緊張變奏曲六年級作文
“呼……”只聽見了呼吸聲。教室中為何突然變得如此緊張安靜？你瞧，有的同學瞅一下老師又連忙收回目光，小心地打探老師的動靜；有的同學變成了烏龜，把頭埋在臂彎下，只求天靈地靈老師看不見自己。這緊張氣氛似乎被傳染開了，四周蟲不鳴，鳥不語。
是誰如此“法力高深”？能把同學們制得服服帖帖？答案是人人都懼怕的——科學張老師。
張老師的入場式不像陳老師的“急急忙忙式”，也不是劉老師的“氣場逼人式”。張老師先不進門，要先靠著門站一會。在干什么呢？在掃視我們班的同學。被她溫度為0的.目光瞄到的同學，一定不敢再說話，而是立馬端正坐姿。這種“不安靜就不進門式”，就讓同學們害怕得抖三抖了。
形成緊張氣氛的另一種可能，就是張老師的第二招：“措不及防提問式。”
你看，這一秒的老師還在有板有眼、風淡云輕地講課。可下一秒，她的眼睛“吱溜”一轉，突然向一個同學提問。同學抓腦袋撓頭發，就沒想明白老師的“三九二十七”。教室里立刻降到冰點，每個都害怕老師“吱溜”到自己，人心惶惶。
不過，還有更可怕的“冷眼以對式”。
有個同學正偷偷說小話，本以為老師沒發現，卻不知老師早已停止了講課，頂著全班的注視站在那名同學前。此刻，老師沒說話，同學也沒發言，教室里鴉雀無聲，一聲咳嗽也可能成為焦點，老師什么也沒做，但目光一直鎖定著說小話的同學，同學也不好意思地低下了頭。
嚴師出高徒，在這樣嚴厲的老師教導下，在這樣緊張的氣氛烘烤下，才有今天我們對科學嚴謹的態度。
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