文 篇4

      時光的腳步匆匆,使我們常常生活在忙碌中,令每個人渴望呼吸自由的空氣,也就是如此,才可以讓我們看清周圍的事物和領會到別人所領會不到的感受。

      當我獨處時,并不像某些人一樣,感到孤單與寂寞,而是感到雀躍不已。我利用這短暫的時間,靜靜地諦聽自己的心聲、檢視與反省這一天之中所做的事,也會利用這時間,靠在窗臺上,仔細觀察天上云朵的變化,細細聆聽窗外的'蟬唧。在這時光中,我的想象力也變得豐富,想像自己成為世界首富,買下了一整個國家;想像自己成為品學兼優的好學生,得了全校第一名。這個時候,是狂喜的,也是心靈的解救。

      在獨處時,總是能靜下心來,做著自己想做的事,不受任何人的掌管。要知道:獨處并不是孤獨的,只要你做著自己想做的事,那便是愉快的。在團體中,反而不能做自己的事,也會被限制住自己一天的行程。要知道:團體生活部一定是愉快的,這只是怕孤獨的人們心靈的寄托。在什么情況下會想獨處呢?也許是悲傷的時候?或許是被團體生活限制住的時候?也可能是每一天?而我最喜歡在悲傷中獨處,在獨處時不受任何人的干擾,并且整理自己的情緒。

      生活中,往往會遇到不順利的事,而這個時候,就是最需要自己一個人靜下來沉思,反省一下自己做了哪些事、如何挽救,因為“獨處是反省最好的良藥”。

    思考作文 篇5

      也許是從父母身上的善良,我能夠學到更多。

      以前的時候我一直都在想也許像我這樣自私的人,這輩子是不會有人喜歡的。可是在這個世界上,我們走了那么久,也總是會有一些超出自己意料之外的事情。

      也許那樣的事情讓我們感覺意外,同時也讓我們感覺驚喜,那種受寵若驚的感覺將會成為你這一輩子最印象深刻,也有刻骨銘心的美好感覺。

      其實我們都知道你一直都很喜歡這樣的想法,可是那些壞的`情緒也并不是不能忍受,你可以忍在心里憋屈一下,可能時間長了就忘記了。

      可是在那感覺很難過的時候,那些看不順眼的事情似乎也都顯得更加顯眼兒。那些你平日里思考不出來的問題似乎也就變得更加耀武揚威。

      其實這一切都是你自己的心理作用在作祟罷了。

      你給自己增加了那么多的條條框框,你也許根本就不會想的明白,那個時候的你自己究竟會發展到什么程度,才會變成原來那個你自己。

      那個時候你們所有的想法似乎都已經變得不一樣了吧,如此也能夠讓我們看得到未來所有的希望,其實都不是存在你的腦海當中,不是坑你想出來的,而是在你的手上,通過你的行為來做出來的。

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