給老師的一封信教案
一、激情導入，積淀情感
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結束了， 2000多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設計意圖] 激情導入，揭示課題。
二、自主審題、選材
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）
[設計意圖]習作的過程中，最關鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。
三、例文引路，學習表達
1．有一個同學，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）
3．組織交流，集體評議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達自己真實感受的？ 你領略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學生匯報，老師小結。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2) 詳略得當，寫清細節(jié)。
[設計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
四、列提綱
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復習書信格式：
稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內容要真實，詳略要得當，細節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實感。
（4）注意書信的.格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4． 學生回班完成作文。
[設計意圖]最后小結，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產生習作的沖動。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書： 習作七
審題寫信 憶事 抒情
選材真實 典型 新穎
列提綱