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小學(xué)語文讀書活動總結(jié)范文（通用17篇）
不知不覺中一個(gè)豐富多彩的活動結(jié)束了，我們通常會學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問，可以把這些感想記錄在活動總結(jié)。那么我們該怎么去寫活動總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文讀書活動總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 1
一、深入宣傳，營造良好讀書氛圍
根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)活動方案，我校于9月10日舉行了隆重的讀書節(jié)啟動儀式。邵校長致讀書節(jié)開幕詞，林老師宣讀了讀書活動倡議書，學(xué)校張貼了大量讀書節(jié)宣傳標(biāo)語，各班以讀書為主題設(shè)計(jì)墻報(bào)、出黑板報(bào)，創(chuàng)建了書香教室，營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強(qiáng)勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時(shí)，更使校園文化得到進(jìn)一步提升，為深入落實(shí)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、落實(shí)責(zé)任，確保順利開展讀書節(jié)活動
為確保讀書節(jié)活動有效、規(guī)范、深入開展，我校成立了以副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了以政教處、少先大隊(duì)部、圖書室、后勤處、班級之間協(xié)同開展工作的活動網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)讀書節(jié)活動方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的完整讀書活動體系，確保讀書節(jié)活動有效實(shí)施。
三、精心組織，開展各項(xiàng)讀書活動
我校在讀書節(jié)活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。
開展的具體活動包括：
1．經(jīng)典古詩文閱讀與過關(guān)活動
我校以班為單位，利用早讀、班會等時(shí)間，進(jìn)行了集體誦讀經(jīng)典古詩文活動。除學(xué)校指定的篇目外，各班還根據(jù)實(shí)際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫春景的詩詞，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩詞，描寫塞外生活的詩詞等等，在老師與同學(xué)們的共同努力下，同學(xué)們掌握的'詩詞篇目已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教委與學(xué)校的要求。
在廣泛誦讀的基礎(chǔ)上，我校各班還開展了古詩文過關(guān)與評比活動，實(shí)現(xiàn)了人人過關(guān)的預(yù)期目標(biāo)，評選出倪志強(qiáng)、蔡楚靜等誦讀小明星。
通過經(jīng)典古詩文閱讀與過關(guān)活動，同學(xué)們感受到了祖國語言文字的韻律美，經(jīng)典詩詞的意境美，初步培養(yǎng)起良好的誦讀習(xí)慣和愛好。
2．“趣味讀書”與“好書推薦”班隊(duì)會活動
讀書節(jié)期間，各班廣泛開展班隊(duì)會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴(kuò)大讀書范圍。同學(xué)們讀書的興趣與愛好被進(jìn)一步激發(fā)，在趣味活動中，切實(shí)感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎(chǔ)。
3．漂流書活動
我校各班均開展了漂流書活動，取得了良好閱讀效果。通過1—3本書在班級中的流動，不同年級同學(xué)分別認(rèn)識了童話中美麗的白雪公主，說謊話的皮諾曹，了解了歷經(jīng)苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同了解了“紅樓夢”、“西游記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著及其作者。
漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學(xué)們的認(rèn)識、感受，一句句激勵(lì)的語言，吸引了其他同學(xué)繼續(xù)閱讀，鼓勵(lì)了更多同學(xué)傳承文化，宣傳文化。
4．主題手抄報(bào)、剪貼報(bào)制作活動
圍繞讀書節(jié)主題，結(jié)合自身讀書活動，我校還開展了主題手抄報(bào)制作以及“我是快樂的小編輯”剪貼報(bào)制作活動。各班同學(xué)5人一組，協(xié)同合作，在四開圖畫紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認(rèn)識，在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書美。
讀書節(jié)活動即將結(jié)束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節(jié)帷幕的徐徐降落，廣大師生要進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行中，建立起新時(shí)期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚！
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 2
一、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。
二、活動過程：
1、讓學(xué)生顯風(fēng)采
在讀書活動中，我們組織學(xué)生開展一系列相應(yīng)的活動。如：三、六年級利用早自習(xí)，讓學(xué)生讀美文、頌經(jīng)典。內(nèi)容主要以古詩詞名家名篇為主。本次讀書活動主要以積累古詩詞為主要內(nèi)容，以打擂臺的形式鼓勵(lì)孩子多背古詩，每人共背五首計(jì)時(shí)最少者為獲勝方。配合學(xué)校的讀書月，我們還組織學(xué)生開展了集體誦讀比賽，更是點(diǎn)燃了全校師生誦讀的熱情。而平時(shí)閱讀要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生積極將詩文編成小故事，與眾人分享詩詞之樂。通過閱讀、積累與展示等活動，不但為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學(xué)生創(chuàng)造展示風(fēng)采的特殊環(huán)境，把我校的讀書活動推上新的臺階。六年級的同學(xué)們將經(jīng)典名家之作深讀、細(xì)讀，從而有了更深的體會與感悟。并把心得體會記下來與同學(xué)們一起交流。同時(shí)，還將自己好的讀書方法一一羅列出來，與同學(xué)們一起分享。
2、讓家長顯風(fēng)采
在讀書活動中，為了讓更多的家庭更好開展家庭品鑒詩文活動，而且在讀書活動中能收到良好的效果，我班通過校信通、校園網(wǎng)站等渠道向家長大力宣傳讀書活動并告以家庭讀書方法，還讓家長也來談?wù)勛约杭彝ピ谧x書活動中的做法及收獲，家長們經(jīng)過交流與介紹，能通過行之有效的方法引導(dǎo)孩子，也紛紛表示，這樣的活動開展的好。
三、開展讀書活動的措施
（1）要求家長、學(xué)生老師積極參加學(xué)校開展的'讀書活動。
（2）利用家校通、校園論壇向家長宣傳如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
（3）要求家長、老師以身作則，帶頭營造濃厚的家庭讀書氛圍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，家長要滿足孩子的讀書愿望。
（5）開展“我與家長共品好詩詞”、“讀書沙龍”活動，并按學(xué)校的要求填寫好讀書記錄表，家長與孩子要同時(shí)寫下讀書心得體會，共享讀書之樂。
（6）攻擂者或守擂方均能得到獎品。
（7）讀書活動中評選出“書香家庭”和“讀書之星”為親子共讀良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
四、活動總結(jié)
當(dāng)本次活動三年級主要以激勵(lì)孩子愛上古詩詞，誦讀經(jīng)典詩文，給自我展示的機(jī)會為主。不管攻擂者或守擂方，只要上臺均有獎品相送。極大的點(diǎn)燃了孩子們的熱情，為活動氣氛高潮。
六年級學(xué)生和家長主要以開展讀書座談會——“讀書沙龍”為主。在活動中，親子共讀體現(xiàn)得尤為明顯。高段年級的孩子們將讀書的好處一一羅列出來，為低年級的小同學(xué)們起到了積極地榜樣作用。本次讀書活動中評選出“書香家庭”和“讀書之星”為親子共讀良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。當(dāng)然活動中也有很多的不足之處，雖然老師和學(xué)校做了多番的努力但還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀，認(rèn)為只要把課本讀好就夠了，更別說是共同閱讀了。
雖然困難重重，但我相信只要一次次的努力，總會有效的。每天種一朵花，不久的將來就會是鮮花滿園、芬芳迷人。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 3
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動
在一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)如何，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅(jiān)持為群眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學(xué)期初就為老師們征訂了一批教育教學(xué)書籍。堅(jiān)持用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學(xué)習(xí)的政治內(nèi)容，讓老師們進(jìn)行閱讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前xx分鐘教師們就一星期的讀書心得進(jìn)行交流，有時(shí)交流《人民教育》的相關(guān)文章，有時(shí)交流《福建教育》的相關(guān)文章，領(lǐng)導(dǎo)總會帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進(jìn)，又給教師們樹立了榜樣，起了帶頭作用，學(xué)校讀書活動蔚然成風(fēng)。在讀書的過程中大家都提高了認(rèn)識，開闊了視野。在學(xué)校管理上，通過讀書總會學(xué)到了不少行之有效的管理方法，使得學(xué)校管理工作得以順利開展。
二、積極發(fā)動全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書活動。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書交流活動，分語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)大學(xué)科組。本學(xué)期我們?yōu)槊课焕蠋熣饔喠巳耸忠粌缘?《小學(xué)語文教師》，有的老師還自己征訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師》等。每位老師堅(jiān)持每星期撰寫讀書筆記和讀書隨筆，每人每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，各教研組每周撰寫一篇教書隨記。平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。兩個(gè)教研組還利用教研時(shí)間學(xué)習(xí)名師的課堂實(shí)錄，如語文組學(xué)習(xí)王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)吳正憲的《求平均數(shù)》、《估算》等，老師們還積極撰寫了聽后感。并把聽后感上傳到在線投稿。如林桂花老師的《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書——教師的知識武器》等。
學(xué)校有一個(gè)圖書室，但正在進(jìn)行裝修，為了豐富教師們的文學(xué)底蘊(yùn)，為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室、辦公室供大家閱讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學(xué)校毗鄰晉江圖書館，于是我們發(fā)動教師到圖書館辦理借書證，鼓勵(lì)教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書，汲取營養(yǎng)。如許婷婷老師上網(wǎng)看吳非的《不跪著教書》；許萍萍老師觀看《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，林桂花老師觀看《夏洛的網(wǎng)》等。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會，組織安排新老師參加進(jìn)修學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，如童曉芬老師正在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽后感。
我們清醒地看到，學(xué)校的讀書活動沒有結(jié)束，正在縱深發(fā)展，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開展下去，以后我們將為老師創(chuàng)造讀書的氛圍，最大限度地讓教師讀好書，為我校教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 4
一、明確目標(biāo)做好宣傳
學(xué)期伊始，各班就確定活動目標(biāo)，力求活動有內(nèi)容、有趣味、有實(shí)效，并制定出相應(yīng)的活動方案。通過班會、黑板報(bào)等途徑，向同學(xué)們闡明讀書的意義，介紹名人在中、小學(xué)時(shí)候發(fā)奮讀書的感人事跡，提出讀書的要求，使學(xué)生從思想深處認(rèn)識到讀書的重要意義。
二、建立書架豐富內(nèi)容
學(xué)期初由各班班委負(fù)責(zé)向?qū)W校圖書室借來一些書放到班級的書架里，每天中午讓學(xué)生借閱。為了讓班級的圖書時(shí)換時(shí)新，有的班級采用讓學(xué)生自由交換的方式來閱讀，每人帶一本書到班級里與同學(xué)交換;有的班級鼓勵(lì)同學(xué)主動捐書，讓班級的圖書更豐富;有的老師還從家里帶來自己孩子的藏書放到書架上供學(xué)生自由借閱。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，各班還成立了班級圖書管委會，確保圖書借閱的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、時(shí)間保證形式多樣
為了確保班級讀書活動的順利進(jìn)行，每個(gè)班級都有固定的讀書時(shí)間。一般都有兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是每天早上早讀課的時(shí)間，一個(gè)是中午的時(shí)間。在早讀課上的讀書形式各種各樣，有時(shí)是讓學(xué)生一起誦讀課內(nèi)的一些文章、優(yōu)美詞句。有時(shí)在早讀課上請一至兩名同學(xué)上講臺向同學(xué)介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優(yōu)美字段或讀書的心得。有時(shí)是老師與學(xué)生共同朗讀，以榜樣的作用激發(fā)學(xué)生讀書，以自身的愛好潛移默化地感染學(xué)生。中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這一段時(shí)間為學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書籍。在節(jié)假里還鼓勵(lì)學(xué)生到市圖書館借閱圖書。
四、親子共讀營造氛圍
為了讓孩子在家也有個(gè)看書、讀書的環(huán)境和氛圍，在家長會上與家長共商創(chuàng)建書香家庭的相關(guān)事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創(chuàng)造條件為孩子辦市圖書館的借書證，經(jīng)常讀書讀報(bào)以做好孩子的榜樣，有個(gè)別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養(yǎng)孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。
五、展示交流培養(yǎng)能力
借助讀書活動這一有利契機(jī)，除注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，還促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。活動中，有的班級要求學(xué)生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，并用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得，在班里定期召開讀書筆記展示會或讀書心得交流會。有的班級要求學(xué)生寫讀后感，并在班級評選，擇優(yōu)展示在班級的學(xué)習(xí)園地上。有的班級開展了故事會、演講比賽。有的班級要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作讀書卡或書簽，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。有的'班級不定時(shí)的讓學(xué)生把一段時(shí)間閱讀的相關(guān)資料給做成手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示。活動的開展不僅提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀實(shí)效，而且使學(xué)生的實(shí)踐能力、寫作能力也得到了提高。
六、積極評價(jià)延伸活動
讀書活動的開展，目的是為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美情趣和文明水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是一種長期的延續(xù)性的活動，而絕非短期行為。為切實(shí)使讀書成為同學(xué)們的習(xí)慣，積極鼓勵(lì)那些在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，在班級開展讀書小報(bào)展、書卡或書簽展、讀后感展，由同學(xué)們評選出優(yōu)秀作品，設(shè)立單項(xiàng)獎和全能獎。并配合學(xué)校進(jìn)行小書迷評選，對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予獎勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。
一份耕耘一份收獲，讀書活動使教室充滿書香味，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂，株株幼苗正淋浴在書香下茁壯成長。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 5
一、指導(dǎo)思想
為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。
二、深入宣傳，營造良好氛圍。
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，教務(wù)處讀書節(jié)活動的'具體方案。按照活動方案，我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內(nèi)張貼標(biāo)語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教師以身作則，帶頭讀書
要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學(xué)生樹立了榜樣。
四、建立保障機(jī)制
1、固定閱讀時(shí)段，校專門為學(xué)生準(zhǔn)備了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學(xué)會思考，在思考中成長，這節(jié)課在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。
2、各年級認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。
3、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放；班級建立圖書角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書，實(shí)現(xiàn)班級圖書資源共享；向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購書讀書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
4、學(xué)校利用閱報(bào)欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動；舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導(dǎo)，讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報(bào)課或交流課。內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學(xué)們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實(shí)際行動。
通過此些交流會，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織了征文比賽：如《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級別的獎項(xiàng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽，中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設(shè)一等獎3名，二等獎6，三等獎9名，并設(shè)班級優(yōu)勝獎。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 6
本學(xué)期，針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我校開展了以“趣味閱讀，快樂成長”為主題的讀書活動。活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀興趣，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中感受文字的魅力。
活動中，我們設(shè)計(jì)了多項(xiàng)貼合低年級學(xué)生的內(nèi)容。每日15分鐘親子共讀成為亮點(diǎn)，家長們陪伴孩子閱讀繪本、兒歌，通過角色扮演、模仿動物對話等方式，讓孩子們在互動中理解故事。同時(shí)，班級內(nèi)開設(shè)“故事角”，每周三下午由教師帶領(lǐng)學(xué)生共讀圖文并茂的童話書，如《小豬唏哩呼嚕》《猜猜我有多愛你》，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言復(fù)述故事片段。此外，我們還舉辦了“繪本創(chuàng)意畫”比賽，孩子們將喜歡的故事場景畫出來，進(jìn)一步加深對閱讀內(nèi)容的理解。
從活動效果來看，多數(shù)學(xué)生的閱讀積極性顯著提高，課間主動翻閱圖書的孩子增多，部分學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀繪本中的簡單漢字。但也存在一些不足，如個(gè)別學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。未來，我們將增加更多動態(tài)閱讀活動，如童話劇表演、兒歌接龍等，讓閱讀更具趣味性。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 7
為引導(dǎo)中年級學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的韻味，我校在本學(xué)期開展了“經(jīng)典誦讀”讀書活動，以古詩詞、名言警句為核心，讓學(xué)生在誦讀中積累語言，提升文學(xué)素養(yǎng)。
活動分三個(gè)階段推進(jìn)：第一階段是“經(jīng)典積累”，各班利用晨讀時(shí)間，每天安排10分鐘誦讀古詩，教師講解詩句含義及背后的故事，如《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)之情、《望廬山瀑布》的`壯麗景色。第二階段是“創(chuàng)意展示”，學(xué)生以小組為單位，將古詩改編成情景劇、手抄報(bào)或配樂朗誦，在年級展示會上進(jìn)行表演。其中，四年級（2）班的《游子吟》情景劇，通過孩子對母親縫衣場景的演繹，讓在場師生深受感動。第三階段是“知識競賽”，通過搶答、填空等形式檢驗(yàn)學(xué)生的積累成果，激發(fā)競爭意識。
活動后，學(xué)生的古詩積累量平均增加了20首，寫作中引用詩句的情況明顯增多。但部分學(xué)生對經(jīng)典的理解停留在表面，缺乏深入思考。下一步，我們計(jì)劃結(jié)合單元主題，將經(jīng)典誦讀與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在對比中體會文字之美。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 8
為營造濃厚的校園閱讀氛圍，我校于本學(xué)期開展了“書香校園”系列讀書活動，覆蓋1-6年級，通過多元形式讓閱讀融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。
全校性活動亮點(diǎn)紛呈：圖書館推出“圖書漂流”活動，學(xué)生將家中的閑置書籍貼上標(biāo)簽，在班級間傳遞借閱，一學(xué)期累計(jì)漂流圖書達(dá)800余本；每周五的“閱讀廣播站”由學(xué)生主播分享好書推薦、閱讀心得，《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》等書籍因廣播推薦成為熱門讀物。各年級還結(jié)合學(xué)情開展特色活動：低年級的“拼音故事會”，學(xué)生用拼音拼讀簡單故事；中年級的“課本劇大賽”，將課文改編成戲劇表演；高年級的“讀書征文比賽”，圍繞“我的讀書故事”主題撰寫文章，評選出的優(yōu)秀作品匯編成校刊。
活動不僅提升了學(xué)生的閱讀量，更增強(qiáng)了班級凝聚力和校園文化氣息。但活動中也發(fā)現(xiàn)，部分班級的`圖書資源分配不均，學(xué)生閱讀時(shí)間難以保障。未來，我們將進(jìn)一步優(yōu)化圖書館借閱制度，推動“班級圖書角”建設(shè)，并建議家長合理規(guī)劃孩子的課后時(shí)間，讓“每天閱讀一小時(shí)”成為常態(tài)。
通過系列讀書活動，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了“愛讀書、讀好書、善讀書”的習(xí)慣。我們將持續(xù)探索更貼合學(xué)生需求的閱讀形式，讓書香浸潤校園的每一個(gè)角落。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 9
本學(xué)期，我班圍繞“書香潤童心，閱讀伴成長”主題開展了系列讀書活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)。
活動中，我們建立了班級圖書角，由學(xué)生自主捐贈書籍，涵蓋童話、科普、歷史故事等多個(gè)類別，豐富的讀物為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。每日晨讀時(shí)間，我們開展“好書分享會”，學(xué)生輪流推薦自己喜愛的書籍，分享精彩片段和閱讀感悟。此外，每月舉辦一次“故事大王”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將讀到的故事用生動的語言講給同學(xué)聽，鍛煉了他們的表達(dá)能力。
從活動效果來看，多數(shù)學(xué)生的閱讀積極性明顯提高，課間追逐打鬧的現(xiàn)象減少了，取而代之的是安靜讀書的身影。在最近的.語文測試中，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平均有一定提升，部分學(xué)生還養(yǎng)成了寫讀書筆記的好習(xí)慣。
不過，活動也存在一些不足。少數(shù)學(xué)生閱讀興趣不高，參與活動的積極性有待加強(qiáng)；部分學(xué)生閱讀范圍較窄，偏愛童話類書籍，對科普、歷史類書籍涉獵較少。針對這些問題，我們將在后續(xù)活動中采取分組閱讀的方式，讓閱讀興趣濃厚的學(xué)生帶動身邊同學(xué)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)他們嘗試不同類型的書籍。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 10
本年級以“暢游書海，共沐書香”為主題，組織全年級6個(gè)班級開展了為期一學(xué)期的讀書活動，取得了良好的效果。
活動初期，我們召開了年級讀書啟動會，向?qū)W生和家長宣傳閱讀的重要性，爭取家長的支持與配合。隨后，開展了“親子共讀”活動，鼓勵(lì)家長每天抽出半小時(shí)與孩子一起讀書，并通過班級群分享親子閱讀的照片和心得，增進(jìn)了親子感情，也讓學(xué)生感受到了家庭閱讀的氛圍。
為了檢驗(yàn)閱讀成果，我們舉辦了年級讀書成果展示活動，包括讀書手抄報(bào)展覽、課本劇表演、詩詞朗誦會等。在手抄報(bào)展覽中，學(xué)生們精心設(shè)計(jì)版面，將自己的.閱讀收獲以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來；課本劇表演中，學(xué)生們化身書中角色，生動演繹了經(jīng)典故事；詩詞朗誦會上，大家聲情并茂地朗誦經(jīng)典詩詞，展現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。
通過活動，全年級學(xué)生的閱讀量普遍增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每位學(xué)生本學(xué)期閱讀書籍15本以上。學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，寫作素材也更加豐富，在學(xué)校組織的作文比賽中，本年級學(xué)生獲獎率較上學(xué)期提高了20%。
但活動也存在一些問題，如各班級閱讀活動開展不平衡，部分班級活動形式單一；對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)不夠細(xì)致等。下一步，我們將組織年級教師共同研討，設(shè)計(jì)更多樣化的閱讀活動方案，并加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓讀書活動更有實(shí)效。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 11
為進(jìn)一步推動校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我校于10月舉辦了以“書香滿校園，閱讀伴我行”為主題的校園讀書節(jié)活動，取得了圓滿成功。
讀書節(jié)期間，學(xué)校開展了豐富多彩的活動。在“好書漂流”活動中，同學(xué)們將自己讀過的好書貼上推薦語，放入班級漂流箱，供其他同學(xué)借閱，實(shí)現(xiàn)了書籍的共享。“作家進(jìn)校園”活動中，我們邀請了著名兒童文學(xué)作家來校講座，作家生動的講述激發(fā)了學(xué)生的閱讀和寫作熱情。此外，還開展了“閱讀之星”評選活動，根據(jù)學(xué)生的閱讀量、讀書筆記質(zhì)量等方面進(jìn)行評選，共評選出校級“閱讀之星”50名。
活動得到了全體師生和家長的積極響應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，讀書節(jié)期間全校學(xué)生平均閱讀時(shí)間較平時(shí)增加了1小時(shí)/天，家長參與親子閱讀的比例達(dá)到了85%以上。校園內(nèi)形成了濃厚的'閱讀氛圍，課間、午休時(shí)，圖書館、閱覽室都坐滿了看書的學(xué)生。
讀書節(jié)雖然結(jié)束了，但閱讀的種子已在學(xué)生心中生根發(fā)芽。此次活動也讓我們認(rèn)識到，校園閱讀文化的建設(shè)是一個(gè)長期的過程。未來，我們將把讀書節(jié)的優(yōu)秀活動常態(tài)化開展，進(jìn)一步完善學(xué)校圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，讓閱讀真正成為學(xué)生成長路上的良師益友。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 12
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我校于本學(xué)期開展了一系列小學(xué)語文讀書活動。經(jīng)過全體師生的共同努力，活動取得了顯著成效，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。
在活動開展前，學(xué)校語文組精心策劃，結(jié)合各年級學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，制定了詳細(xì)的活動方案。各班級也積極響應(yīng)，通過班會等形式向?qū)W生宣傳讀書活動的意義，營造了濃厚的讀書氛圍。
活動期間，形式多樣的閱讀活動有序開展。低年級開展了“親子共讀”活動，家長們積極參與，每天陪伴孩子閱讀繪本、童話故事，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還讓孩子們在溫馨的氛圍中愛上閱讀。中年級組織了“讀書分享會”，學(xué)生們將自己讀過的好書推薦給同學(xué)，分享閱讀心得，在交流中拓寬了閱讀視野。高年級則舉辦了“讀書手抄報(bào)比賽”和“故事演講比賽”，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，用畫筆描繪書中的精彩世界，用生動的語言講述動人的故事，展現(xiàn)了良好的閱讀成果。
通過本次讀書活動，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高，閱讀量大幅增加。很多學(xué)生從原來的被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的語文能力也得到了提升，詞匯量更加豐富，表達(dá)能力和寫作能力有了不同程度的進(jìn)步。在活動中，還涌現(xiàn)出了一批“閱讀小明星”，他們的閱讀熱情和成果激勵(lì)了更多的同學(xué)。
當(dāng)然，活動中也存在一些不足。部分學(xué)生的閱讀方法有待改進(jìn)，閱讀效率不高；個(gè)別班級的`活動參與度不夠均衡，需要進(jìn)一步調(diào)動全體學(xué)生的積極性。在今后的工作中，我們將針對這些問題，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，開展更多形式新穎、吸引力強(qiáng)的讀書活動，讓更多的學(xué)生在閱讀中受益。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 13
本學(xué)期，我校圍繞“暢游書海，樂享閱讀”主題，開展了小學(xué)語文讀書活動。旨在讓學(xué)生在閱讀中感受語文的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操。現(xiàn)將活動總結(jié)如下。
活動伊始，學(xué)校為各年級學(xué)生推薦了合適的閱讀書目，涵蓋了童話、寓言、詩歌、散文等多種體裁。圖書館也增加了圖書的種類和數(shù)量，方便學(xué)生借閱。各班級建立了圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生互相借閱圖書，實(shí)現(xiàn)資源共享。
在活動過程中，各年級根據(jù)自身特點(diǎn)開展了富有特色的活動。一年級開展了“讀兒歌，背古詩”活動，孩子們在朗朗上口的兒歌和古詩中感受語言的韻律美。二年級進(jìn)行了“故事大王”評選，孩子們繪聲繪色地講述自己喜歡的故事，鍛煉了口頭表達(dá)能力。三年級舉辦了“好書推薦卡”制作活動，學(xué)生們精心設(shè)計(jì)卡片，寫下推薦理由，激發(fā)了同伴的閱讀興趣。四年級開展了“閱讀與寫作”結(jié)合活動，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的好詞好句運(yùn)用到作文中，提高了寫作水平。五年級則組織了“經(jīng)典名著品讀會”，學(xué)生們深入探討名著中的人物形象和主題思想，提升了文學(xué)鑒賞能力。
此次讀書活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生在閱讀中受到了思想教育。很多學(xué)生通過閱讀名人傳記，樹立了遠(yuǎn)大的理想；通過閱讀科普讀物，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。同時(shí)，活動也促進(jìn)了良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，校園里到處洋溢著濃濃的.書香氣息。
回顧本次活動，雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題。如部分圖書內(nèi)容與學(xué)生的需求結(jié)合不夠緊密，活動的評價(jià)機(jī)制還不夠完善等。在今后的讀書活動中，我們將廣泛征求學(xué)生和家長的意見，精選閱讀書目，完善評價(jià)體系，讓讀書活動更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，取得更好的效果。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 14
為落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求，我校于本學(xué)期開展了小學(xué)語文讀書活動。活動以“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香伴我成長”為口號，吸引了全體學(xué)生積極參與，取得了良好的效果。
活動前期，學(xué)校通過校園廣播、宣傳欄等渠道廣泛宣傳讀書活動的重要性，動員師生積極參與。各語文教師利用課堂時(shí)間向?qū)W生介紹閱讀的方法和技巧，如精讀、略讀、做讀書筆記等，為學(xué)生的閱讀活動提供了指導(dǎo)。
活動期間，開展了一系列豐富多彩的活動。“每日閱讀半小時(shí)”活動讓學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，很多學(xué)生表示，通過每天的'閱讀，自己的知識面變得更廣了。“讀書心得交流會”上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己在閱讀中的收獲和感悟，思維的火花在交流中碰撞。“課本劇表演”活動將語文課本中的故事搬上舞臺，學(xué)生們通過角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了合作能力和表演能力。
此外，學(xué)校還開展了“親子閱讀成果展示”活動，邀請家長和孩子一起展示親子閱讀的成果，如親子共讀視頻、閱讀日記等，進(jìn)一步推動了家庭閱讀氛圍的形成。很多家長表示，通過參與親子閱讀，與孩子的溝通更加順暢了，孩子的閱讀習(xí)慣也得到了明顯改善。
通過本次讀書活動，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到了有效提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。但活動中也暴露出一些問題，如部分學(xué)生的閱讀持續(xù)性不強(qiáng)，容易半途而廢；閱讀資源的利用還不夠充分等。在今后的工作中，我們將采取更加有效的措施，如建立閱讀打卡制度、開展閱讀競賽等，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀；進(jìn)一步整合閱讀資源，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。
總之，本次小學(xué)語文讀書活動是一次有益的嘗試，為學(xué)生的成長搭建了良好的平臺。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，讓讀書活動成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，讓書香充滿校園的每一個(gè)角落。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 15
本學(xué)期，我校小學(xué)語文組圍繞“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤童年”主題，開展了為期三個(gè)月的讀書活動。活動旨在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓孩子們在書香中感受文字魅力，提升語文素養(yǎng)。
活動初期，各班級結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦閱讀書目，低年級以圖文并茂的繪本為主，如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》；中高年級則加入經(jīng)典名著簡寫版，像《西游記》《三國演義》等。為讓讀書更具儀式感，學(xué)校舉辦了“書香啟幕”儀式，孩子們帶著自己喜愛的圖書參與“圖書漂流”，在交換中結(jié)識新朋友，也收獲了不同的故事。
過程中，多樣化的閱讀活動讓校園充滿書香。每周三的“閱讀課”上，老師帶領(lǐng)學(xué)生共讀經(jīng)典段落，通過角色扮演、情景朗讀等形式加深對內(nèi)容的理解。低年級的“故事大王”比賽中，孩子們稚嫩的.聲音講述著一個(gè)個(gè)動人故事，展現(xiàn)出對閱讀的熱愛；中高年級的“讀書手抄報(bào)”和“讀后感征文”活動，讓學(xué)生將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為文字與圖畫，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品。
活動接近尾聲時(shí)，“書香班級”和“閱讀小達(dá)人”評選活動掀起熱潮。各班級通過展示閱讀角布置、閱讀記錄墻等成果，爭奪“書香班級”稱號；“閱讀小達(dá)人”則憑借豐富的閱讀量、精彩的讀后感脫穎而出。許多家長反饋，孩子在家主動閱讀的時(shí)間明顯增多，還會和家人分享書中趣事，親子閱讀氛圍愈發(fā)濃厚。
此次讀書活動雖已結(jié)束，但閱讀的種子已在孩子們心中生根發(fā)芽。未來，我們將繼續(xù)搭建閱讀平臺，讓書香伴隨孩子們成長的每一步。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 16
為打破傳統(tǒng)閱讀模式的局限，我校小學(xué)語文組在本學(xué)期開展了一場融合多元形式的讀書活動，將閱讀與實(shí)踐、藝術(shù)、生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中感受閱讀的多元價(jià)值。
活動以“閱讀+實(shí)踐”為特色，各年級根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)。低年級學(xué)生讀完《小螞蟻搬西瓜》后，在老師帶領(lǐng)下觀察校園里的`螞蟻，用畫筆記錄它們的生活；中年級閱讀《昆蟲記》后，制作簡易昆蟲標(biāo)本，撰寫觀察日記；高年級則結(jié)合《中國古代神話故事》，分組編排神話情景劇，在表演中體會神話的奇幻色彩。這些實(shí)踐活動讓書本知識“活”了起來，加深了學(xué)生對內(nèi)容的記憶與理解。
在跨學(xué)科融合方面，讀書活動與美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科巧妙結(jié)合。美術(shù)課上，學(xué)生為讀過的書籍設(shè)計(jì)封面；音樂課上，學(xué)唱與詩詞相關(guān)的歌曲，如《春曉》《靜夜思》；科學(xué)課則結(jié)合《十萬個(gè)為什么》開展小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手操作中解答書中的疑惑。這種跨學(xué)科的閱讀體驗(yàn)，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。
活動期間，學(xué)校還邀請了家長志愿者參與“親子閱讀分享會”。家長們分享了與孩子共讀的經(jīng)歷，有的家庭用方言朗讀故事，有的家庭將故事改編成小品，現(xiàn)場氛圍溫馨而熱烈。一位家長說：“這次活動讓我發(fā)現(xiàn)，閱讀不只是孩子的事，更是家庭共同成長的紐帶。”
通過這場多元融合的讀書活動，學(xué)生們不僅愛上了閱讀，更學(xué)會了在閱讀中思考、在實(shí)踐中探索。我們將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新形式，讓閱讀成為學(xué)生成長路上的“良師益友”。
小學(xué)語文讀書活動總結(jié) 17
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，閱讀興趣和能力也存在差異。本學(xué)期，我校小學(xué)語文組開展的讀書活動，以“關(guān)注個(gè)體差異，因材施教”為原則，為不同層次的學(xué)生提供適宜的閱讀指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能在閱讀中找到樂趣、獲得成長。
針對閱讀能力較弱的學(xué)生，我們采用“階梯式閱讀”方案。從簡單的拼音讀物開始，如《拼音版童話故事》，逐步過渡到帶插圖的短篇故事，再到篇幅稍長的兒童文學(xué)。老師每天利用課后時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，通過提問、引導(dǎo)復(fù)述等方式幫助他們理解內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，不少學(xué)生從“怕閱讀”變成了“想閱讀”，能主動向老師推薦自己喜歡的故事。
對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兇罱恕吧疃乳喿x”平臺。成立“閱讀俱樂部”，每周開展讀書研討會，圍繞《夏洛的網(wǎng)》《草房子》等經(jīng)典書籍進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特見解。同時(shí)，推薦一些具有挑戰(zhàn)性的.書籍，如《假如給我三天光明》《時(shí)代廣場的蟋蟀》，并指導(dǎo)他們撰寫讀書札記，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。俱樂部的學(xué)生還擔(dān)任“小小圖書管理員”，負(fù)責(zé)整理班級圖書角，向同學(xué)推薦好書，在分享中提升自己的閱讀素養(yǎng)。
為了讓每個(gè)孩子都能感受到閱讀的成就感，活動設(shè)置了“閱讀成長樹”評比。每個(gè)學(xué)生都有一棵屬于自己的“成長樹”，每讀完一本書、完成一次閱讀任務(wù)，就能為“樹”添上一片葉子或一朵花。學(xué)期末，看著自己枝繁葉茂的“成長樹”，孩子們臉上洋溢著自豪的笑容。
此次讀書活動讓我們深刻認(rèn)識到，尊重個(gè)體差異是開展閱讀教育的關(guān)鍵。未來，我們將繼續(xù)細(xì)化閱讀指導(dǎo)方案，為每個(gè)孩子量身定制閱讀計(jì)劃，讓書香照亮每個(gè)孩子的成長之路。
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