《兒童漫畫作文》的課堂實錄

    時間:2024-07-10 10:29:55 課堂 我要投稿
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    《兒童漫畫作文》的課堂實錄

      無論是在學校還是在社會中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編收集整理的《兒童漫畫作文》的課堂實錄,歡迎閱讀與收藏。

    《兒童漫畫作文》的課堂實錄

      師:教你們語文的是男老師還是女老師?

      生:女老師。

      師:你們老師姓什么?

      生:譚老師。

      師:你們班有多少學生?

      生:四十八人。

      師:我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的,我寫了一個片斷,請你們自由大聲地朗讀。

      (生讀)

      師:讀完之后,你們覺得寫得像譚老師嗎?

      生:像。

      師:好,在老師之前加一個譚老師,再讀一讀。

      (生讀)

      師:是寫譚老師哪方面的?

      生:頭發。

      師:你們同意嗎?

      生:同意。

      師:在這段文字里有一個關鍵句,是哪一句?

      生:老師有一頭漂亮的頭發。

      師:在這個關鍵句里有一個關鍵詞語,誰知道?

      生:頭發。

      師:是啊,在一個句子里,除了關鍵語,還有很多修飾語,哪些修飾語會吸引你的眼球?

      生:漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

      師:坐下,你說。

      生:五顏六色、輕輕地。

      師:一段文字,一篇文章離不開修飾語,有了修飾語,會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家,我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面,我們再來看看下面幾個詞語。

      師:請同學們讀第一排的詞語。

      (生讀)

      師:老師請一個同學讀一讀,其他同學體會到了什么?

      (生讀)

      師:你體會到了什么?

      生:感受到了悲傷的情緒。

      生:這些詞語都是寫人很傷心的。

      師:我們感受到了傷心、沮喪的情緒,下面再請一個同學讀下面的詞語。

      (生讀)

      師:從這些詞語你又體會到了什么?

      生:寫一個人很開心的。

      生:寫一個人很精神。

      生:寫一個人很神氣。

      生:寫一個人很有活力。

      師:這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的,但卻不一樣,上面一排是寫傷心的,下面一排是寫開心的,現在你們再讀讀,感受一下。

      (生讀)(糾正讀音:容光煥發fā)

      師:剛才老師聽了一下,如果是10分的話,這位同學只能得6分。哪位同學挑戰一下?(指名讀)

      師:讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀(指名讀)

      師:聲音很洪亮,但是沒有讀書的腔調。

      (師范讀,生模仿讀)

      (再指名讀,感受兩組詞所表達的不同情緒)

      師:我們從這兩組詞語中得到啟示:要想讀好文章,離不開讀好句子;要想讀好句子,離不開讀好詞語。這四行詞語,讓我們感受到了兩種心情,一個是傷心、一個是快樂。傷心,剛才同學讀出來了聲音的高低,語速的快慢,就能把人的心情體現出來。孩子們,讓我們輕松一刻。孩子們,你們喜歡漫畫嗎?

      生:喜歡。

      師:大聲一點,喜歡嗎?

      生:(大聲)喜歡。

      師:請你打開想象之門,進行超級想象。

      (出示漫畫)

      師:你覺得畫得像什么?

      生:我覺得像一個雞蛋。

      生:像一塊小石子。

      生:有點像鳥巢里的一個鳥蛋。

      生:像一個人的頭。

      師:你肯定嗎?請你用肯定的語氣說一說。

      生:像一個橄欖球。

      生:像一個充滿氣的氣球。

      師:你們剛才是一小句一小句說的,現在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。

      生:有些同學說這幅畫像一個雞蛋,有些同學說像一個操場,還像一個游泳池。

      生:是像一個蛋,像一個橄欖球,還像一個球。

      師:老師要增加一點難度,請你們按照先總后分的順序再說一說。

      生:老師在黑板上畫一個圈,讓同學們猜猜它是什么呢?

      師:對,這就是一個關鍵句,請你重讀。

      生:老師在黑板上畫了一個圈,讓同學們猜它是什么呢?有的同學說它是一個雞蛋,有的說它是一個操場,還有的說它是一個游泳池。

      師:同學們說得真好。那么現在再請你們按先分后總的方法說一說。

      生:有的說它像一個石子,像一個雞蛋,還像一個游泳池,它到底是什么呢?

      師:那么它到底是什么呢?你們想知道嗎?

      (出示第二張漫畫)

      師:這是什么東西?

      生:鴨蛋。

      師:知道這個小女孩叫什么嗎?

      生:不知道。

      師:這個小女孩有名字,注意看老師的板書:愁女。

      師:跟愁女打個招呼吧!

      (生打招呼)

      師:愁女的臉到哪里去了?

      生:被頭發遮住了,沒臉見人。

      生:她的臉藏到頭發里去了。

      師:此時此刻,愁女心情怎么樣?

      生:難過。

      師:這是一張什么樣的臉?

      生:這是一張非常難過的臉。

      生:這是一張無精打采的臉。

      生:這是一張愁眉苦臉的臉。

      師:這是一張愁眉苦臉的臉,去掉兩個字,怎么改?

      生:這是一張愁臉。

      生:這是一張愁眉的臉。

      師:是啊,這是一張神情沮喪的臉,一張沒精打采的臉,一張淚流滿面的臉,那愁女她還是要面對現實啊!她直愣愣地看著這個鴨蛋,看啊,愁啊,“咔嚓”一聲,發生了一件十分可怕的事情,到底發生了什么事情呢?

      (師出第三張漫畫)

      生:出來一個雞毛撣子。

      生:冒、蹦、跳、躍出來……

      師:你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎?

      生:打掃車子,打掃房間,打小孩……

      師:她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的?

      生:雞毛撣子打愁女。

      師:誰打?

      生:媽媽打?

      師:怎么打?

      生:媽媽把愁女打得哇哇大哭。

      生:在家里,愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

      師:愁女的爸爸會怎樣呢?

      生:愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

      師:愁女的媽媽會怎樣?

      生:會罵她,嘮叨她。

      師:爺爺和奶奶看到這樣一幅場景,會怎么做?

      生:會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

      生:這時爺爺奶奶走過去說:打得好!(全場笑)

      師:一個人的快樂,兩個人去分享,就有了兩份快樂,如果一個人的痛苦,兩個人去分擔,就減少了一半,我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢?讓我們寫下來,在我們寫故事的時候,不要忘記愁女被打的原因,她可能會在哪里被打呢?

      (生寫作)

      師:下面誰來讀讀自己的故事。

      (生采用講故事的方法讀作文)

      師:一年以后的考試,愁女會考多少分呢?

      生:100分。

      生:0分。

      生:-100分。

      師:(課件出示)100分,(出示第四張漫畫)此時,她的心情會怎樣呢?

      生:高興。

      生:驕傲。

      生:現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

      師:是啊,此時的愁女不叫愁女了,她的爸爸媽媽又給她取了個名字(板書:莫愁女)同學們,她的成績是打出來的嗎?

      生:是打出來的。

      師:說說理由。

      生:因為不打不成材。

      (生各抒已見)

      師:(課件出示:成績)是不是,只有考滿分,才表明你學習成功?

      (針對這個問題,學生討論)

      師:把你的故事完善一下,讀給父母聽,他們一定會有所啟發的。下課。

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