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有關(guān)有所不知的老師作文
任何一個(gè)人的知識范圍都是有限的，任何人都會面臨有所不知的困惑和迷惘。當(dāng)面臨這樣的困惑時(shí)，是誠實(shí)地承認(rèn)自己的不知，還是閃爍其詞地回避，就看出一個(gè)人的修養(yǎng)和度量了。尤其是在學(xué)校，當(dāng)自己遇到不懂的問題時(shí)，向老師提問，沒有學(xué)生會想到老師也有可能回答不上來。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師幾乎是全能的，無所不知。我卻遇到過明確承認(rèn)自己有所不知的老師。
那是我上小學(xué)五年級的時(shí)候，我在一堂語文課上遇到了一個(gè)問題。我寫一篇作文，想到了輟學(xué)這個(gè)詞，卻不會寫。我問老師，輟學(xué)的輟字怎么寫，老師略一遲鈍，說這個(gè)字他也不會，他接著問全班同學(xué)誰會寫這個(gè)字。
有一個(gè)女同學(xué)說自己會寫這個(gè)字。老師很高興地讓她到黑板上寫出來。她寫出來以后，老師又讓這個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀了很多遍。老師讓我站起來，他對全體同學(xué)說：我們應(yīng)該感謝魯同學(xué)，他讓大家認(rèn)識了這個(gè)字，也讓我彌補(bǔ)了知識缺陷。我當(dāng)時(shí)是多么自豪啊。我記得很清楚，在回家的路上，自己像長出了翅膀一樣，趕快回家，把這個(gè)事情告訴父母。
這個(gè)字我徹底記住了，我相信全班同學(xué)也徹底記住了。
再后來讀高中，我在閱讀文言文時(shí)，遇到了這樣一句話：艱難困苦，玉汝于成。我不理解這句話的含義，就在晚自習(xí)問語文老師。當(dāng)時(shí)教我們語文的是一位德高望重的老教師，但是沒有想到，聽了我的問題以后，老師被難住了。他也難以立刻解釋這句話，要回辦公室查一下資料再告訴我。半小時(shí)以后，老師回到了教室，他讓大家停下來，聽他講這句話。他講得很細(xì)致，一句話的含義，每一個(gè)字的意思，文言文和白話文的區(qū)別，并要求大家要永遠(yuǎn)記住這句話，作為自己的座右銘。
當(dāng)時(shí)，德高望重的老師絲毫沒有什么不好意思的神色，他似乎對我的問題十分贊賞。他當(dāng)時(shí)在自習(xí)課上就當(dāng)著大家的面說：任何人都有所不知，老師也有很多不知道的知識，重要的是通過這種方式大家都能提高。他鼓勵(lì)大家要向我學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題。
我記住了這句話，相信全班同學(xué)也記住了這句話。他們在我心目中的重量，絲毫也沒有因?yàn)樗麄兊挠兴恢鴾p輕，反而變得更加厚重而崇高。
沒有人是全能的，任何人都會有所不知。
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