肖相描寫創(chuàng)新四法作文指導(dǎo)
古今中外的文學(xué)作品中，肖相傳神的人物比比皆是。阿Q頭頂上的破帽，孔乙已身上的長衫，祥林嫂的那一雙眼睛，別里科夫的“套子”，無不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。難怪著名作家果戈里說：“成功的肖相描寫，是理解人物性格的一把鑰匙�！币屓宋锩婺烤�，讓讀者如見其人、如聞其聲，我們需要恰當?shù)卣莆找恍﹦?chuàng)新的技巧：
一、用個性化的衣作，透出人物鮮明的性格。
只要我們細細觀察，便會發(fā)現(xiàn)：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實的人喜歡著深色的衣裝；文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。楊沫在《青春之歌》里對主人公林道靜的一段外貌描寫就屬于這種寫法：
這女學(xué)生穿著白洋布短期旗袍，白線襪，白色運動鞋，手里捏著一條素白的手絹——渾身上下全是白色。她沒有同伴，只一個人坐在車廂一角硬木位子上，動也不動地凝視著車廂外邊，她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。
作家準確地捕捉了一位知識女性衣著的突出特征——白色，加之蒼白的臉，明亮的大眼睛，形象地寫出了她的身份、處境，以及文靜、純真而富有教養(yǎng)的性格。一位同學(xué)在《新生的感受》一文中是這樣描寫一位活潑熱情的女生的：“她總是穿著一身鮮艷的紅色運動服，像一團火苗跳動在人群里，一個陽光氣十足的女孩，想不看到她都難。”文章表面上寫人物的衣著，我們感受到的卻是人物的那一份熱情。
二、用焦點式的外貌，塑造人物思想的靈魂。
與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準人物外貌的.一個焦點來刻畫。魯迅先生強調(diào)寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個道理，他寫閏土時細寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時多次畫到了那雙眼睛。只要我們細心觀察，一定能找到能體現(xiàn)人物性情的那一“點”。作家鐵凝在《沒有紐扣的紅襯衫》中描寫一個女中學(xué)生的外貌時就有這樣一段文字：
在安然胖乎乎、光潔的圓臉上，緊靠右邊的耳邊，只有兩顆并排的黑痦子，就像排在鉛字里的冒號“：”。
這個細節(jié)看似普通，其實是為了表現(xiàn)安然喜歡動腦，遇事愛獨立思考而不人云亦云的性格。這種方法若能結(jié)合人物的性格、愛好、職業(yè)等來寫，往往能收到意想不到的效果。如說數(shù)學(xué)老師的形體“像圓柱形”，化學(xué)老師的形體“像食管”等。
三、用漫畫式的肖相，展示人物幽默的形象。
對人物的外部特征進行夸張地描繪，不僅能夠讓人物的性格凹然突現(xiàn)，還能使文章頓然生色。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂的形體就進行了夸張的描寫，說她是“畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī)”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點明了自己對楊二嫂的看法。一位同學(xué)寫在《老師，您好》一文中對化學(xué)老師的描寫也顯得極為有趣：
我班的化學(xué)老師身材干瘦，就如一個試管，實在標致極了。他雖然年逾古稀，頭發(fā)卻比Fe3O4還黑，眼睛終年含有豐富的H2O，看上去像孩子般天真。大伙送她一個雅號：“老頑童”。
四、用變化式的神態(tài)，引出波瀾曲折的情節(jié)。
擅長肖相描寫的人，還能夠讓人物神態(tài)的變化推動故事情節(jié)的發(fā)展。一位同學(xué)在《備課本風波》一文中，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時，“剛才的笑臉突然不見了”，當老師翻開放在前面的備課本時，“臉漲得通紅，那一根根青筋，在激動中鮮明地寫到了額頭上”于是引出了同學(xué)們的擔心和種種猜測，以至于班上成立了一個“調(diào)查小組”。第二天上課時，正當同學(xué)們把懷疑的目光集中到一位曾經(jīng)患過錯誤的同學(xué)身上時，老師的臉上又恢復(fù)了笑容——原來昨天的事只是一場誤會。作者巧妙地抓住人物神態(tài)的變化，層層設(shè)懸，為情節(jié)的發(fā)展作了有力的鋪墊。
這樣的肖相描寫，不但做到了“神似”，還為情節(jié)增添了不少新穎和情趣。只要同學(xué)們注重創(chuàng)新，慢慢領(lǐng)悟，一寫能拿到這片刻畫人物的“金鑰匙”。
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