給老師一封信的教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示，了解訓(xùn)練重點(diǎn)(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。
(1)回顧關(guān)于預(yù)習(xí)過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級)
(2)自學(xué)學(xué)習(xí)提示，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項要求?
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項進(jìn)行預(yù)習(xí)：
(1)讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自學(xué)生字、新詞，理解詞義(可注在書上)。
(完成作業(yè)本第一題)
(3)邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運(yùn)用不同符號做標(biāo)記。
①遇到不理解的句子用標(biāo)出，并打上?。(完成作業(yè)本第2題)
②難理解的片段用()標(biāo)出，同時打上?。
③其他不懂的安排或疑難問題用標(biāo)出，同時打上?。
3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。(字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句)
4、作業(yè)：(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。
(2)中午寫字課聽寫詞語。
(3)上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)
(教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。
(1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
(匯報過程略)
3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。
(1)明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。)
4、給課文分段。
(1)回憶分段方法。
(2)抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
(1)我是您親手栽種的桃李中的一棵。(桃李指什么?栽種桃李的人是指誰?)
(2)我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露
(3)在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!
(4)老師，您真像童話中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。
(分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。)
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的?
5、引入疑難句子，討論理解：
(1)只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。
(2)最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
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