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電子商務項目建議書
導語：項目建議書是項目發展周期的初始階段基本情況的匯總，是國家選擇和審批項目的依據，也是制作可行性研究報告的依據。以下小編為大家介紹電子商務項目建議書文章，歡迎大家閱讀參考!
電子商務項目建議書 1
前言：今天我們探討的不再是做不做電商的問題，而是面對如此激烈的電商競爭狀況，怎么做，用什么樣的形式發展電商才能夠脫穎而出。這也是本文的重點。
本文分為以下三個部分，介紹我對電商的發展思路。
一、我們為什么做電商？
1、勢在必行
2、現有數據說明
3、競爭對手的情況
二、我們怎么做電商？
1、我們的優劣分析，重點在于大數據的分析利用。
2、項目建議與實施安排
3、團隊建設和資源需求
三、我的優勢？
下面分步驟說明。
一、為什么做電商？
1、勢在必行
節奏加快，消費者的網上消費習慣已形成，電子商務改變了傳統的商業形態。辦理業務或購買產品，免去了營業廳長時間排隊時間，減少實體渠道建設，降低運營成本，提高利潤率。
行業競爭從產品價格向服務轉變，服務將主導競爭格局，電商提供更方便快捷的服務，也將成為未來的主渠道。其本質就是提高用戶購物體驗。
2、現有數據說明
根據中國電子商務中心監測數據表示，2012年全年電子商務交易額將達到8.5萬億，每年增長率保持在20%以上。網民數量達到5億，網購人數達到2億。淘寶交易額逐年攀升。京東從自我發展走向平臺開放，蘇寧、國美、萬達等都在聚焦電商的發展。
3、競爭對手的情況
聯通：天貓、網廳、產品設計、成立了產品創新部，電子商務部門，集流程、物流、服務一體化運營。2012年聯通電子渠道目標每天銷售1個億，占總體營收的15%，服務1.1億客戶。
移動：網站統一呈現“兩店四區”號碼旗艦店手機旗艦店產品區充值區優惠區服務區，網上自助充值。并推出在線手機商店，3年內目標完成30%的定制手機。
電信：統一新門戶網站，采用短域名，集團級網店入駐天貓、京東。
二、我們怎么做電商？
1、我們的`優劣分析
優勢：公司支持，市場機會成熟，京東淘寶為電子商務消費培養了客戶習慣。智能手機的發展，把握移動電子商務的入口，各類增值業務的應用。
大數據的分析，以便數據挖掘和數據庫營銷。IT支撐系統，物流配送環節。數字產品產業的發展。
劣勢：面對產業重構，互聯網強調的是以用戶為主，平臺的開放等帶來的不適應。
在渠道建設等方面，觀念沒有轉變。云卡，資源分配，流程優化等。
2、項目建議與實施安排
電商是電子渠道一部分，其功能側著于銷售，其他電子渠道側重于售后或咨詢客服，網廳掌廳自助服務終端等。電商有三種模式：
（1）、獨立自建平臺，拓展網廳功能。
（2）、與蘇寧京東天貓等平臺的合作：入駐或授權，目的都是共同發展。
（3）、與中小型網店店主的合作（淘寶天貓）。
以上三種模式需要同步進行，但是后兩種模式的發展受制于合作方，在支付等流程上顯得很被動，同時也是非常重要的電商渠道組成部分。
電子商務項目建議書 2
(一)電子商務的理念
電子商務的概念是指在國際互聯網上從事B2B、B2C的各類商業交易活動。按照IBM公司的定義，電子商務=WEB+企業業務。它所強調的是在網絡環境下的商業應用，是把買方、買方、廠商及其合作伙伴在互聯網(Internet)、企業內部網(Intranet)和企業外部網(
Extranet)結合起來的應用。比較嚴謹的定義：“電子商務是各參與方之間以電子方式而不是以物理交換或直接物理接觸方式完成任何形式的業務交易。”這里的`電子商務包括電子資料(EDI)、電子支付手段、電子訂貨系統、電子郵件、傳真、網絡、電子公告系統、條形碼、圖像處理、智能卡等。一次完整的商業貿易過程是復雜的，包括交易前的了解商情、詢價、報價、發送訂單、應答訂單、發送接收送貨通知、取貨憑證、支付匯兌過程等，涉及資金流、物流、信息流的流動。
(二)農村電子商務的特點。
農村電子商務是指利用因特網、計算機等現代信息技術，為從事涉農領域的生產經營主體提供在網上完成產品或服務的銷售、購買和電子支付等業務交易的過程。這種新的電子模式能推動農業的生產和銷售,提高農產品的知名度和競爭力,是新農村建設的催化劑。但目前,電子商務行為大多局限于城市里的消費人群和部分服務商品類企業,在廣大農村還沒有推廣開來。目前我國農村電子商務的特點有：
1.農村電子商務將傳統的商務流程電子化、數字化一方面一電子流代替了實物流，可以大量減少人力、物力，降低了成本;另一方面突破了時間和空間的限制，突破了傳統交易在固定的時間、地點等，使交易活動可以在任何時間、地點進行，從而大大提高了效率。
2.農業網絡基礎設施薄弱，缺乏區域性謀略我國當前提供農業電子商務服務的網站為數不少，但由于農村軟、硬件的缺乏，網絡接通農戶的“最后一公里”障礙，使得農民不能通過直接有效的途徑參與到電子商務中來。此外，我國幅員遼闊，區域地理環境差異校大，農業具有鮮明的區域性特征，這進一步促使農村電子商務問題復雜化。因此，農業電子商務必須深入考慮區域特點，才能更好地發展。
3.農產品需求的不可預知性受自然條件的影響，農產品的生產和農用品的需求具有很大的不可預知性，農產品生產區域和生產者相對分散，農產品附加值較低，農產品不耐久存，農產品種類繁多而品質評價的主觀因素較強，這些因素極大地阻礙著農產品生產產業化和流通現代化，是實現農村電子商務的難點。
4.農村電子商務的覆蓋面窄，正處于萌芽時期目前我國農村電子商務正處于成長期。東部地區電子商務發展已初具規模，而西部偏遠山區電子商務處于初步發展階段。在偏遠的山區，由于互聯網覆蓋面積狹小，人們對電子商務的認識不全面等，導致了農村電子商務發展存在很大的困難。所以，農村電子商務在我國農村的覆蓋面窄，農村電子商務正處于萌芽階段。
電子商務項目建議書 3
電子商務是一種新型的商業運營模式，它代表著未來貿易的發展方向。隨著信息產業的迅速發展，電子商務正在影響著當今的經濟生活，也影響著當今社會人才的需求。電子商務作為新興學科和專業，雖然發展迅速，但是該專業學生與社會需求不對接，近幾年來，一方面，大量學習電子商務的學生找不到合適的就業崗位，另一方面大量的企業又找不到合適的電子商務人才，電子商務在人才需求和培養上存在著嚴重錯位。讓我們不得不正視這些存在的問題并大膽提出電子商務課程設計和教學改革的設想。電子商務的應用在逐漸的廣泛，電子商務的人才需求正在急劇的膨脹，我們要總結過去的經驗和教訓，通過不斷實踐不斷探索，共同尋找出一條適合中職學校電子商務教學的發展之路，為我們的社會提供出更優秀、更專業的人才，這樣才能讓每一位中職學生畢業后都能用自己雙手撐起人生五彩繽紛的生活，為社會貢獻自己的一份力量。
一、電子商務專業存在的問題
1、泛而不強
電子商務課程設置過分強調電子商務人才是綜合型人才，對電子商務在我國的實際應用缺乏了解，課程設計隨意，往往是將管理類、營銷類、計算機類、電子商務概論類的某幾門課程簡單組合，這樣培養出來的電子商務學生搞技術比不過學計算機應用、計算機網絡的，搞商務比不過學商務貿易、市場營銷的。
2、實訓教學不到位
有些中職學校在實訓教學中只是在某個電子商務技能訓練平臺上模擬網上購物、網上拍賣、網上營銷、網上支付。學生在老師的指導下打開相關系統，動動鼠標，即可完成大部分的模擬操作，學生對此類模擬的操作也并不怎么感興趣，除了上課時候會打開系統看看，平時幾乎是不“玩”這樣的系統。筆者經過多年的電子商務教學，了解到市、省、國家級的有關電子商務考證技能訓練平臺，無論是哪一級的訓練平臺，與現實應用都有很大的差距。這樣的實訓教學作用不大。
3、課本知識滯后于實際應用
電子商務作為一門新學科，其發展時間不長，理論不成熟，電子商務行業仍然處于初期的快速發展階段，實踐活動的發展遠遠快于理論總結。這樣就產生理論總結與實踐相比不完整，課本知識滯后于實際應用。
4、師資問題
大多數學校的師資都很薄弱，現有中職學校電子商務專業的師資大多數都是轉型過來的，其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務書籍，不夠系統、不夠深入、不夠全面。學生在這樣的教學環境下只能是將有關技術和商務方面的課程簡單堆砌在一起，無法實現知識系統的有機結合。
二、對電子商務專業的建議
1、建立完善的標準體系，明確職業學校培養方向
電子商務專業要盡快建立切實可行的與之配套的標準體系，并舉行能展示勢力的相關技能比賽。職業學校的電子商務培養方向不能大而全，因該小而精。
2、加強教師業務進修，提高教師自身業務能力
由于電子商務是一個新生的事物，發展迅速，目前各中職學校在陸續開設電子商務專業培養專門的人才。但是，師資的不夠專業性嚴重的制約其快速發展。學校應不間斷的選送一些工作責任心強，有鉆研精神的'教師到電子商務應用的企業進行觀摩、學習，甚至是進入企業進行培訓、實習，為教師的教學需要提供更多的實踐機會。教師平時也應多鉆研業務知識，多參與學術研討，讓自己的專業知識系統化。
3、實訓課應該引進先進企業的電子商務現行軟件系統
學生在學習理論知識的同時，進行實際操作加強對商務管理方面的理解和體驗，進一步完成就業前的職業技能綜合訓練。當前電子商務實驗平臺有很多種，中職學校在選購實驗平臺時需注意以下幾個方面：一是實驗平臺的穩定性要好，主要表現為數據庫性能穩定和網頁訪問時的支持性好，一般要能支持四十人同時訪問而不影響速度，上課因為速度太慢不僅浪費時間而且影響心情。二是實驗模擬過程要盡可能真實，實驗的過程盡量和真實的電子商務平臺一致，最好能具有一定的挑戰性和能開發學生的創造性，而不是簡單固定死板的操作流程。三是實驗軟件要能及時更新升級。目前，中職學校電子商務實驗室平臺還很不成熟，在很多方面還需要改進和完善，中職學校在引進該類教學軟件的同時，更應在這方面投入科研力量，加快它的發展步伐。
4、構建合理的課程體系，注重理論聯系實踐
電子商務專業課程分為基礎課和技術課，基礎課是為技術課作鋪墊的，而專業實習課則貫穿于前兩者，只有擺脫理論課程與實習課程的單向鋪墊式結構，促進二者全方位滲透，在教學實踐中充分發揮二者的協同性效應，突破傳統教學模
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