漁歌子改寫成現代詩

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    漁歌子改寫成現代詩2018

      漁歌子改寫成現代詩篇一:六年級語文漁歌子課件

      9.詞兩首

      《漁歌子》

      借助拼音自讀詩歌,初步了解這首詩。

      漁歌子

      張志和

      西塞山前白鷺飛,

      桃花流水鱖魚肥。

      青箬笠,綠蓑衣,

      斜風細雨不須歸。

      放聲朗讀詩歌,理解詩歌的含義。

      反復吟讀詩歌,品味詩歌的思想感情。

      那位漁翁為什么在這樣的一個雨天還不回家?

      有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

      找一找,讀一讀更多的古典詩詞,體味古詩詞的意味。如夢令

      李清照

      昨夜雨疏風驟,

      濃睡不消殘酒。

      試問卷簾人,

      卻道“海棠依舊。”

      “知否?知否?

      應是綠肥紅瘦。”

      漁歌子:

      詞牌名。詞調是寫詞時所依據的樂譜,詞牌(如念奴嬌、西江月等等)是各種詞調的名稱。

      漁歌子改寫成現代詩篇二:江南詩歌集錦(改)

      專題探究:杏花煙雨里的江南情懷

      ——置身詩境,緣景明情,江南詞初探

      一、賞析示例:

      菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

      人人盡說江南好,游人①只合②江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊③人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉,還鄉須斷腸。

      【注釋】

      ①游人:指作者,此時作者客居江南。

      ②只合:只該,只應。

      ③壚邊:指酒家。壚,舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

      二、學法指導:

      置身詩境:

      反復誦讀詩歌,借助聯想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中,使自己的整個心靈沉浸其中,得到審美享受。

      緣景明情:

      根據作品中意象自身的特點、組合方式,以及情景之間的關系,采取相應的欣賞方法,體會獨特的意境。通常有以下欣賞方法:

      1、找找詩歌中的意象,探尋意象是如何組合的,調動思維,將意象串成畫面,補充完整意境,體會作者感情;

      2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯、某一句、某一字,以小見大,品味詩歌語言的精細,感受作者蘊于其中的情。

      三、合作探究:

      每個小組任選1首詩歌,同學們找一找,讀一讀,議一議,用緣景明情的方法進行賞析,體味杏花煙雨里的江南情懷。

      憶江南【唐·白居易】

      江南好,風景舊曾諳①;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍②。

      能不憶江南?

      【注釋】

      ①諳:熟悉。

      ②藍:藍:藍草,葉子可以提煉藍色的染料。

      漁歌子【唐·張志和】

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

      青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。

      【注釋】

      ①西塞山:在今浙江省湖州市西面。

      ②白鷺:一種白色的水鳥。

      ③桃花流水:桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。④箬(ruò)笠:竹葉或竹蔑做的斗笠。

      ⑤蓑衣:用草或棕編制成的雨衣。

      ⑥鱖(guì)魚:淡水魚,江南又稱桂魚,肉質鮮美。

      夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落,屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨蕭蕭。

      人語驛邊橋。【注釋】

      ①蘭燼(jìn):香油燈結的燈花。蘭:是一種香草,古代用來煎油點燈。②屏:屏風。紅蕉:美人蕉,花色艷紅。這句說:屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。

      ③蕭蕭:下雨的聲音。

      ④驛:古代大路上的交通站。

      江南春【宋·寇準】

      波渺渺,柳依依,孤村芳草遠,斜日杏花飛。

      江南春盡離腸斷,蘋①滿汀洲人未歸。

      【注釋】

      ①蘋(pín)一種生在水中的蕨類植物。

      四、課后研討:

      運用緣景明情的方法,任選一題,小組搜集詩歌,合作研討:

      1、找4首有“月”這一意象的詩歌,品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。

      2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題,探究杜甫詩歌情與景的特點。

      3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩,探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

      漁歌子改寫成現代詩篇三:《詩句改寫訓練》教學案

      根據新課標的要求,在課本內容掌握的基礎之上,要拓展學生的寫作能力,為此設計了一堂寫作訓練課,重在啟發學生的思維,引導學生思考想象。希望借此提高學生的寫作能力。《詩句改寫訓練》學案

      授課人:張汝友

      訓練目標:

      1、通過對古代詩句的改寫,培養鑒賞和遷移能力。

      2、感受古詩語言的特點,在想象中體會詩境,提高詩歌鑒賞能力。

      訓練意圖:

      古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景,也有真摯濃烈的情感,還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間,其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。

      課前自學:

      1、下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭,前兩個鏡頭的腳本已寫出,請續寫后兩個。要求:①按照詩意來設計場景和人物的神態動作;②想像合理;③每個鏡頭腳本的字數不超過40字。(4分)(2008年湖北卷22題)

      采蓮子

      [唐]皇甫松

      船動湖光滟滟秋,貪看年少信船流。

      無端隔水拋蓮子,遙被人知半日羞。

      [場景]湖邊。采蓮船上。

      [人物]采蓮女,小伙子,女伴。

      鏡頭一:秋日湖上,波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二:忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動,癡癡地看著他,竟忘記了搖槳,任憑船兒飄蕩。

      鏡頭三:

      鏡頭四:

      2、將“相去日以遠,衣帶日以緩”改寫成散文。

      課堂探究:

      一、激趣導入

      有一位秀才,因書法極好,被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中,一不小心,將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后,認為秀才諷刺自己沒有文化,不由大怒,喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智,忙說自己寫的并非是王之渙的詩,而是一首詞,言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽,轉怒為喜,放了秀才,還給了不少賞賜。

      將改寫的詩句寫下:

      秀才的聰明機智讓人稱贊,可同時也啟示我們,古詩的內蘊豐富深邃,而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩,就曾被人們改編成了一首五絕(清明時節雨,行人欲斷魂。酒家何處有,遙指杏花村。)詞(清明時節雨,紛紛路上行人,欲斷魂。借問酒家何處?

      有牧童遙指,杏花村。)和劇本(時間:清明時節。地點:路上。人物:行人、牧童。情節:行人:酒家何處?牧童{遙指}:杏花村)。

      今天,讓我們一起來走進古詩的世界,掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹,創造出華美的篇章。

      二、思路點撥:明確:中國古代詩歌的語言特點:形象性,抒情性,音樂性。

      1、分析意象

      例一:誦讀下列古詩,完成詩后各題:

      《漁歌子》張志和

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。

      ①.詩中描寫了哪些景物?

      ②.詩中景物有哪些色彩?

      ③.詩中表現的是什么季節?

      ④.詩中景物體現出什么樣的特征?

      改寫:

      2、擴展再現

      例二:誦讀《天凈沙秋思》按詩后要求:

      《天凈沙秋思》馬致遠

      枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

      ①.擴詞成句:將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。

      ②.擴句成段:將曲中“枯藤老樹昏鴉”,“小橋流水人家”,“古道西風瘦”等句子發揮想象,擴展成幾句語意連貫的話。

      ③.擴詩成篇:將上述內容連綴成一篇完整的短文。

      改寫:

      3、遷移重組

      例三:閱讀下列詩句,任選一種文體進行改寫,并與同桌口頭交流。

      《夜雨寄北》李商隱

      君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

      何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

      ①選取精華,不及其余;②借題發揮,重新演繹;③穿越時空,嫁接現實;

      4、再造創新

      例四:按詩后要求,口述改寫詩文內容:

      《送元二使安西》王維

      渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

      勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

      ①變換人稱:將原詩改為第一人稱或第三人稱;

      ②變換寫法:故事新編、情景片斷、精彩對話;

      ③變換體裁:可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等。

      三、典型實例:(把握改寫重點,分析詩歌意境)

      1、大漠孤煙直,長河落日圓

      美在何處?

      從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍?

      主題:

      感受語言:

      寫作建議:著力渲染畫面美,品讀詩情畫意,豐富詩歌內容(描畫面品美感)

      示例:

      眼前的,便是大漠。廣闊的大漠黃沙漫漫,一望無垠。不遠處,一縷烽煙升騰而起,直上云霄,在上空漸漸消失,不見。前方的黃河杳無盡頭,浩浩蕩蕩向東流去。一輪渾圓的紅日收斂了光輝,靜靜地居于天空,班駁的橘紅色的光碎落了一地。一種腐骨蝕心的微涼直到心臟,模糊了時光,只剩下落寞與惆悵??

      2、登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時

      需要加入什么?

      從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍?

      主題:登樓觀感,抒家國之憂及老大傷悲的落寞

      感受語言:

      寫作建議:抓住詩中的主體形象,著力描繪刻畫,滲透主觀感情。(繪主體滲感情)改寫:

      3、晨興理荒穢,帶月荷鋤歸

      重點抓什么寫?

      從詩中你感受到怎樣的情緒、氛圍?

      主題:不想在污濁現實中失去自我,渴望享受田園勞作之樂。

      感受語言:

      寫作建議:抓住細節描寫,適當點明主旨,滲透詩歌意境(抓細節點主題)

      改寫:

      四、課后達標:

      將《氓》改寫成一則故事或散文,500字以上。

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