【精華】語文初中作文合集五篇
在平日的學習、工作和生活里,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎?以下是小編收集整理的語文初中作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文初中作文 篇1
晨曦掠過老墻,青石板路泛著油光。清晨,我在去往學校的路上,手里握著一卷書,淡淡的墨香浸人心脾,我在思索著如何將這書香書韻播散到我的學生心中。
來到學校,在教室里,我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅定了自己的決心:要遵從語文的本真來教這門課,讓它的光芒一點點地綻放!
我引領我的學生們一起沉醉書韻:我們與李白聚會,在“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩風;與蘇軾交流,在“老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼”里感受他那曠達豪放的性情;我們與魯迅攀談,在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨;與龍應臺神聊,在《目送》里體會她的溫柔纖細,在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬種風情的紙張,那絢爛的情感、無邊的意境,只在片刻間就被我的學生們捕獲,剎那間化作花雨繽紛。
如果學生中有個心思縝密的女孩兒,我會和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調;如果學生里有個文思泉涌的`男孩兒,我會和他一起探討余秋雨對文化的追溯和反思……
我的課堂不只在一方黑板,幾根粉筆。無論路旁街角,還是廣闊天地,處處有語文的蹤跡。我帶領學生們聆聽暮鼓晨鐘,共賞冰封雪飛;我帶領學生們去觀瞻 “大漠孤煙直,長河落日圓”的沙漠奇景;飽覽“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的西湖風情;我帶領學生們穿街走巷,嘗一塊白發阿婆剛做好的熱氣騰騰的發糕,淋一場浸滿詩意的秋雨……我和學生們踏著書之韻,起舞在人間。
假如我是語文老師,我就會這樣引領著學生,使他們燥熱的心變得寧靜,枯寂的心變得濕潤。我會告訴他們:讀書,讀的是一個人生;語文,學的是一份意境!假如我是語文老師,手握粉筆,揮翰成風。
伴隨陽光,解顏而笑,我邁著輕盈步伐,穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會兒,同學們便圍上來,饒有興趣地談論起體育、娛樂的新聞,手捧語文書,步入教室,先與同學探討不解的疑惑。
鈴聲響起,同學們紛紛坐正。
站立講臺,平視學生,面對一雙雙夢寐以求的渴望,只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。
沒有枯燥的一遍遍朗誦,沒有咬文爵字般地“賞析”,我只會與他們一起穿梭在文章中,探尋文中的美,一起在獨特筆鋒的美下,陶冶每個人的情操。
拿起潔白的粉筆,面對深綠一塵不染的黑板,工工整整又走筆疾書地揮翰臨池。
不要求他們廢寢忘食,也不淺嘗輒至,只求含英咀華,在書海殿堂遨游,翻開書卷,鑒古賞今,在字里行間尋求心靈的熏陶。
課后,我也不會布置太多的作業,只求能有時間靜心讀書。
夜風瑟瑟,若有沒學好的同學,我也會打開燈,拿把凳子,手拿紅筆,一點一點地劃出重點講給他聽,知道他眉頭舒展,會心一笑,點點頭,才開始講下一個知識點……
夜久語聲絕,空蕩的教學樓仍閃爍著微弱光亮,“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門,才緊緊地收拾起東西,迎著月亮與燈光,踩著自己的影子匆匆回家,只是嘴角微微地揚起一撇笑容……
假如我是語文老師,即使付出得再多,看著同學們的一篇篇作業,一個個高分,我一定會深感自豪……
可試想,我們的語文老師不就是這樣嗎?認真、負責,挑燈備課,為同學們不惜早早地生出縷縷白發,每望那空蕩黑夜中的一抹光亮,總想:假如我是語文老師,我也會像他們那樣,對待每一位求學之子。
語文初中作文 篇2
我上過許許多多的課,其中有一堂生動的語文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容。“相比他一定很親切吧!”我在心里下了一個結論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個漂亮的語文老師。
她開始上課了,這堂課她沒有上新課,而是向同學們介紹自己,并說出了語文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準確來說,這堂課都是在歡笑中度過的。
只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“liang”都被放大。同學們的眼光被吸引到講臺上去了,看看我們的語文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細細讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最后,一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的'句子,我想,大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關于文的小故事,每一個都是生動有趣,扣人心弦。讓同學們立馬對那一個個小小的字產生了興趣。
老師出了一副對聯。大家也積極思考,連平日一些對于文科漫步關心的人也都認真思考,積極發言。大家都報除了自己的答案。可梁老師卻神秘的笑了一笑,說我們缺少語文味。只見她一點,幻燈片上出現了下聯:東西當鋪當東西。大家讀了一遍,便笑了起來。原來語文還可以這么有趣啊!
梁老師還講了幾個外國人學中文的笑話,讓我們體會到中國畫的博大精深。
“丁鈴鈴————”下課了。同學們意猶未盡地走出教室,嘴里好談論著剛結束的語文課,期待著下一次的語文課。
語文初中作文 篇3
中考命題作文包羅萬象。如:童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時刻:記一次升旗活動、走向未來自強的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛等等。
從總體來看,中考命題作文有其設計、表達方面的規律:
第一,絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活;第二,大題、寬題大大多于小題、窄題,便于考生自由選材;第三,記敘文題大大多于說明文、議論文題;第四,命題作文在使用數量上仍占主流地位。
1.要審題上,要做到瞻前顧后、一字不漏
對于題目,應從頭至尾反復領會、研讀,不得忽略一處。要審讀的內容包括:
①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。②文題中有沒有點示主題的字詞。③文題中有沒有點示重點的語言標志。④文題中的的標點或其它符號及其含義。⑤有沒有副標題,其作用是什么?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。
在寫作中,要緊緊抓住審題得到的信息,步步都要緊扣文題,緊扣要求。
另外,在具體的審題過程中,對這樣幾種內容的題目不可掉以輕心。
第一種,看似很淺顯的題目。
如“我長大了”這個文題,是一個寬泛的中考作文題,誰也不會在取材上發生困難,看樣子真是淺得不能再淺了,但實際上,這個題的關鍵在于對長大的理解。如果在審題之中認為長大的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了,或者能對付別人的欺負等等,那這種理解就很膚淺,寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理于事,從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對人生的初步認識,寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現,那么,這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。
第二種,看似很熟悉的題目。
如“美在課余”這個文題,是一個寬題。可供取材的內容也是不少的。其實這個題目有一個迷惑點,這個迷惑點在那個美字上。稍不注意,就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由于沒有抓住這個美字,就會寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內容,這就沒有突出這個美字。
第三種,看似很形象的題目。
如“風景這邊獨好”這個文題,也是一個寬題,題目似乎很形象,但遠不是從字面上理解的那么簡單。它既可以寫實,如寫一個地方的風景,寫一個地方的景物特點,寫一個地方的景物的變化,但更重要的是應該寫這個地方的發展,寫這個地方的特色,寫這個地方表現出的時代的進步。再換一個角度思考,它不僅可以寫地方,還可以寫人,還可以寫事,等等。
第四種,看似很直觀的題目。
如“禮物”這個題目,好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中,它可能是實指某種物,更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來寫文章,其思路更廣,其情感更豐富。要記住,不管命題作文的形式多么復雜,你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動,不要以為它就是你做過的原題;在生疏的題目面前不要緊張,不要以為你的心目中就沒有它的影子。
2.在取材立意上,要做到大中取小,以小見大
我們先來看下面一些信手拈來的中考作文題:學語文的故事、母親的愛、我生活在集體的懷抱里、他做得對、同學,你不能這樣、在錯誤和挫折面前、談談我們的課堂教學、雨中、五星紅旗升起的`時候等等。它們的共同特征是好像只是畫出了一個取材立意的框框,需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題,要做到大中取小,將其具體化:第一,將寬題變窄。所謂寬題,就是從內容上看,可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬,似乎許多材料都可以用來寫作文,我們就必須選準材料,把作文的內容濃縮到一個點之上,使之變窄,以便順利成文。如火柴的聯想是一個寬題,它可以讓你聯想到非常多的事,非常多的人,非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中,必須從這豐富的聯想中決定一個供展開的聯想點,才能開始考場作文的寫作。
第二,將大題變小。
所謂大題,其實也是一種寬題。從意義上看,有些題目的主題比較直露,比較追求一定的意義。如文題“變了”,從這個變字上看就是要求你在文中一定要點示出某種意義。
對于這樣的題,我們可以用加限制的方法將其變小。如“變了”這個題,我們可以在題目前加上限制性的語言,如:蘭蘭變了、我們家變了;也可以在題目后面加上副標題,如“變了——從一件小事看我們的班風、變了——他又回到了我們班。經過這樣的處理,就可以開始構思了。
再來看下面一些常見中考作文題:
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對內容的要求都很具體,選材也比較容易。
對這樣的文題,我們要做到的以小見大。小中見大最為關鍵的就是要選點生發,也就是說,要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的點,再從這個點上寫開去。
3.在構思上,要做到或一點式伸展,或多點式鋪陳
或一點式伸展,或多點式鋪陳這句話,可以說是中考作文構思的總策略。一點式伸展就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整,多點式鋪陳就是在文章中多寫幾個內容,將它們有機地組合在一起。
看下面中考作文題的構思方向:
家鄉變了:用多個畫面、事例的組合來表現變,這是多點式鋪陳。
我在家中的故事:可寫一個故事的始末,這是一點式伸展。
給班主任老師的一封信:或談一個觀點,或回憶幾件小事。
天下無難事:可通過記一件事來突現主題,也可用幾個例證證明觀點。
讀書樂:可樂在一處,樂在一點;也可樂在幾處,樂在幾點。
我眼中的同齡人:必須進行多點式鋪陳,寫幾個同齡人的生活。
一件小事給我的教益:必須進行一點式伸展,先寫事,再寫理。
以這兩種模式為基礎進行變化,設計好開頭、結尾,安排好不同表達方式的穿插,考場命題作文的框架便能夠設置得完整、規范。
4.在表達上,要做到:注重文體特征
表現個性特點,注重文體特征,就是要充分準確地表現文體特點,而不要出現將讀后感寫成讀后敘、在家鄉變了中穿插一半篇幅的議論、將自強的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點,就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句,穩妥布局謀篇,從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平,甚至期望有超過水平發揮,力爭做到常中出新、平中有奇。
語文初中作文 篇4
初中學生的作文是語文教學的難點,仿寫是學生學習寫作的有效方法。指導學生仿寫,該注意些什么?
一、明確作文課教學目標
一節作文課,要達到什么目標,要求學生這一節作文課學會什么?這指導著老師備課。指導學生仿寫要選擇范文,作文課的教學目標,約束老師選擇范文,也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻,以及在課上對學生認讀范文的引導要明確和精當。
二、選好示范文章
仿寫,就是照樣子寫,即以一篇文章為范文來進行閱讀分析,從中學到一些寫作方法,運用到自己的作文中去。
因此,仿寫,走的是讀寫結合之路,“以讀促寫”。因此,課前老師選擇好范文是關鍵。范文應該選取經典文章,作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且,選擇范文,還要考慮,所選文章,是在哪方面起示范作用的(立意、構思、布局謀篇、表現手法、語言;寫作順序、表達方式、修辭、句型),范文能起到好的啟示作用,學生才有好的標竽可畫。
三、由淺到深,由易到難
作文是學生語文綜合素質的表現,,有經驗的初中語文老師知道,初一新生的寫作能力,和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相比,是相差很遠的,他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么,在整個初中階段的作文教學過程中,初一的'仿寫和初二、初三的仿寫應該是有區別的。我們應遵循“由淺到深,由易到難”的規律。
前面說過中學生寫作文,就是學會運用語言文字寫文章。學生運用語言表情達意,首先是用句子表達,然后是段落,其次是整篇文章。初一的作文教學,有經驗的老師常常是著重訓練學生的片斷寫作能力(如人物描寫、環境描寫,文章的開頭、結尾方法)從簡單的開始。而到了初二時,則可以訓練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。初三則可以訓練一些表現方法了:如先抑后揚法、聯想拓展法、想象法、托物言事(人)法、對比法等。如果對初一學
生訓練這些表現方法,有可能大部分學生接受不了,一節課下來,學生不知所以然。而如果再給初三的學生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課,他們會興趣索然,課上不是吵就是打瞌睡了,因為他們大部分人早就會了。
四、要“舉三反一”
仿寫是“以讀促寫”,讀是寫之前的基礎,沒有好好的讀,就不能領會寫作中要運到的知識和技巧,所以,讀文章要多篇,要有數量,這和古人說的“讀書破萬卷”是同一性質的,也和“厚積”的說法相通。所以,老師的作文指導課,選取的范文不能只有一篇,一篇的說服力感染力是不強的,現在教材每個單元編排文章,都是五篇體現一個話題,而不是一篇,我想也是這個道理。以前提倡“舉一反三”,是適用于從一個例子中得出多個認識或體會,應該是針對成年人的,對學生寫作文的起示范作用的文章選用,應提倡“舉三反一”。
仿寫,是有效的作文途徑,可以讓學生有樣可仿,有模可效。指導學生仿寫的作文教學雖然不能達到“一分耕耘一分收獲”的理想效果,但它仍然是比較切實可行的,做這方面的研究很有意義。當然,仿寫只是作文的基礎階段的學習寫作的方法,創新才是提高,學生要寫出高水平的作文,不能只滿足于仿寫,還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧后,自己選擇適合自己表情達意的文體,表達方式,表現手法來寫作,否則,只停留在仿寫的階段,就難上一個新的臺階。那么,這也要求老師在重視仿寫作文教學,用好仿寫作文教學的同時,不能只囿于仿寫,還應重視創新作文的教學。
語文初中作文 篇5
時間,如白駒過隙,匆匆而過。一周的學習生活雖然很快就結束了,但精彩而又充實,快樂得令人回味無窮。
“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天,操場邊的秋千上,只有那蝴蝶停在上面……”周末,爸爸反復地播放著校園歌曲《童年》,而我則來回地翻看著《古詩詞三首》和《梅花魂》,始終為這一周的語文大課堂而感動著。
家鄉,是一個讓許多人魂牽夢繞的地方。思鄉,更使無數身在異鄉的人們“欲作家書意萬重”。《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》這三首古詩詞表面上看,顯得干癟枯燥、毫無生氣,但在教學時,我們的姚老師善于把每一個細枝末節都打造成課文的亮點。通過細微地講解,他很快就把我們帶入到了詩人思念家鄉、懷念親人的.思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課,老師通過佳句賞析,把身在異鄉的外國華僑對祖國的眷念之情講解得淋漓盡致,不僅引導我們領悟梅花的品格、靈魂與骨氣,更是教育我們做人,要像梅花一樣“愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣”。
總之,這是豐富多彩的一周,既讓我學到了知識,又讓我感受到了快樂。希望在今后的每一周,我都能夠跟老師和同學們一起愉快地度過。
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