與書(shū)的作文（大全3篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的與書(shū)的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
與書(shū)的作文 篇1
今天，我給大家推薦一本好書(shū)——《中華上下五千年》。這本書(shū)記錄中國(guó)非常悠久的歷史，從傳說(shuō)中的盤(pán)古開(kāi)天辟地一直到五四運(yùn)動(dòng)。通過(guò)讀這本書(shū)，我們可以知道中國(guó)5000余年的優(yōu)秀發(fā)展史。如果把歷史比作一條河，那么，歷史中那些曲折動(dòng)人的故事，便是這歷史長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花。書(shū)中那些偉大的人物，激勵(lì)著我在人生的道路上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
這本書(shū)最讓我印象深刻的人物是西漢時(shí)期的漢武帝劉徹，他是一個(gè)很有作為的皇帝。在漢武帝時(shí)代，西漢國(guó)力達(dá)到鼎盛，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面迅猛發(fā)展，為中華民族打開(kāi)了第一個(gè)盛世局面。
漢武帝為了聯(lián)絡(luò)西域各國(guó)，令張騫通西域。張騫不辱使命，九死一生，被匈奴兩次俘獲，并扣留十余年，通過(guò)努力，成功返回都城長(zhǎng)安，面見(jiàn)漢武帝，匯報(bào)西域各國(guó)風(fēng)土人情，地理形勢(shì)。張騫兩次出使西域，成功開(kāi)辟了中原和西域各國(guó)之間的交通要道——絲綢之路。各國(guó)商人、使節(jié)在這條商道上來(lái)往不絕，漢朝文明通過(guò)西域傳向了西亞和歐洲，為促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
漢武帝為消除匈奴對(duì)漢朝的威脅，多次派衛(wèi)青、霍去病等能征善戰(zhàn)的武將討伐匈奴。在漢朝強(qiáng)大的國(guó)力支持下，經(jīng)歷五次大戰(zhàn)役，消滅匈奴人馬不計(jì)其數(shù)，使匈奴很多年不敢侵?jǐn)_漢朝國(guó)境，讓西漢的疆域空前鞏固。
漢武帝派蘇武出使匈奴，開(kāi)展外交。但蘇武卻被匈奴扣留，被迫在北海邊牧羊。他不屈不撓，在寒冷的環(huán)境下依然不忘使命，天天掛著代表漢朝的符節(jié)，經(jīng)歷十九年的磨難，終于回到長(zhǎng)安，圓滿完成漢武帝交給他的出使任務(wù)。
漢武帝時(shí)代的太史令司馬遷發(fā)奮著《史記》，歷經(jīng)十三年的嘔心瀝血，成功記述了從傳說(shuō)中的三皇五帝到漢武帝共三千多年的歷史。《史記》不僅是一部具有偉大意義的史書(shū)，同時(shí)也是一部文學(xué)名著，為中國(guó)文化的傳承提供了寶貴的資料。
漢武帝作為中國(guó)歷史上一位有著雄才大略又能善于用人的皇帝，給我留下了深刻的印象。漢武帝和書(shū)中的其它人物，他們?cè)诮üαI(yè)中都經(jīng)歷了人生的磨難；他們都擁有在痛苦和失意中屹立不倒的品格；他們都擁有頑強(qiáng)的.毅力和不屈不撓的精神。同學(xué)們，我們成長(zhǎng)的道路也是一路坎坷，面對(duì)困難，只要我們意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)無(wú)往而不勝。
在學(xué)習(xí)中，我常常遇見(jiàn)不會(huì)做的難題，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出書(shū)中一個(gè)個(gè)偉大人物的身影：司馬遷、匡衡、祖沖之、畢昇等等，他們好像微笑著對(duì)我說(shuō)，難道遇到這樣的小困難就準(zhǔn)備放棄了，這不是我們炎黃子孫的風(fēng)格啊？一則則歷史故事與一個(gè)個(gè)歷史英雄，不但能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，更像一面鏡子，照亮成功與失敗，榮譽(yù)與恥辱，讓后人引以為鑒。了解歷史，不僅僅是為了重溫歷史，更重要的是吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐運(yùn)用，去創(chuàng)造未來(lái)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，做為炎黃子孫的我們，更應(yīng)該傳承并弘揚(yáng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族靈魂，勿忘昔日中華之輝煌與痛苦。為了發(fā)展自己，更為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)而奮斗！
與書(shū)的作文 篇2
古人云“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，那些青蔥的歲月，那些懵懂的日子，我與書(shū)一起走過(guò)，走過(guò)成長(zhǎng)的磕磕絆絆，走過(guò)歲月的荏苒如梭，走過(guò)四載春秋，行至如今，我與書(shū)一起走過(guò)的日子，已有一千三百多個(gè)日日夜夜。
還記得那語(yǔ)文書(shū)里的生字不知從什么時(shí)候開(kāi)始越來(lái)越少，那些文字與句子越來(lái)越容易被所理解與熟記，那些唐詩(shī)從五言絕句到七言律詩(shī)再到敘事長(zhǎng)詩(shī)，那些宋詞從淺顯易懂的小令變成了中調(diào)再到長(zhǎng)調(diào)，從“小橋流水人家”到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。我們從學(xué)習(xí)字詞的階段到行文時(shí)運(yùn)筆如飛，原來(lái)，那些書(shū)陪伴了我的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了我的提高！
還記得那些英語(yǔ)書(shū)里的ABCD與字母表不知何時(shí)起變成了一句句英文對(duì)話，又不知何時(shí)開(kāi)始變成了一篇篇文章，可奇怪的是單詞我們都認(rèn)識(shí)了，文章我們都可以讀懂了，原來(lái)，我們一起已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多的單詞，卻又不僅僅是單詞，還有語(yǔ)法啊，寫(xiě)作呀，好多好多！
還記得那些數(shù)學(xué)書(shū)里的1234的算術(shù)題不知在什么時(shí)候變成了四則混合運(yùn)算，又不知什么時(shí)候變成了帶X的方程，后來(lái)不知道什么時(shí)候開(kāi)始，我們的運(yùn)算能力提高了，再計(jì)算時(shí)連計(jì)算器都懶得用了，只要靠心算就可以了！可是那些書(shū)，卻被我們塵封在了角落，落滿了灰塵，淡卻了記憶中的痕跡????
除了學(xué)校里的課本，語(yǔ)數(shù)外、理化生、音體美，我們的課余生活也少不了書(shū)本的陪伴。從童話故事到漫畫(huà)書(shū)，從《讀者》《意林》到《哈利波特》再到《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們從清純的少年步入了青少年的行列，我們開(kāi)始以大人自居，我們開(kāi)始渴望長(zhǎng)大，而這個(gè)長(zhǎng)大的過(guò)程卻少不了也并沒(méi)有少了書(shū)的陪伴！
那些《西游記》里的妖魔鬼怪與一路向西求取真經(jīng)的師徒四人，多么的像一路走來(lái)的'我們，不停的追尋著知識(shí)的腳步，徜徉在那書(shū)海忘乎所以；那些《水滸傳》中的各路英雄，像不像班級(jí)里的我們各不相同，卻有著相同的理想與目標(biāo)，共同努力與奮斗著；那些《三國(guó)演義》里的王侯將相是否就是我們逐鹿的功名利祿，是否就是我們明天努力的方向與目標(biāo)；那些《紅樓夢(mèng)》里的燕燕鶯鶯到最后的慘淡收?qǐng)觯欠窬褪且磺蟹被浔M的悲涼？
那些，那些，那些有書(shū)陪伴的日子，我們汲取著營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)了自己，我們成長(zhǎng)了自我，思考了人生！那些，那些，那些有書(shū)陪我走過(guò)的日子，真好！
與書(shū)的作文 篇3
不知不覺(jué)，慢慢長(zhǎng)大，講講迷上了讀書(shū)，竟到了“衣帶漸寬終，為伊消得人憔悴”的地步。
我愛(ài)讀書(shū)，不論是詩(shī)詞、散文，還是小說(shuō)，總那樣的吸引我，就像我一直所喜愛(ài)的零食一樣我。那本本好書(shū)、篇篇美文記錄著我成長(zhǎng)的足跡。
我對(duì)于書(shū)從來(lái)都是來(lái)者不拒的。曾走過(guò)了伍美珍、郁雨君的校園友誼，也曾穿過(guò)金庸的武俠風(fēng)，幾度花開(kāi)花落，我依然著我的讀書(shū)夢(mèng)。后來(lái)，我接觸到了《繁星春水》、《海底兩萬(wàn)里》、《鋼鐵是怎樣的》……我竟有種“夢(mèng)里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。我知道，我找到了真正屬于我的好書(shū)，從中我真正品味到了讀書(shū)的樂(lè)趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)！
鐘愛(ài)詩(shī)，愛(ài)是的婉約，“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”花影弄月，讓人見(jiàn)落花而傷春，見(jiàn)落葉而懷秋。；愛(ài)詩(shī)的豪放，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的氣概。
鐘愛(ài)散文，“她的崇高磨練我的意志，她的著舒展我的胸懷，她的嚴(yán)謹(jǐn)啟迪我的意志，她的神秘激發(fā)我的求知欲。”散文猶如一曲輕柔的音樂(lè)，猶如一曲凄涼的民謠。從它的韻腳里，我感了人生的真諦。
鐘愛(ài)小說(shuō)，為小說(shuō)里奇而又曲折的故事情節(jié)而嘆息，為小說(shuō)主人公的悲慘身世而哀傷。冷暖，世態(tài)炎涼，這些都是我感嘆萬(wàn)千。人或許是從這些冷暖與炎涼中成熟的吧！
歡樂(lè)的日子，聽(tīng)著“陽(yáng)春白雪”和著蘇軾低吟“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”哀傷的`日子，把李清照詞的哀傷記在日記中。下雨的日子，倚窗而坐，捧著朱自清的散文集，讓散文優(yōu)美的文字敲擊我的。夜里則孤燈伴影，獨(dú)品香茗，心隨三毛穿越撒哈拉的沙漠，席慕容的寫(xiě)給幸福，與羅蘭交流寂寞的感覺(jué)，和冰心一起品味人生的……
與書(shū)相擁的日子內(nèi)心不再惆悵，不再茫然，應(yīng)為有書(shū)為我校準(zhǔn)人生的航向。從書(shū)中我讀出了墨香，讀出了真諦，讀出了絲竹纏繞，佩環(huán)叮咚，書(shū)伴著如水的我，望穿秋水，在逝去的歲月里，品味人生的細(xì)致和精美！
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