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詞語的搭配技巧匯總
詞語的搭配是把詞組成短語的練習(xí)形式，是組詞的引申，對(duì)于辨析詞義，造句、修正病句都有較大的作用。下面是小編為大家搜集整理詞語的搭配技巧，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
詞語的搭配技巧 1
一個(gè)詞能與哪些詞進(jìn)行搭配是有一定限制的，換了另外的詞就不恰當(dāng)。例如“發(fā)揚(yáng)積極作用”中的“發(fā)揚(yáng)”與“作用”就搭配不得當(dāng)，應(yīng)改用“發(fā)揮”。“激烈地鼓掌”中的“激烈”與“鼓掌”也搭配不當(dāng)，應(yīng)改用“熱烈”。 “學(xué)習(xí)成績大大增強(qiáng)”中的`“成績”不能說“增強(qiáng)”應(yīng)改用“提高”等等。
怎樣搭配詞語才稱得上得當(dāng)呢？首先，要注意詞義搭配必須合乎事理。看一看詞的意義適用于說什么事、什么東西或情況，意義上能不能配合。例如前面講的為什么必須用
“發(fā)揮”與“作用”搭配，而不能用“發(fā)揚(yáng)夥呢？就是因?yàn)橐饬x上不能配合。“發(fā)揮”和“發(fā)揚(yáng)’’雖然都有“發(fā)展擴(kuò)大”的意思，但“發(fā)揚(yáng)，，又含有“提高、光大’’的意思，“發(fā)揮”是指把內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來。所以“發(fā)揚(yáng)”一般與“傳統(tǒng)”“作風(fēng)”“優(yōu)點(diǎn)”等詞搭配，而“發(fā)揮”則與“作用”或“干勁”“創(chuàng)造性”等詞搭配。 “激烈”為什么不能與“鼓掌”搭配呢？因?yàn)椤凹ち摇倍嘤脕碚f明劇烈的程度，“熱烈”則表示興奮和激動(dòng)，用“熱烈”去表達(dá)鼓掌時(shí)情緒高漲的情況更為恰當(dāng)。同樣，“成績”不能說“增強(qiáng)”。“增強(qiáng)”是“增進(jìn)、加強(qiáng)”的意思，而“提高”是指使水平、程度等方面比原未的高。用“提高”與“成績”搭配得當(dāng)。
考慮搭配得當(dāng)，不僅要根據(jù)意義，還要根據(jù)語言習(xí)慣。例如“年老”不能說成“年齡老”，“年齡”習(xí)慣上與“大、小”搭配。“問題”不能說“克服”，應(yīng)用“解決”。“提高效率”不能說“發(fā)展效率”。“節(jié)約開支”不能說成“浪費(fèi)開支”等。
總之，詞語搭配時(shí)，要注意兩個(gè)概念是不是同類事物，注意這種事物是不是具有這樣的性質(zhì)和狀態(tài)，注意動(dòng)作和行為與它所涉及的事物是不是聯(lián)系得上。
詞語搭配的形式是很多的，一般有以下幾種：
(1)名詞和動(dòng)詞或形容詞搭配（通常也叫主謂搭配）。
例如：
風(fēng)景（優(yōu)美） 內(nèi)容（豐富）
思想（進(jìn)步） 感情（激動(dòng)）
(2）鍛煉介紹
(3）動(dòng)詞和名詞搭配（通常也叫動(dòng)賓搭配）例如：
（身體） 保衛(wèi)（祖國）
（作品） 完成（任務(wù)）
形容詞和名詞搭配（通常也叫修飾語和被修飾語搭配）
例如：
（高大）的樹木 （嫩綠）的葉芽
（美麗）的花紋 （晴朗）的天氣
(4)形容詞和動(dòng)詞搭配（修飾語和被修飾語搭配）
例如：
（熱烈）地稱贊 （熱情）地幫助
（慢慢）地轉(zhuǎn)動(dòng) （仔細(xì)）地觀察
(5)動(dòng)詞和形容詞搭配（通常也叫動(dòng)補(bǔ)搭配）
例如：
書寫得（工整） 打扮得（漂亮）
開得（飛快） 跳得（高）
詞語的搭配技巧 2
一、漢語拼音
漢語拼音讀音一定要掌握，并且要多讀，很多家長和同學(xué)們都覺得讀不準(zhǔn)也不要緊，因?yàn)榭荚嚥豢伎谡Z，但其實(shí)讀音不準(zhǔn)也直接導(dǎo)致考試的拼音部分失分，不要以為拼音測試只有低年級(jí)才有，在高年級(jí)的時(shí)候會(huì)有難度更大的拼音部分考試。
1、在復(fù)習(xí)生字中，鞏固漢語拼音。平翹舌、前后鼻區(qū)分是難點(diǎn)。
2、對(duì)于要求寫的字，可以在書寫中，適當(dāng)增加書寫拼音的練習(xí)。要求同學(xué)們能看拼音寫詞語、句子，給會(huì)認(rèn)的字注音。
3、對(duì)于一些常見的多音字，有選擇地教學(xué)生復(fù)習(xí)并在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用。
二、識(shí)字寫字
對(duì)于書寫，首要的要求是筆順正確，書寫整潔，一筆一劃都要認(rèn)真寫清楚。
同學(xué)們要把要求認(rèn)識(shí)的320個(gè)生字，和要求書寫的140個(gè)生字，采取集中和分類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。首先是對(duì)于要求會(huì)寫的'字，計(jì)劃按單元進(jìn)行聽寫，從而強(qiáng)化記憶。其次是對(duì)于要認(rèn)識(shí)的320個(gè)漢字，采取分類的方式進(jìn)行識(shí)認(rèn)，正確分析字型，偏旁、筆畫、筆順。如：
a)利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復(fù)習(xí)；
b)利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復(fù)習(xí)；
c)利用相同偏旁的分類方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；
d)對(duì)于易錯(cuò)字，要集中分類強(qiáng)化進(jìn)行認(rèn)和寫的練習(xí)。
三、積累詞語
一年級(jí)是積累詞語很高效的時(shí)期，在平時(shí)閱讀課文和課外書以及談話交流的時(shí)候遇到有興趣或者實(shí)用的詞語要學(xué)會(huì)記下和運(yùn)用。
詞語復(fù)習(xí)應(yīng)該緊緊地與生字的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
首先是要能夠正確讀寫由生字組成的詞語;其實(shí)要會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞;還要能進(jìn)行常用的詞語搭配練習(xí)。
四、句子訓(xùn)練
寫好句子是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，把一句話說漂亮，是很優(yōu)秀的才能。
要訓(xùn)練好寫句子，可以遵循以下的練習(xí)方式。
1、掌握基本句式
a)什么時(shí)間，誰在什么地方干什么?
b)什么地方有什么?
c)誰看見什么?
d)什么怎么樣?
e)有……有……還有……
2、部分詞語能造句，把句子補(bǔ)充完整，把詞語整理成句子。
五、閱讀
閱讀有助于同學(xué)們整理邏輯思維習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)語文期間不能在閱讀文章上松懈。
1、認(rèn)識(shí)自然段，能數(shù)清一段話有幾句。
2、能初步理解句子的意思，按要求勾畫詞語及其句子。
六、說話寫話
培養(yǎng)同學(xué)們文筆和邏輯的基礎(chǔ)，因此要做到多練多改。
要求同學(xué)們能寫3、4句完整通順的話，會(huì)使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。練習(xí)方法可以是書寫簡單的日記，家長可以做監(jiān)督和檢查，也可提交給老師批改。
詞語的搭配技巧 3
【嘆息】
〖理解〗嘆氣。
〖搭配〗發(fā)出嘆息聽到嘆息；輕輕地嘆息悲傷地嘆息
〖例句〗成績不好，光嘆息是沒有用的。
【寒冷】
〖理解〗冷，氣溫低。
〖搭配〗冬天寒冷天氣寒冷；感到寒冷不怕寒冷；非常寒冷十分寒冷
〖例句〗穿上羽絨服和冰鞋，冒著寒冷的北風(fēng)，我們歡快地在冰上滑行。
【成長】
〖理解〗向成熟的階段發(fā)展、生長。
〖搭配〗茁壯成長健康成長；成長的道路
〖例句〗⑴我們在黨的陽光雨露下健康成長。⑵幾年后，這些樹苗將會(huì)成長為大樹。
【不幸】
〖理解〗⑴不幸運(yùn)。⑵表示不希望發(fā)生而竟然發(fā)生。⑶災(zāi)禍。
〖搭配〗不幸的事情不幸的消息；不幸身亡不幸遇難；慘遭不幸，遭遇不幸
〖例句〗⑴聽到這不幸的消息，大家都很悲傷。⑵李叔叔不幸車禍?zhǔn)軅≡骸＂切⊥鯖]來上課，聽說他家中發(fā)生了不幸的事。
【皺著眉頭】
理解：兩眉皺起來，擰成疙瘩。
例句：一看見爸爸皺著眉頭，我就知道他遇著不稱心的事了。
【吞吞吐吐】
理解：說話不爽快，欲言又止，欲止又言，似有隱情難言之狀。形容說話不干脆。
例句：小朱打壞了玻璃，不敢承認(rèn)，在老師的追問下，才吞吞吐吐的說出了事情的真相。
【注意】
理解：把意志放到某一方面。
搭配：注意方法 注意態(tài)度 注意身體 注意安全 需要注意 值得注意
例句：我們?nèi)胰嗣刻於甲⒁馐湛粗醒腚娨暸_(tái)的《新聞聯(lián)播》，關(guān)心國內(nèi)國際上發(fā)生的事。
【柜臺(tái)】
〖理解
商店?duì)I業(yè)用的裝置，式樣像柜而長，用木料、金屬或玻璃板制成。
〖例句
百貨大樓的柜臺(tái)里陳列著各式各樣的商品。
【光芒】
〖理解
向四面放射的強(qiáng)烈的光線。
〖搭配
光芒四射，光芒照耀；閃爍光芒，放射光芒；太陽的光芒，智慧的光芒。
〖例句
初升的太陽紅彤彤的，沒有耀眼的光芒。
【興奮】
〖理解
振奮，激動(dòng)。
〖搭配
興奮過度，興奮極了；興奮的心情，興奮的狀態(tài)。
〖例句
球進(jìn)了，他抑制不住內(nèi)心的興奮，高興地跳了起來。
【喜歡】
〖理解
① 對(duì)人或事物有好感或感興趣。 ② 愉快、高興。
〖搭配
喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡讀書；討人喜歡，心中喜歡。
〖例句
① 我最喜歡打乒乓球。
② 我在奧數(shù)比賽中獲得金牌，媽媽喜歡得眉開眼笑。
【專心】
〖理解
集中注意力，用心。
〖搭配
專心學(xué)習(xí)，專心聽講，專心工作，專心讀書。
〖例句
媽媽關(guān)掉電視，讓我專心做作業(yè)。
【心疼】
〖理解
① 疼愛。 ② 舍不得，惋惜。
〖搭配
心疼人，心疼錢，心疼孩子。
〖例句
① 麗麗是婆婆最心疼的外孫女。
② 手機(jī)掉在地上摔壞了，小王心疼極了。
【彈奏】
〖理解
用手指、器具撥弄或敲動(dòng)，使物體振動(dòng)發(fā)出聲音，即演奏。
〖例句
在觀眾熱烈的掌聲中，小紅又給大家彈奏了一首曲子。
【溫暖】
〖理解
⑴ 暖和。
⑵ 使感到暖和。
〖搭配
溫暖的陽光，溫暖的房間，得到溫暖，無限溫暖。
〖例句
⑴ 外面冰天雪地，帳篷里卻十分溫暖。
⑵ 政府的關(guān)心溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。
【撒嬌】
〖理解
籬笆。
〖例句
花花常常在奶奶面前撒嬌。
【滋潤】
〖理解
⑴ 含水分多，不干燥（有時(shí)候用于比喻義）。
⑵ 增加水分使不干燥。
〖搭配
滋潤的土地，滋潤的皮膚，滋潤的空氣；滋潤的莊稼，滋潤心田。
〖例句
⑴ 媽媽很注重保養(yǎng)身體，皮膚很滋潤。
⑵ 這場及時(shí)雨滋潤了地里的莊稼。
【自豪】
〖理解
因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
〖搭配
感到自豪，引以自豪；充滿自豪，特別自豪；自豪地說，自豪地宣布。
〖例句
當(dāng)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍后，全國人民為此感到自豪。
【辨認(rèn)】
〖理解
根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。
〖搭配
辨認(rèn)指紋，辨認(rèn)相貌；仔細(xì)地辨認(rèn)，清楚地辨認(rèn)。
〖例句
公安人員讓他從眾多人中辨認(rèn)出作案的壞人。
【熟悉】
〖理解
知道得很清楚。
〖搭配
熟悉環(huán)境，熟悉生活；熟悉的身影，熟悉的聲音。
〖例句
我對(duì)他不熟悉，所以說不清他的.情況。
【歷史】
〖理解
⑴ 自然界和人類社會(huì)的發(fā)展過程，也指某一事物的發(fā)展過程或個(gè)人的經(jīng)歷。⑵ 過去的事實(shí)。⑶ 過去事實(shí)的記載。
〖搭配
歷史悠久，歷史曲折；牢記歷史，學(xué)習(xí)歷史。
〖例句
日本右派勢力竭力掩蓋對(duì)中國人民大屠殺的歷史罪行。
【缺乏】
〖理解
所需要的、想要的或一般應(yīng)有的事物沒有或不夠。
〖搭配
缺乏資金，缺乏人才；缺乏朝氣，缺乏勇氣；嚴(yán)重缺乏，暫時(shí)缺乏。
〖例句
日本政府對(duì)過去的侵略歷史缺乏認(rèn)識(shí)。
【稀有】
〖理解
很少有的；極少見的。
〖搭配
稀有的動(dòng)物，稀有的植物，稀有的物質(zhì)，稀有的金屬。
〖例句
我們對(duì)稀有鳥類應(yīng)多加保護(hù)。
詞語的搭配技巧 4
第一，語法的搭配。主要考察主謂賓之間搭配。例如“月光和樹影發(fā)出沙沙的聲響”，月光和樹影本身是無法發(fā)出聲音的，這里主謂搭配不當(dāng)。又如“以歷史的眼光(洞察/運(yùn)籌)世界大勢”，該句考察謂賓搭配，眼光應(yīng)該是觀察、洞察世界趨勢，運(yùn)籌指的是謀劃、制定策略，與眼光不搭。再如“造紙術(shù)是四大發(fā)明”，主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)修改為“造紙術(shù)是四大發(fā)明之一”。
第二，搭配的對(duì)象。例如成語“不可思議”與“不堪設(shè)想”，都有難以想象的意思，不同之處在于，“不可思議”指不可想象，不能理解。(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)“不堪設(shè)想”是事情的結(jié)果不能想象,多指事情發(fā)展到極壞的地步。所以不堪設(shè)想的搭配對(duì)象為不好的事物。如詞語“交流”和“交換”，交流的對(duì)象可以是經(jīng)驗(yàn)、文化、思想等抽象詞語。交換的對(duì)象往往是具體的事物。所以，詞語和成語大都有自己的搭配對(duì)象。
第三，搭配的范圍。例如“邊疆”和“邊境”，邊疆指靠近國境線的'大片領(lǐng)土,“邊境”指國境線周邊的長條土地,故邊疆指稱的范圍大于邊境。例如“食古不化”和“食而不化”，“食古不化”，吃了古代的糧食不消化，指學(xué)了古代的文化知識(shí)不善于理解和運(yùn)用。而“食而不化”不局限于古代，故其搭配范圍更廣。
第四，約定俗成的搭配。短小精悍、內(nèi)涵豐富的很多成語都有自己約定俗成的搭配，比如“奉為圭臬”“鳳凰涅夫”“憑空臆造”“功在當(dāng)代，利在千秋”“靜若處子，動(dòng)如脫兔”等。
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