書(shū)法教學(xué)總結(jié)

    時(shí)間:2021-07-22 20:26:05 總結(jié) 我要投稿

    書(shū)法教學(xué)總結(jié)合集7篇

      總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的書(shū)法教學(xué)總結(jié)7篇,歡迎閱讀與收藏。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié)合集7篇

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇1

      興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學(xué)就更有意義了。本來(lái)來(lái)青少年活動(dòng)中心上課的孩子就以興趣為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上,我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書(shū)法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下:

      一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn),全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的,主要表現(xiàn)為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高,但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門(mén),難以盡述。因此,第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué),執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒,同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

      二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué),應(yīng)以楷書(shū)的基本筆畫(huà)技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫(huà)教學(xué)中,重視點(diǎn)畫(huà)的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí),為規(guī)范字書(shū)寫(xiě)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書(shū)結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié),詳加闡釋。在具體教學(xué)中,筆畫(huà)和結(jié)體同步進(jìn)行,如在講解某一筆畫(huà)時(shí),選取結(jié)體相近的例字作示范,講明其結(jié)體的異同

      之處。但在不同的教學(xué)階段,因教學(xué)目的的不同,應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),即:對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的低年級(jí)小學(xué)生,入門(mén)先進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué),結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字,進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的講解為主,結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué),此階段以結(jié)體講解為主,筆畫(huà)講解為輔。筆者認(rèn)為,把筆畫(huà)和結(jié)體完全割裂開(kāi)來(lái),先純學(xué)筆畫(huà),再偏旁,后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

      三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí),老師的范字書(shū)寫(xiě)非常重要。黑板上的范字要寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)一些關(guān)鍵筆畫(huà)和重要的例字,可用空心筆畫(huà)放大書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前,先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫(huà)的名稱,并根據(jù)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、快慢決定手甩動(dòng)的幅度,以加深學(xué)生對(duì)老師講解的寫(xiě)字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書(shū)寫(xiě)范字時(shí),由于是背對(duì)著學(xué)生,學(xué)生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重,過(guò)于拘謹(jǐn),有的則太快太輕,過(guò)于草率。為此,上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字,找出自己寫(xiě)的字的不足之處。此法果然湊效,一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化,上課時(shí)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字并不會(huì)占用太多時(shí)間,不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書(shū)寫(xiě)技巧,體會(huì)更深,進(jìn)步更快。

      四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫(xiě)字一種教育,還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作、英語(yǔ)、舞蹈、電子琴、跆拳道

      等。故作業(yè)量不能布置太多,主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫(huà)、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí),將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái),讓學(xué)生自己評(píng)改,也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫(xiě)得最好的字寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活潑課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的學(xué)生,要及時(shí)予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí);對(duì)作業(yè)不太好的,要及時(shí)指明努力方向,迎頭趕上。

      在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候,因?yàn)槊刻於家毩?xí),所以有時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)“老師,今天寫(xiě)什么?明天呢?”“怎么每天都寫(xiě)一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法,而是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比前一天的書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步,看到自己的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書(shū)法家激發(fā)孩子想要寫(xiě)字、想要寫(xiě)好字的興趣。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇2

      時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲,回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有不少收獲,也有許多不足之處,概括一下主要有以下幾個(gè)方面:

      在教學(xué)方面,本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也取得了一些收獲:

      1.本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”所以我覺(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí),更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下,我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查,在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責(zé),每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字,糾正學(xué)生坐姿。慢慢地,學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善,我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四四班的學(xué)生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的身影。

      2.對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感,有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下,寫(xiě)字都很工整,而有些學(xué)生,只有在書(shū)面作業(yè)時(shí),才會(huì)認(rèn)真,否則,寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來(lái)回巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫(xiě)字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置,哪些筆畫(huà)要突出,哪些筆畫(huà)有變化,都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué),只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置,才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱。

      3.除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外,本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽,從比賽的情況來(lái)看,無(wú)論是從學(xué)生的認(rèn)真程度,還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快,去年書(shū)法比賽中未能獲獎(jiǎng),今年卻取得好的成績(jī);還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問(wèn)我:“老師,我得獎(jiǎng)了嗎?得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以,我決定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法比賽,提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣,只有學(xué)生愿意寫(xiě),字才能有所進(jìn)步。

      個(gè)人成長(zhǎng)方面,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系,根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題,扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué),課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案。課上耐心的指導(dǎo),認(rèn)真的示范,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同年級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方法,使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。另外,課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

      這學(xué)期我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí),根據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫(xiě)字區(qū)域,這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生,提高了課堂效率。初級(jí)的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫(huà)的訓(xùn)練,中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖,能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無(wú)誤,水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作,完成整幅的書(shū)法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求,課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和學(xué)生聊天,嬉戲,真的非常得開(kāi)心,看著他們的進(jìn)步,我覺(jué)得特別的欣慰。

      在看到成績(jī)的同時(shí),我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處,主要有以下幾個(gè)方面:

      1.對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。,我究竟對(duì)我的學(xué)生了解多少,從教有一年半的時(shí)間了,有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字,學(xué)生多是一個(gè)原因,我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠,特別是寫(xiě)字差的學(xué)生,哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步,我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到,及時(shí)給他鼓勵(lì)。

      2.教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練,下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題,決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課,提高學(xué)生的審美意識(shí)。

      最后,期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇3

      時(shí)光如逝,本學(xué)期轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學(xué)期我執(zhí)教的是一至六年級(jí)的書(shū)法課。現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

      一、制定校本教材及各階段教學(xué)計(jì)劃

      任何一門(mén)學(xué)科,沒(méi)有教材只有要求的課是不好上的。書(shū)法學(xué)科尤其如此,所以在本學(xué)期開(kāi)始我花了大量的精力編寫(xiě)了二本適合零基礎(chǔ)和一定基礎(chǔ)的同學(xué)的書(shū)法校本教材,教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心,以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,循序漸進(jìn),可摹可臨。通過(guò)仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃,前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主,后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主,為教學(xué)指明了方向,也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

      練習(xí)書(shū)法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上,而是放在過(guò)程上。

      1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的實(shí)際聯(lián)系。我講課一般不會(huì)超過(guò)十五分鐘,重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí),體驗(yàn)也是學(xué)習(xí),從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。盡量采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫(huà)教學(xué)中對(duì)于容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,更要形象化,讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里,比如我在教垂露豎的時(shí)候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。

      2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正。

      3、作業(yè)面批面改,追求實(shí)效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè),但我仍做到了把作業(yè)上所出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,并讓其當(dāng)即改正,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

      三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

      書(shū)法是枯燥的,改變方法它會(huì)生動(dòng);書(shū)法是死板的,善于發(fā)現(xiàn)它會(huì)靈活;無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段,我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時(shí)候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細(xì),我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念:重—輕、粗——細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念:1—2,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!

      四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)

      興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)術(shù)語(yǔ)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與,還要控制學(xué)生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候,學(xué)生總是問(wèn)“老師,寫(xiě)多少個(gè)呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家二王學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事,給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣一來(lái)學(xué)生變得更加積極了、主動(dòng)了,在課堂上很少再也同學(xué)問(wèn)起我:老師寫(xiě)多少個(gè)?的話題。

      五、回顧過(guò)去,展望未來(lái)

      回顧即將過(guò)去的這一學(xué)年,談不上碩果累累,滿載而歸,但有一點(diǎn)不容置疑,那就是真的付出了很多很多,可以肯定的說(shuō)各班級(jí)98%的同學(xué)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方面都有了很大的提高,為下學(xué)期組字教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的甚礎(chǔ)。可每班仍存在家長(zhǎng)不重視,對(duì)學(xué)生所做作業(yè)不聞不問(wèn),甚至連田字本也懶得給孩子買(mǎi)的個(gè)例,學(xué)生因此惰性強(qiáng),習(xí)慣不好,經(jīng)過(guò)一學(xué)期教育改造,仍不夠理想。

      展望未來(lái),書(shū)法教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),需要有更大的工作激情和活力才能把這門(mén)學(xué)科更上臺(tái)階,造福一方學(xué)子。瓊林之行讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,在我的書(shū)法教學(xué)生涯中又留下較為深刻的足跡!

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇4

      中國(guó)書(shū)法歷史悠久,書(shū)法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀,是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶,具有世界上任何藝術(shù)都無(wú)法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)魅力。而書(shū)法教學(xué)是審美與實(shí)用的結(jié)合體,提高學(xué)生的審美能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)能力,充分地體現(xiàn)了西樵分校提倡素質(zhì)教育的重要精神。

      在教學(xué)中我注重提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)性及其現(xiàn)代書(shū)法的藝術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法的重要性,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生扎根傳、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),做到教者得法、學(xué)者重法,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。

      本年度教學(xué)工作開(kāi)展情況良好,針對(duì)本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實(shí)施以下措施:

      一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖,根據(jù)他們書(shū)法的不同基礎(chǔ)和愛(ài)好,確定臨帖的基本范圍。高一的書(shū)法課課程較少,而書(shū)法又是一種需要練習(xí)積累的藝術(shù),因此在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的精髓和掌握書(shū)法基本的書(shū)寫(xiě)筆法,臨帖是不二之選,而對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)法學(xué)習(xí),臨帖更是一個(gè)無(wú)形的老師,能幫助學(xué)生書(shū)法修為的不斷提高。

      二、廣泛灌輸知識(shí),盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“輔助功”,培養(yǎng)濃厚興趣,奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

      三、廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。充分發(fā)揮所學(xué),組織學(xué)生參加各項(xiàng)的書(shū)法比賽,在比賽的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法水平的提高。

      四、實(shí)行講練結(jié)合的原則,講練相互穿插,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

      通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好,學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度認(rèn)真,寫(xiě)字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)都有很大改觀,身體不正,姿勢(shì)不良,握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到糾正。字的書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范,字跡工整,部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣并不濃,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出的自學(xué)能力較差,這與新課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的差距,在今后教學(xué)中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

      學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好,與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識(shí)水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律好等方面的原因有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣不濃,自學(xué)能力較差的現(xiàn)象,初步分析與教師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果,而忽視了學(xué)生情感發(fā)展,忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān),在今后我們將努力修正教育觀念,以符合新課程改革的要求。

      學(xué)校在書(shū)法課時(shí)安排下相對(duì)較少,且本學(xué)期活動(dòng)較多,有些內(nèi)容只得簡(jiǎn)單帶過(guò)。在這教學(xué)中我也感覺(jué)到自己某些方面的不足,缺少了書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中,我將一定努力提高自身素質(zhì),彌補(bǔ)工作中的不足。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇5

      根據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際情況,我校于本年度開(kāi)始設(shè)置書(shū)法專職教師,而我就勉為其難,承擔(dān)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間,但真正實(shí)施起來(lái),發(fā)現(xiàn)還是有許多問(wèn)題非常現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈。現(xiàn)就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)情況作一個(gè)匯報(bào),權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧!當(dāng)然,這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了!

      一、我校學(xué)生實(shí)際情況;

      本校教學(xué)班學(xué)生共697人,其中,一至三年級(jí)各三個(gè)班,四至六年級(jí)各兩個(gè)班,在實(shí)施專職書(shū)法前,各班也有書(shū)法課,都是由班主任或語(yǔ)文教師在上。因此,其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。

      接手后,我對(duì)全校班級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)(五年級(jí)一班教學(xué)硬筆)教學(xué)軟筆,六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的原因是:軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性,而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了,用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成績(jī),再加上他們很快就升初中,因此,實(shí)用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的;而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大,書(shū)法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體(58人)。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有一定成效的,遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

      實(shí)際情況是,從我接手開(kāi)始,孩子們才正式接觸軟筆,這就是我校孩子們的書(shū)法基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)實(shí)施課程方案

      在書(shū)法課程設(shè)置中,每班都是每周一節(jié),課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書(shū)法課,著實(shí)傷腦筋。

      總體來(lái)說(shuō),我是這樣安排教學(xué)的:

      1、姿勢(shì):在上期的教學(xué)中,重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)。孩子們的遺忘性大,需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教,特別是低年級(jí)學(xué)生。除此外,就是筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練,可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度,為接下來(lái)的“寫(xiě)字”作好準(zhǔn)備;

      2、筆畫(huà);這是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程。由于書(shū)法室小,又沒(méi)有投影,我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教,每走完一圈下來(lái),基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)傷心的過(guò)程,每個(gè)孩子你不可能講得過(guò)細(xì),這樣時(shí)間就不夠用,在粗略講解與示范的過(guò)程中,總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中,我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后,感覺(jué)孩子們對(duì)其有一定熟悉程度后,我才開(kāi)始讓他們選擇字帖。

      3、字帖選擇:我擺出歐顏柳隸四種書(shū)體讓他們自己選擇,每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來(lái),更難的事來(lái)了,因材施教。由于沒(méi)有投影,我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門(mén)別類的教學(xué),還是筆畫(huà),除了歐體,其它的都得重來(lái)。這樣,一期下來(lái),有一部分學(xué)生基本能寫(xiě)出筆畫(huà),但還有很大一部分連筆畫(huà)都無(wú)法寫(xiě)像。

      4、雙勾:在第二期的教學(xué)中,針對(duì)筆畫(huà)學(xué)得較好的那部分孩子,我要求他們用自己買(mǎi)的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練,這樣既加快了練字的進(jìn)度,又起到了很好的帶頭作用,一期下來(lái),基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

      5、單勾:這是在雙勾的基礎(chǔ)上,選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步,一期的效果是,半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了;

      6、臨摹:這是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個(gè)層次(相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)),如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài),那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué),現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。

      7、創(chuàng)作:通過(guò)教學(xué),能脫稿寫(xiě)出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。

      三、硬筆教學(xué)(三步練字法的體驗(yàn))

      在得到三步練字法教材前,我采用的也是從筆畫(huà)到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué),除了糾正姿勢(shì)(這是一個(gè)非常大的難題,學(xué)生早已形成錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,真要糾正,談何容易),就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫(huà)訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練,說(shuō)實(shí)在的,硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后,我細(xì)看了一下,其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入,只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了?答案是否定的。

      1、筆畫(huà)的糾正令人頭疼:在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中,學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái),就算當(dāng)時(shí)改過(guò)來(lái)了,只一會(huì)的功夫又還原了。這樣的后果是:筆畫(huà)學(xué)不像,寫(xiě)出的筆畫(huà)生硬,死板。其字形結(jié)體可想而知。

      2、字的美感蕩然無(wú)存:由于錯(cuò)誤姿勢(shì)的影響,其在筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái),那么,不管你用哪種方法加以訓(xùn)練,其寫(xiě)出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性,字是死的。速度也提不上去。怎么辦?經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后,我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后,有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn),但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步,只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。

      3、解決的辦法:為了證實(shí)我的推斷(即錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)字的影響)是對(duì)的,我在低年級(jí)進(jìn)行過(guò)兩節(jié)課的硬筆教學(xué),其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫(huà)和字都寫(xiě)得不錯(cuò),遠(yuǎn)超過(guò)六年級(jí)學(xué)生。這說(shuō)明了什么?正確的姿勢(shì)直接決定一個(gè)人的字好壞程度。

      4、問(wèn)題:我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上,無(wú)法再分身教學(xué)硬筆,因此,對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō),我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書(shū)寫(xiě)的能力了。

      四、書(shū)法教學(xué)最大的問(wèn)題:

      1、班級(jí)人數(shù)的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。

      2、書(shū)法教室的狹小限制了書(shū)法要求的寬松與安靜。

      3、全面鋪開(kāi)的`書(shū)法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

      4、無(wú)考試任務(wù)的書(shū)法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力(我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數(shù)一樣的,用在中考與高考上的考試),他們一回家便將寫(xiě)字這一過(guò)程拋之腦后。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇6

      本學(xué)期軟筆書(shū)法校本課程的教學(xué)自開(kāi)學(xué)以來(lái),至今已按學(xué)期初計(jì)劃完成所有的教學(xué)任務(wù),為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作,提高軟筆書(shū)法教學(xué)效果。特對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作予以小結(jié)。

      一、基本情況

      書(shū)法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,傳承祖國(guó)文化藝術(shù)遺產(chǎn),弘揚(yáng)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)魅力,要從小抓起,從基礎(chǔ)抓起。為了給同學(xué)打造一個(gè)良好的軟筆書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境,并結(jié)合我校實(shí)際,我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書(shū)法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我班堅(jiān)實(shí)有效地完成了各項(xiàng)教學(xué)及工作任務(wù),克服了種種困難,保證了活動(dòng)的正常開(kāi)展,并取得了一定的成績(jī)。

      二、過(guò)程與成績(jī)

      1、通過(guò)描摹與練寫(xiě),學(xué)生們都樹(shù)立了正確的審美觀,體驗(yàn)到了中國(guó)文化藝術(shù)之美,他們更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了。

      2、在軟筆書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中,使他們養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢(shì)。

      3、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書(shū)的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技法,都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字。學(xué)以致用,對(duì)其平時(shí)的硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到了深遠(yuǎn)的影響。

      4、通過(guò)軟筆書(shū)法練習(xí),學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

      三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

      1.營(yíng)造一個(gè)雅致的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。從兒童掌握軟筆書(shū)法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反應(yīng)等諸多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、運(yùn)行的緩急、氣勢(shì)的強(qiáng)弱、站寫(xiě)的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律,教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運(yùn)筆過(guò)程,看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律,臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”,要求學(xué)生臨帖越像越好。通過(guò)一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名言、警句等。切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。

      2.為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)多參加學(xué)校開(kāi)展形式多樣的書(shū)法比賽,如現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字競(jìng)賽、書(shū)法作品展覽、開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳窗等。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),使一些軟筆書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      3.鼓勵(lì)有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛(ài)的高水平的字帖作為臨摹的范本,鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)字風(fēng)格多樣化,并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境界。

      4、在教學(xué)過(guò)程中,不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評(píng)。如對(duì)精心的作業(yè)不及時(shí)地講評(píng)或敷衍了事,這樣就無(wú)法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無(wú)法準(zhǔn)確地實(shí)施教學(xué)。

      四、問(wèn)題與教訓(xùn)

      在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我還清醒地看到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題,這些問(wèn)題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實(shí)有效的措施加以認(rèn)真研究和解決。

      首先,個(gè)別同學(xué)在書(shū)寫(xiě)和創(chuàng)作的過(guò)程中往往不能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)及衛(wèi)生習(xí)慣,每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下,活動(dòng)結(jié)束都要重新打掃。其次,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中自覺(jué)性比較差。在輔導(dǎo)教師不在的時(shí)候不能好好地把握自己,不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。究其主要原因是個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性,看來(lái)在以后的教學(xué)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的重要性還得“老聲常談”,從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的態(tài)度。

      五、今后努力的方向

      我們的軟筆書(shū)法校本課教學(xué)工作在平實(shí)中求特色,在務(wù)實(shí)中求發(fā)展,雖然取得了一定的成績(jī),但我會(huì)在日后的寫(xiě)字課上及平時(shí)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)中繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)步向前,不斷進(jìn)取、向更高目標(biāo)奮進(jìn)。我一定會(huì)謹(jǐn)記“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”,以弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)為己任,以“認(rèn)真、仔細(xì)、耐心”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),在以后的教學(xué)及活動(dòng)中,繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格,拼搏進(jìn)取。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù),把書(shū)法這一校本課程及我校特色活動(dòng)工作推向一個(gè)新的高潮。

    書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇7

      硬筆書(shū)法是我校二課堂的科目之一,書(shū)法作為中國(guó)歷史進(jìn)程中的瑰寶,其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書(shū)法只是其中的一項(xiàng),書(shū)法的教學(xué)不只是把字寫(xiě)好,其關(guān)聯(lián)了很多的內(nèi)容,糾正學(xué)生不正確的握筆方法、糾正寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)法欣賞、字體的美觀等等都是書(shū)法涉及到的內(nèi)容。書(shū)法課單調(diào)而刻苦,只有培養(yǎng)孩子們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力才能得到提高。

      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,審美能力都有較大的提高,大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      首先,從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)著手,糾正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過(guò)激勵(lì)、提醒等方法,讓每一位學(xué)生過(guò)好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問(wèn)題。

      其次,加深學(xué)生對(duì)有關(guān)漢字的寫(xiě)字的一般知識(shí)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的認(rèn)識(shí),形成并鞏固書(shū)寫(xiě)技能,把字寫(xiě)得正確,端正整潔。練字前,先讓學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn),然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,我通常會(huì)巡視指導(dǎo),并通過(guò)學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),全體交流,展示好作品等方法,激起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。讓學(xué)生自己找對(duì)手比著學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在最后的幾節(jié)課里面,每到下課前,同學(xué)們都拿著自己的作品,進(jìn)行比對(duì),并且互相提出好的地方和不好的地方。

      再次,書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),該活動(dòng)的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,一般都有每課的易錯(cuò)難記字和常用字。

      一個(gè)學(xué)期下來(lái),該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)能力和審美能力有較大的提高。

      書(shū)法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,及良好的品德意志。

      為豐富學(xué)生課余活動(dòng),同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果,20xx年x月21、22日下午我校開(kāi)展了硬筆書(shū)法比賽活動(dòng),硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)她們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過(guò)這次比賽,活躍了校園文化,增強(qiáng)了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書(shū)法有濃厚的興趣,孩子們練習(xí)書(shū)法后,不僅增強(qiáng)了他們的審美意識(shí),而且成績(jī)明顯提升。從比賽反饋的情況來(lái)看,我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo),下面展開(kāi)談?wù)劊?/p>

      一、進(jìn)步

      1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化,尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。

      2、字形挺拔,筆畫(huà)流暢,有的還能寫(xiě)出筆鋒,頗具書(shū)法韻味。

      3、整幅作品布局合理,美觀大方。

      4、作品書(shū)寫(xiě)中大部分學(xué)生能把字寫(xiě)得正確,端正整潔干凈,很多學(xué)生都努力一次寫(xiě)對(duì)。

      二、不足

      1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時(shí)提醒糾正。

      2、部分年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn),各部分的位置安排不合理。

      3、今后練字前,老師要先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn),然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。

      4、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄

      5、在章法上,老師還要多做指導(dǎo)。

      通過(guò)本次比賽活動(dòng),同學(xué)們提高了對(duì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí),明確了正確、美觀的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用,增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、美觀漢字的積極性,許多學(xué)生表示,從此后要天天練字,使自己的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

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