聲音的作文

時間：2025-06-10 09:51:02 聲音我要投稿

[通用]聲音的作文9篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的聲音的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[通用]聲音的作文9篇

聲音的作文篇1

　　有一種聲音來自音樂，它讓我感受到了音樂的魅力；有一種聲音來自母親，它讓我感受到了母愛的偉大；有一種聲音來自心靈，它讓我感受到了心靈的觸動。

　　聲音，無處不在，然而，要尋找那牽動人心的聲音，卻需要用心去細細品味。

　　“坐直了，別趴下。”每當我全神貫注地寫作業時，每隔10分鐘，身后都會傳來母親那“嘮叨”的聲音。母親為了不讓我的眼睛近視加劇，就這么喋喋不休地“嘮叨”……幾年來，我已經對這種聲音習以為常，甚至成了我學習中的背景音樂。

　　“謙虛點，別驕傲。”每次我在考試中取得好成績，正揚揚得意時，母親都會給我迎頭潑上一盆“冷水”。母親怕我驕傲自滿，常常用這樣的方式培養我沉穩的處事方法，練就我坦然面對成敗的心態，使我踏踏實實地走到今天。

　　“休息會兒，別累著。”“自信點兒，別灰心。”……我們家的這種聲音足以編寫一本家庭版的《三字經》。母親的這種聲音，看似平常，卻蘊含著人生的真諦。母親那牽動人心的聲音，是一種崇高的`心靈養分，像母乳，而我是一個受益無窮的吮吸者，憑著母乳的精華，我漸漸長高、長大、健康、強壯。

　　這些既平凡又不平凡的聲音，之所以牽動人心，是因為它們飽含了母親對我太多的關懷、太多的愛。如果有人說：“不是每一朵花都代表愛情，但玫瑰做到了；不是每一棵樹都能耐住干渴，但胡楊做到了。”那么我要說：不是每一種聲音都能牽動心靈，但來自母愛的聲音做到了。

聲音的作文篇2

　　一條街上，會有哪些聲音呢？

　　春天來了，大街上響起了賣花人的叫賣聲。汽車因堵塞，響起了不耐煩的喇叭聲。路邊的小女孩哼著歌，警察鳴著警笛，抓捕壞人。入夜了，春雨陣陣，雨聲伴人眠。

　　夏天到了，夏日里，狗兒顯得有些浮躁，犬吠之聲此起彼伏。風扇“嗚嗚”轉著，蚊蟲煩不勝煩。人們希望找個清涼安靜的地方躲起來，大街竟也安靜了少許。

　　秋天近了，路邊柿子從樹上跌落，“噗”的一聲，砸在地上。稻穗被風吹過，似乎傳來了海浪之聲。街邊報攤的`老大爺，收音機依舊響著戲曲，悠然自得。

　　冬天走了，街上的冰雪融化，流水嘩啦，孩子們還在殘存的雪地上，嬉戲著，小雪球“嗖”的飛過，將窗戶敲得咣當直響，還好沒有碎。

　　大街上，時靜時鬧。

聲音的作文篇3

　　熱烈的白熾燈，照痛了我雙眸深處的神經，豐腴的眸光，總不敢輕而易舉地尋找那一縷搖曳在記憶深處的煤油燈光。都市霓虹早已入侵到煤油燈的腹地，于是它被踐踏得遍體鱗傷，蜷縮在灰塵肆意張揚的角落，默默地坐在冷冷的星光中——靜，死一樣的靜。

　　朦朧中，山風叫嘯著肆虐而過，秋夜凌亂不堪的山林里沉睡千年的落葉突然復活一般，撩撥著血紅的羽毛在風中翻飛流竄，血淋淋得翅膀與那深深扎入的箭，觸目驚心，撩著張牙舞爪的魔鬼——動，搏擊生死的躍動。

　　曾經，可笑地認為，靜亦靜，動亦動，靜的是事物，動的是生命。

　　然而，事實并不是這樣的。動態中的平靜才是真正無雜念的靜；寧靜中的動感才是最美的生動。

　　你看，屈子江畔行吟，東坡赤壁作賦，達摩一葦渡江……那滔滔不盡的一江之水，淘盡了多少歷史的夢幻？騷人臨水之際，是何等幸會淋漓，志士憑流之時，又是何等意氣風發！然而那縱身一躍式經過了多少冷靜鎮定思考下的生命終結；豪氣萬千是歷經多少滄

　　桑后公正冷靜的博古論斤；那一葦一舟又是磨礪了多少苦難而對蕓蕓眾生平心靜氣的.思考。動中孕靜，人生幾何？

　　再看，烏江滔滔，定格了幾多千古悲壯的畫面，那遙遠勇猛的吶喊和鼓聲朝暮可聞。大風，撕碎江面，泛起陣陣悲哀。歷史顛顛簸簸演繹著宇宙變遷。一群衣衫襤褸，頭頂紅星的戰士沖破了層層迷霧。怒濤依舊，激流澎湃，帶血的腳印，走出炎黃雄壯的圖騰！翻涌的鮮血，讓歷史這一刻永固，撕扯下歲月的痕跡，在狂風中感受永不磨滅的平靜的不朽。

　　渾黃的天地間，佇立著一位老者，古銅般的面色被夕陽噴成黃金，靜默中的長鬤訴說著黃土地的歷史。秦始皇橫掃六國的戰車，漢高祖豪唱大風的猛士，倚在駝峰上西出陽關的商旅，舞著彎刀渾身酒氣的成吉思汗的鐵騎，和五千年歲月一道從這黃土地上驕傲地走過去，走過去……寧靜夕陽中有升起一縷躍動的民族魂！

　　沒有過去的西安，未曾見過那塵封千年的滄桑，但西安秦俑的文化卻也是知道些許的。兵馬俑中有老成持穩、深謀遠慮的將軍；也有憨厚質樸、勇敢無畏的士兵，嚴陣待發的車馬，栩栩如生的牲畜，無不為之驚嘆從服飾、姿態、位置到人物表情的細致刻畫無不體現秦軍威武雄壯、氣勢磅礴的軍威。凝固在歷史博物館的文化，牽動了華夏兒女的心際，那澎湃的血液，是為你在涌動！

　　幽暗的展廳，看到宋時朱漆的妝臺，唐時嵌寶的朱釉，漢時瑩白的玉璧，或莊重，或高雅，一切都在沉寂中默不作聲。角落那一只殷墟出土的銅鼎上的斑斑綠跡和一身抖不落的滄桑，讓人感受從未有過的寧靜和心動的歷史感。

　　殘垣頹壁，衰草連天，埋沒了曾經雕梁畫棟的圓明園的一座座華麗殿堂。大火洗禮后的一片沉靜中，響起一陣陣革命的炮火聲……

　　靜動的結合與交替也是藝術美感的體現，節奏是一種靜中有動的變化美。哀號、掙扎的拉奧孔，節奏之神“舞王濕婆”，與維納斯一雙勾勒奇妙幻想的斷臂，那是人類智慧與歷史藝術動靜結合的完美。

　　時風吹幡動，一曰風動，二曰幡動，而亦有師曰：“不是風動，不是幡動，仁者心動！”

　　靜者靜動，非不動也。靜即含動，動不舍靜。靜動之音，說不完，道不盡的是，我們平靜的心態與躍動的惡靈魂！

聲音的作文篇4

　　前不久參與了一個賽講活動，課后我知道了一些從來沒有聽到過的觀點。

　　一是教案寫得太詳細了并不好。

　　為了參加這項活動，有的老師可謂是傾盡了所有精力，將自己在課堂上要說的每一句話都盡可能地預想到了，并寫了出來。這樣做的目的一是做到了課堂語言的精確，避免了語言的隨意，有效地節省課堂黃金時間。出于這樣的考慮，有的老師教案寫得詳盡而明晰。然而這卻成了問題，有人認為教案不應該寫得這么詳細，可以將自己要說的話都記在腦子里，讓別人覺得自己的口才好。

　　說到這些我就有些不明白了，難道課堂是為了展示教師的口才嗎？難道按照教案上的進行下來就是錯誤的嗎？雖然我們都強調課堂既是預設的又是生成的，但沒有預設便沒有生成，很多生成都是有預見的。作為一個從教了十余年的教師來說，將教案寫得詳細，乃是一種追求教育藝術的體現，乃是追求高效課堂的體現。我們不是總在要求年輕教師要備出詳細的教案嗎？沒有詳細，也就沒有深刻，也就不會提高。一個教師的成長經歷應該是由詳細到簡略，最后再回歸到詳細的。很多教育大家如竇桂梅、于永正等，他們的成名的教案也都是非常詳細的，都讓我們在品味他的每一句課堂語言的時候，領略到了真正的大家風范的。因此，我不認為教案寫得詳細了就不好，相反它是一個教師專注執教、嚴謹治學的寫照。

　　二是課堂上學生的發言不精彩是不行的。

　　在這次的賽講活動中，講課老師都是千里迢迢老到外地上課，用的都是別人的學生。學生和學生的狀況是不一樣的，這個我們都是知道的。全國各個地區教育改革的力度和現狀不一樣，導致了學生在課堂上的習慣也迥然不同。我們這個地方大力推行“自主學習、先學后教”這樣的課改模式，學生養成了獨立思考和自主學習的`習慣，而有的地方則是另外的教育模式，無論哪一種，呈現的形式是不同的，但結果應該是一樣的，那就是促進學生的發展。

　　從這個意義上來說，我們的課堂真的是一個促進學生思考和發展的課堂，這才是有效的課堂。如果一個素質很好的學生在課堂上侃侃而談、縱橫東西，我并不認為這個老師引導得好，因為老師只是讓他們把自己已經習慣了的進行了一番表演，沒有絲毫的發展和創新。相反，一些不敢在課堂上發言，沒有舉手發言的習慣，不會合作交流的孩子，在老師的啟發誘導下，竟然能開口講話了，竟然能從中體味到學習與思考的樂趣了，雖然他們的回答不是很精彩的，但我們都應該為他們鼓掌，因為他們在這一節課上有了突破和發展。

　　我們評價一個人總要以發展的眼光來對待，只要他在不斷進步，就應該受到獎勵，然而到了課堂上，我們卻習慣于看到那些素質較好的孩子的精彩的發言，卻聽不進去最大眾的那些的孩子們發出的平生最平凡卻最偉大的聲音。長期這樣下去，我們孩子只能是好的更好，差的更差，如何實現全民素質的提高，看來是危乎其危了！因此，對于課堂的發言越精彩越好，我依然是不敢茍同。

　　對于任何一節課，我們都是仁者見仁，智者見智，課堂本身也是一門缺憾的藝術，我們喜歡聽到這些課堂外的另類的聲音，這也是促進我們的事業向前發展的動力之一，關鍵是我們每個教師需有自己的特色，有自己的思想才是最可貴的。

聲音的作文篇5

　　我在叢林深處等待，那絕美無比的天籟，只是歲月太快，抹淡了那聲婉轉。等待，等待，等過花開花落，春去秋來。

　　踏著黃昏的夕陽，我在落日的余暉里漫步。不知何時又踱步到了老家的大宅，想起了童年，想起了沒心沒肺的我，想起了奶奶婉轉的歌聲。

　　小時候，我和奶奶住在一起，爸爸媽媽不常來看我，于是，奶奶便成了我最親密的人。我和她一起唱戲、散步，數杉樹上的葉子。我愛聽奶奶唱歌，她總是拍拍手，清清噪子，在驕陽的沐浴里唱她那個時代的歌。我扯著連衣裙夸她唱得好。奶奶羞澀地笑，恍如又回到了年輕時的風采。

　　夏天的正午，是最乏困的時候，可我卻不困，撒著腳丫在高大的杉樹底下亂跑，嘴里唱著不成調的歌曲。奶奶搖著扇子，在宅子家的門前滿足地看我。等我玩累了，就跑到她的懷里撒嬌，她愛撫著我稀稀疏疏的辮子，唱《大海啊，故鄉》，我靜靜地趴在她的懷里，看她微微潮紅的臉頰和被風吹得鼓起來的衣衫。那歌聲穿透過宅子大門，穿透過整個村莊，穿透過蔚藍的天空，絲絲地掠過我幼小的心靈，留下一片暖暖的印跡。我呆呆地感受這奇妙的感覺，感觸心底那舒服的一撫。我并不明白這首歌，卻早已被柔柔的歌聲打敗。于是，我沉沉地低下頭，在輕輕的音調里睡去。朦朧中，總看見奶奶懷抱著我，微笑地幫我理理衣衫，卻繼續唱著歌。夢里，我看見一片又一片美麗的郁金香簌簌地掉落，落在我的頭頂和奶奶和藹的臉龐，我撿起一片花辮，憨憨地笑，耳畔一直回蕩著奶奶的聲音……這是最美的歌聲。

　　后來，我和爸媽一起住，卻再也沒有來過這里。其它現在我和爸媽住的地方離這很近，但是我沒有再回來，偶爾想起奶奶，還有那婉轉的歌聲。

　　終于，我推開了那陳舊的木門，看見奶奶在納鞋底，我分明看見她淌在老花鏡后眼睛里的驚訝，還有隨之而來的霧氣。

　　我想對她笑，一咧嘴，卻變成了哭。

　　一步，兩步，三步。

　　驀然回首，原來奶奶一直在我的人生路上用最美好的聲音，彌漫我的人生路，卻沒有消失在燈火闌珊叢中。

　　我看著奶奶，看著她蒼老的面龐。我說，奶奶，我想聽你唱歌。

　　篇二：我心底的好聲音時光在不經意間悄悄溜走了好幾年，它帶走了很多很多，讓我不知所措，卻留下了那句話。那句讓我每每想起，都會覺得分外溫暖的話。

　　她是我小學時的語文老師，一位純粹的江南女子，散發著溫婉氣息。而她的聲音，亦如那雨后春筍般清新。她很喜歡我，大概是因為我那時候語文滿突出的；我也很喜歡她啊，但是我不知道為什么。

　　那時的`我每天最喜歡的事情就是往她的辦公室跑，幫她拿拿作業，批批作業，覺得特別的幸福。也正是因為這種對她的喜歡，我在語文上就更賣力了。我樂此不疲地寫作業，寫文章。聽到她的表揚，我就總會“嘿嘿嘿”地傻笑，像一只小白老鼠那樣。

　　她對我的評價是我永遠都忘不了的。

　　學期末的評語上，她給我寫了一句“此人只應天上有，人間哪得幾回見”，改自李白的詩。我抬頭尋找她，她呢，也正好在看我，目光就這樣相遇了。我感受到了她的澄澈美好，我感受到了她對我的鼓勵和愛，我感受到了她那像初冬的旭日一般溫暖的心。

　　此人只應天上有，人間哪得幾回見。

　　這是她對我說的話，是我心底最最美好的聲音。

　　畢業的時候，我站在她的窗前，卻怎么都不敢進去。六月底的大太陽已經是火辣辣了，汗和淚交織在一起，我也分不清了。只剩下不知疲倦的蟬鳴，與我做伴。我輕輕敲了兩下窗玻璃，她走了過來，示意我進去。我搖了搖手：“陸老師，我要走了，我會想你的。”她轉身拿了一張紙，在上面寫下了些什么，然后遞給我。我一看，上面寫著“此人只應天上有，人間哪得幾回見。孩子，加油。”我什么話也說不出來了，甚至連眼淚都流不出來了，我只是久久地，久久地，站著……

　　如今那句話深深刻在了我的心里。想起它的時候，就會想起她。她對我的愛讓那句話在紙上開出了繁花朵朵，成為了我心中永遠的好聲音。

　　不知何時才能再聚，到那時我一定不再久立，我會張開雙臂擁抱你，再聽一次我心底的好聲音。

　　陸老師，我好想你，好想你，就當作秘密，深藏在心。

聲音的作文篇6

　　世上有許多種聲音：有的聲音讓我熱血沸騰；有的聲音讓我感慨萬分；有的聲音讓我精神抖擻……但其中有一種聲音讓我永生感激！

　　在前一陣，班級舉行了數學的單元測驗，這是進入高中以來的第一次考試。對這次考試報以興奮的我在知道了消息后就在努力復習，生怕比別人差。可是，一天又一天的復習所得來的結果并不是我想要的。在得知分數以后，我失望了……

　　這天，我為了打發課余時光，一個人來到镕園休息、消磨時間。

　　在我獨自欣賞著鮮艷的`花色時，一只金黃的蜜蜂飛了過來。嗡嗡的聲音使我本煩躁的心情愈來加重，所以準備揮手將其扇走。一揮手，小蜜蜂便被我扇出了一兩米開外，在我眼中，似乎還在空中打了幾個圈。這樣一來，我也沒去注意它。可在幾秒鐘之后，那只蜜蜂拖著“受傷”的身體，卻不在發出嗡嗡聲響地又飛了過來。我心道：它為何要如此勇敢地一而再，再而三地來采蜜。它的努力和不放棄令我對它產生了些許好感，或是一些敬意，我把注意力漸漸移到它的身上。我發現：在蜜蜂采蜜時它一定會發出那種清晰的、但卻不嘈雜的嗡嗡聲響，它會一邊叫著一邊采去它需要的東西。不達到目的，絕不會放棄！也許它生存的意義也就是辛勤的采蜜，但是它也充滿著許多難能可貴的精神。

　　這嗡嗡的聲音聽久了，使我對它油然而生一種發自內心的、完全的敬佩之情：蜜蜂的勤奮和執著，不就是我現在所缺少的嗎？

　　想到這里，我從隨身攜帶的小包中拿出數學書和數學輔導書，開始做起題目來。筆尖在紙上頻率極高地發出“沙沙”之聲和這嗡嗡之聲交織在一起演奏出一首“動聽的歌曲”在這片地方久久徘徊……

聲音的作文篇7

　　夕陽落下，將天空染成了暗紅色，我終于坐上歸鄉的車，回到故鄉。

　　“呔，大膽潘金蓮，竟毒害我大哥，哪里跑……”一進村就聽見老人們的唱戲聲，放輕腳步，細細聆聽，讓我沉醉其中，也牽動了我內心深處的回憶。

　　小時候，不知為何，我特愛哭。我一哭，爺爺就抱起我，一邊哄我一邊走到戲臺前，找位置坐下來聽戲。聽著鑼鼓聲，看著戲臺上的表演，我竟也跟著手舞足蹈，不哭了。整場戲時說時唱，聲音忽高忽低，時而哭喪時而歡笑……可惜我還是一點也聽不懂，這時爺爺總用他那張大手摸著我的臉，笑著說：“戲啊，不在意詞是什么，在意的.是里面的韻味啊！”

　　兒時，跟爺爺聽了許多戲，但聽最多的是《孤棲悶》。

　　到了該上學的年紀了，爸媽帶我回到縣城。他們上班，我上學，都忙，也便很久沒回去看爺爺了，我也漸漸忘記了戲與故鄉里的事。

　　十來歲時，一次晚飯后，路過一個涼亭。突然，從亭里傳來琵琶聲，那一高一低的戲聲：“孤棲悶（郎當）入繡房……房空清靜……”那熟悉的韻味，喚起了我心中兒時的記憶，腦海中蕩漾著在故鄉與爺爺聽戲，看爺爺唱戲的情景。

　　中秋前一天的中午，爺爺打來電話問爸媽，是否有時間，回家聚一聚。爸爸答：“怕抽不出時間，到時再說吧！”“能回來，還是回來吧——”聽著爺爺的聲音，分明就像乞求一樣，呼喚著我們回去，讓我們一定要回去！

　　那晚，我不顧爸媽的反對執意要回老家去。他們想了想，也覺得確實好久沒回家看望爺爺了，就打電話安排了事務，在中秋那天帶我回到故鄉。到了老家，我便拖著他們一起陪爺爺去看戲。聽著那旋律，久不開腔的爸爸也不自覺跟著唱了起來。戲演完了，媽媽笑著說這是什么戲呀？爸爸饒有意味地說：“不在意詞，意在味道。”我說爺爺該回家了，可爺爺已沉醉在其中，叫了好一會才回過神來。

　　回到家中，在廳院里，爺爺與爸爸又來了興致，一個彈琵琶，一個拉二胡，又開始“孤棲悶（郎當）入繡房……房空清靜……”別有一番風趣……

　　這戲，使我的心里泛起故鄉的韻味；戲聲，牽動我內心深處對兒時的回憶！

聲音的作文篇8

　　世界上有非常多的聲音，其中，我最喜歡的就是小雞的叫聲。

　　清晨，太陽剛剛才高高地升起，我還在吃早飯，就聽到了小雞洪亮的叫聲。我想：它們肯定是餓了。于是我馬上吃完早飯，抓了兩把米跑到雞欄旁，把米全部撒到雞欄里。這時，小雞們就會迅速地跑過來啄米，嘰嘰叫個不停，有的說：“真好吃。”有的說謝謝你小主人，有的說：“別搶，每只雞都有份。”此時此刻的雞欄里真是熱鬧。

　　中午，我剛從學校里回來，偶爾有些小雞從雞欄里跳出來，跑到我這兒嘰嘰地叫著，好像在說：“小主人，你早上給我們吃的米我們都快要吃完了，可不可以再給我一點米呀？還有，你學習累不累啊？要不要我們陪你玩一會。”我又覺得小雞們貪吃，又覺得它們對我很好。

　　傍晚，我在陽臺上做作業，小雞就會一聲不響地走到我旁邊陪伴著我，我寫完作業看電視的時候，小雞們也坐在沙發上看電視，搞笑的時候小雞們也會笑。

　　我愛小雞和它的叫聲，它們給了我無窮的樂趣。

　　閃亮話匣子：小作者想象豐富又合乎情理，多個場景過渡自然，特別是文章中多運用擬人手法，寫出了小雞們的`語言，生動有趣，使人深深地感受到其中的美。文章應抓住小雞的神態，這樣的小雞才更活靈活現。