給長(zhǎng)輩寫一封信的習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給長(zhǎng)輩寫一封信，掌握書信的格式，說(shuō)話得體，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：信的內(nèi)容要真實(shí)具體，條理清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、作前指導(dǎo)：
第一，認(rèn)真閱讀作文提示，明確給什么人寫信，寫些什么。首先，明確“長(zhǎng)輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友等。其次，明確給長(zhǎng)輩寫信要寫自己最想說(shuō)的話，要表達(dá)真情實(shí)感。在明確題意后，教師可出示幾封寫給長(zhǎng)輩的信，讓學(xué)生閱讀，從中借鑒寫作內(nèi)容。
第二，開(kāi)拓學(xué)生思路，讓他們大膽地寫出心里話。教師可根據(jù)平時(shí)了解的情況，啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)給長(zhǎng)輩寫什么。如果學(xué)生的口述學(xué)校生活僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，可引導(dǎo)他們想想在文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、課外閱讀等方面有哪些感受，是不是更值得告訴長(zhǎng)輩；如果學(xué)生的口述僅限于自己的學(xué)習(xí)生活，可提示學(xué)生：他們的長(zhǎng)輩關(guān)心他家和家鄉(xiāng)的情況嗎?有沒(méi)有什么值得告訴他的；自己的快樂(lè)、煩惱、愿望、要求，長(zhǎng)輩關(guān)心過(guò)嗎?要不要告訴他?從而打開(kāi)學(xué)生思路。
第三，指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生自由表達(dá)思想感情。首先，應(yīng)當(dāng)以一封書信為例，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)書信的書寫格式。其次，要展示幾封寫作方法不同的書信，讓學(xué)生閱讀、討論，知道寫信應(yīng)該不拘形式，應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山，在問(wèn)候?qū)Ψ街笾睍匾�，痛痛快快地寫出心中最想說(shuō)的話。不要吞吞吐吐，說(shuō)一半留一半；也不要拐彎抹角，寫許多沒(méi)用的話。與主要內(nèi)容無(wú)關(guān)的事不要寫。這樣，學(xué)生就有可能解放思想，暢所欲言。
二、學(xué)生寫作。