三年級(jí)熟悉的人作文精品（4篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的三年級(jí)熟悉的人作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)熟悉的人作文 篇1
說(shuō)起我熟悉的人，腦海里馬上想到和我朝夕相處的爸爸。
爸爸留著短發(fā)，清瘦的面龐，波紋似的額頭，高聳的鼻子，嘴里有幾顆假牙，走路的樣子很像駱駝。
媽媽說(shuō)爸爸是世界上最笨的人，也是最善良的人。可是，我覺(jué)得爸爸是個(gè)既可愛(ài)又嚴(yán)厲的人。高興的時(shí)候，總會(huì)和我開(kāi)玩笑。但是當(dāng)我做事馬虎或是犯了錯(cuò)誤的`時(shí)候，那情況可就大不相同了。記得小時(shí)候?qū)W寫(xiě)字，因?yàn)榇笞忠晦鄾](méi)有頓筆，他叫我重寫(xiě)，一遍又一遍，一下寫(xiě)了十幾遍。我的眼淚都出來(lái)了，他裝著沒(méi)看見(jiàn)。我心里暗想：你簡(jiǎn)直就是黑心！
我和爸爸形影不離，隨著我慢慢長(zhǎng)大，逐漸明白了：爸爸的嚴(yán)是一種愛(ài)。子不教，父之過(guò)。這比喊我?guī)茁暎哄a寶，錫寶，買(mǎi)幾件玩具的意義更大上幾千倍。我愛(ài)我既慈愛(ài)又嚴(yán)厲的爸爸。
三年級(jí)熟悉的人作文 篇2
我熟悉的一個(gè)人是我的同班同學(xué)：溫嘉敏。
一開(kāi)學(xué)，老師幫同學(xué)換座位，老師把溫嘉敏調(diào)到我旁邊。溫嘉敏的臉白白的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，身材胖胖的.，個(gè)子高高的。很快溫嘉敏成為我的好朋友，我們互相幫助，下課后，我們一起做游戲，一起有說(shuō)有笑！有時(shí)，她沒(méi)做好眼操我總是提醒她，經(jīng)我提醒她后她也認(rèn)真做眼操了。還有的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)都沒(méi)回家，我們又完成了其它作業(yè)，剩下聽(tīng)寫(xiě)，我們就打電話(huà)互相聽(tīng)寫(xiě)。
我最難忘的是我們第一次聊QQ，我們又打電話(huà)又聊QQ，在電話(huà)中有說(shuō)有笑真的很開(kāi)心。
我希望和溫嘉敏永遠(yuǎn)做好朋友。
三年級(jí)熟悉的人作文 篇3
提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。 有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦……”，天下起了大雨。“叮零零……”，放學(xué)了。同學(xué)們都說(shuō)“怎么回家呢!”老師說(shuō)：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接你們的。”聽(tīng)了老師的.話(huà)，大家都安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來(lái)呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說(shuō)：“宿華棟，你爸爸接你來(lái)了。”我提起書(shū)包，滿(mǎn)心歡喜的跑了出去。 回到家里，我看見(jiàn)爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問(wèn)爸爸是怎么弄得，爸爸說(shuō)：“剛才在路上滑到了。”我真沒(méi)有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。 這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。
三年級(jí)熟悉的人作文 篇4
假如我是一棵小草，那么我身邊的人就是天上的一滴滴雨，因?yàn)樗麄兪窃谖业某砷L(zhǎng)中必
不可少的，他們有的是工作認(rèn)真的爸爸，有的是十分嚴(yán)厲的老師，有的是溫柔的媽媽?zhuān)谶@些人中我最熟悉的是謝老師。
我的老師長(zhǎng)著一頭烏黑的.長(zhǎng)發(fā)，還有一雙炯炯有神的眼睛，一看上去就是很有學(xué)問(wèn)，還有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的嘴。有一次，老師叫我們輪流上來(lái)讓老師批改作業(yè)。我想：“我寫(xiě)得那么好，老師肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。”不一會(huì)兒，輪到我了，我馬上跑去講臺(tái)那兒，交給老師。我表現(xiàn)出一幅輕松地樣子，過(guò)了一會(huì)兒，老師叫我過(guò)來(lái)問(wèn)這是什么字，我說(shuō)：“是了字。”老師說(shuō)：“這分明是個(gè)子字。”老師叫我把這話(huà)說(shuō)一遍，我大聲說(shuō)：“他馬上答應(yīng)了。”老師
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