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中學關愛殘疾人志愿服務活動總結（精選13篇）
經(jīng)歷了一次有意義的活動后，我們通常會學習到一些做人的學問，這時候寫一份活動總結就很重要了。寫活動總結可馬虎不得哦，下面是小編整理的中學關愛殘疾人志愿服務活動總結（精選13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 1
曾經(jīng)有過那樣的經(jīng)歷。
每每路過百貨大樓，除了被絢麗多彩的櫥窗吸引外，總會看到一個乞丐孤零零的躺在地上。
他是個殘疾人。右腿還健壯的支撐著身體，左腿卻只是個空蕩蕩的褲腿。每當行人路過時，他就用干枯的左手提著被子撞擊著地，里面的錢幣發(fā)出“哐啷哐啷”的聲音。每次我聽到那清脆的聲音，心都會驀地顫抖，忍不住停下來看他一會兒。
在這條人來人往的街道上，行行色色的人穿過大樓，卻沒有一個人愿意看他一眼，只是厭惡的.走過。世界仿佛忽略了他的存在。有好幾次我動了惻隱之心，朋友拉住我，“走吧，這種人多的是呢。”
我呆呆的看著他那殘缺的腿，一股冷流蔓延開來。
“走吧，別對那種人可憐，你的善良不是用在那種人身上的。殘疾又怎樣，霍金不是活的一樣逍遙。那種人，不值得可憐。”朋友讀破了我的心思，玩弄著手中的樹葉，漫不經(jīng)心的說。
我緩緩的收回目光，望著漫天飛舞的樹葉，長嘆一聲。是啊，每片樹葉都應該擁有綠色，可他怎么就不會尋找自己的綠色呢?難道僅僅因為他殘疾嗎?不，絕對不是。朋友說的對，殘疾人一樣能創(chuàng)造輝煌。和霍金相比，他到底殘疾在哪兒呢?
是缺少意志、信念和向命運挑戰(zhàn)的勇氣吧。那他只能說是心靈上的殘疾。
我們都有雙手，可以靠努力換取成功;我們都有頭腦，可以靠智慧創(chuàng)造奇跡;我們都有雙腳，可以走出自己的人生。即使我們真的殘疾了，誰甘愿不知羞恥的躺在那里受人可憐、受人鄙視呢?!難道有人就是天生的富貴，享受榮華富貴嗎?
朱元璋倒是乞丐出身，可他就是能做皇帝;殘奧會上的運動員倒也殘疾，可他們就能憑意志做到常人做的事;我們偉大的科學家霍金倒也殘疾，可他偏偏靠自己的力量頂起一片天。你能說因為他們殘疾就注定要一事無成嗎?
然而我們這些四肢健全的人，又做了什么?每天懶洋洋的奔波于往返學校的途中，卻只是荒廢著大好時光用來玩耍、逃課。甚至連我們唯一的家園地球都保護不住，每天仍有上萬噸的廢物排放在海洋中。只會盯著天空抱怨上天，想象著如此如此、那么那么。做著現(xiàn)實社會中的空想者!
NOW!我承認，他的確是個殘疾人。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 2
我們應覺得很幸福，因為我們能用眼睛去看美麗的世界，能用耳朵聆聽美妙的音樂，能用四肢盡情的游戲，能用嘴表達自己的愿望。當每一次花開花落，你可能都沒發(fā)現(xiàn)世界有什么不一樣，但你是否曾想過，世界上還有許許多多的殘疾人。
是的，他們有的一輩子都看不見美麗多彩的.世界，有的一生都聽不見任何聲音，有的從來沒有張嘴說過話，有的甚至沒有“站起來”的權利！ 同學們，你們還記得2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的《千手觀音》嗎？多少高難度的動作，多么優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)在我們的面前，這時你們能想象得出那是生活在無聲世界的大姐姐表演的嗎？ 她們身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患。在聽不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法——他們是不是一群真的殘疾人？當然是，從他們身上，就知道他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒有的東西——堅強無比的精神。
在生活中我們應當給予殘疾人一些關懷，奉獻出一片愛心。而且我們也應該更加珍惜眼前的一切，向他們一樣堅如磐石、韌如蒲葦，駕駛著人生的風帆執(zhí)著向前！
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 3
在我們的生活中，有許許多多不幸的人，他們有跟我們不同點，有的差別就很大：有少一只手;或少一只......可那些殘疾人殘疾了還是會樂觀的面對困難，沒有灰心喪氣。
那天早上，我和爸爸在公園里上步小學生作文，看見了有一個殘疾小鋒隊，有許多人沒有愁眉苦臉而是面帶笑容。我還聽見那個領隊的對那些殘疾人說：“我們要勇敢，我們要堅強，要讓普通人知道我們不會比他們差。”
說完那些殘疾人異口同聲的說：“我們要堅強。”
聽了這些殘疾人的話使我深深的被感動了，真是讓我感到不可思議，他們竟然這么有志氣!
記得還有一次晚上，我和爸爸媽媽正從超市準備回家。那時，馬路上空落落一個人影都沒有，垃圾卻滿地都是。就在我和爸爸媽媽要上車的瞬間我看見馬路邊有許多殘疾人在清理垃圾，更讓人意想不到的是，那些殘疾人都是有的沒手有的沒腳，有的還坐在殘疾車上撿地上的'垃圾。
看到這些，讓我靜靜的沉思：“原來這些殘疾人也在默默奉獻著自己的力量，即使他們與我們不同，還在無人的情況下，如果讓有的人肯定會在白天光明正大的耀著自己。”
我有一個好想法：殘疾人也是我們生活中的一員，如果我們能做做些力所能集的事，也奉獻出自己的一點小力量，我想，如果我們關注一下這些生活最底層的人。他們的生活肯定還會好一些!
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 4
每年的12月3日是世界殘疾人日。目前我國共有各類殘疾人總數(shù)達6000多萬人，所以有許多殘疾人等著我們?nèi)椭麄儭?/p>
很多殘疾人都認為自己沒用，但是張海迪阿姨那種斗志讓她頑強地活了下去，她不僅沒有抱怨，先天為什么那么不公平，讓自己是一個殘疾人，而是靠毅力活了下來，寫了許多的書籍。
再看看寫了《假如給我三天光明》的海倫·凱勒，海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，這些作品都是她用畢生的經(jīng)歷寫出來的。
關愛殘疾人要人人有責，關愛殘疾人要從身邊的小事做起，關愛殘疾人要多為他們著想。平時我們正常人的生活，干一件事很容易，但他們干起來卻困難的多，如果再生活中遇上殘疾人，我們要盡我們的.力量來幫助他們。
作為一名正常人，感受不到他們的痛苦和不便，我們應該怎樣幫助他們呢？比如：在馬路上遇見盲人，我會攙扶他過馬路；在車上遇見殘疾人，我會主動給他讓一個座位；如果鄰居是殘疾人，我們要多陪陪他，多關心他，讓他感覺這世界有愛，有溫暖，有關心自己的人。幫助殘疾人，更要多為他們著想。
關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，不只是在今天，而是在每一天。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 5
很多人都認為殘疾人沒用，是廢物，便去排斥、冷落，嘲笑他們。但人們有沒有想過，他們這種排斥殘疾人的心態(tài)讓殘疾人受到了傷害。現(xiàn)在，我們應該拋棄對殘疾人們的歧視，讓他們感受到人間的溫暖。
殘疾人并不是廢物，他們對社會有著很大的奉獻與提醒。
我永遠也忘不了——5月14日，因為這天是“心靈之聲”藝術團到我校表演的日子。“心靈之聲”藝術團里的人都是殘疾人，從某種意義上說，這個群體代表著殘疾人的奮斗，殘疾人的抗爭。——他們不是失去腿就是失去光明，但他們沒有因此而垂頭喪氣，而是積極地面對生活，面對人生。他們不怕辛苦勞累，一直堅強地生活下去……
看完“心靈之聲”藝術團帶來的精彩的表演，最讓我戀戀不忘的是《千手觀音》。他們都是些失去光明和活在無聲的世界里的大哥哥、大姐姐。他們卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患。在聽不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法——他們是不是一群真的殘疾人？當然是，從他們身上，就知道他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒有的東西——堅強無比的精神。
無意間，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感覺真不是滋味，周圍的一切都變得安靜，讓人感覺到寂寞、空虛，得不到一絲安全感；閉上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不見，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到門；捂住嘴巴，雖然沒有那么辛苦，但想講話時，又不能講，真得很難受！……如果再把三者結合起來，無法想象接下來的日子將會怎么過……
此時此刻，我們能張開眼睛，望著世界上的一切事物，但他們只能在腦海中想象美好的一切；無時無刻，我們能唱著美妙的旋律，沉浸在音樂的世界中，當他們想要享受美好的音樂時，但又無法聽見，卻只能活在無聲的世界中……與他們相比，我們比他們幸福多了，至少我們擁有完整無缺的身體。我們應該珍惜眼前的一切，像殘疾人一樣，憑著驚人的`意志力，讓自己對任何事情都抱有永不言敗的精神！
世上有許多的殘疾人都想要像正常人那樣生活，他們便學會用腳寫字、學會讀盲文……他們永不放棄，堅強無比的精神給了嘲笑殘疾人的人一個有力的回擊。讓所有正常人都不得不崇敬他們，讓不珍惜時間，生命的人感到慚愧！
謝謝你們，讓我們從你們的身上學會堅強、學會永不言敗……也讓我們忘記最初對殘疾人的歧視與不滿。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 6
現(xiàn)在這個社會上的人也是越來越多了，可這當中難免也會有一些特別的人出現(xiàn)，關愛殘疾人作文1000字。這些人是什么人呢？殘疾人。殘疾人的意思其實就是全身有某塊地方其實是和我們普通的健康人是不太一樣的，比如說眼睛不太好，看不清楚啦，這種人我們叫盲人，再比如說一些聽力不太好的人，聽不太清楚的人，或者說不出話的這種人叫聾啞人，還比如說一些先天就腦癱的人……
按理來說，殘疾人是非常可憐的，可是正因為他們有些地方是和正常人不太一樣的，這個時候假如他們走入社會，不僅不會獲得別人的同情，還可能會受到別人的非議甚至是嘲笑。比如說，一個盲人拿著盲杖大街上走，我就經(jīng)常聽到有人說，挨這個人是盲人嗎？你看看他走路的樣子真好笑。我覺得很氣憤啊，我們不就是比別人多了一個完好的眼睛嗎？我們作為健康的人，難道不應該去同情的幫幫這個盲人嗎？不幫不扶盲人一下那也就算了，現(xiàn)在竟然還嘲笑盲人，我們比他們多了些什么呢？他們不過是運氣差一點罷了，我們不過是運氣好了一些，有什么資格去笑人家呢？我們以什么樣的角度去笑別人呢？現(xiàn)在這時代的世風日下，讓我不禁有些唏噓，真的是受不了那些人了，我連忙走上前去，扶著盲人叔叔，說道叔叔你要去哪里呀？我給你指路啊。盲人叔叔笑著說，xx藥店在哪里啊？我回答，前面直走過馬路右拐就是了，叔叔要我扶你去嗎？叔叔搖搖頭不用了，我還有這根導盲杖呢，沒事，你回去吧，小妹妹你真是個好孩子，1000字作文《關愛殘疾人作文1000字》。平時聽到別人的夸贊，我都會很開心，可現(xiàn)在我卻怎么都開心不起來，注視著盲人叔叔的.背影，有點同情，不過我覺得只要努力盲人也算不得什么，不是也有盲人成為百萬富翁嗎？我看著叔叔堅毅的身影，覺得他也一樣可以成功不是嗎？
我覺得我們既然比別人殘疾人身上要健康很多，那么我們就要對那些殘疾人多一分關愛不是嗎？我們的生活過得很幸福，可他們的生活已經(jīng)因為先天原因過得不是很好了，我們還要去嘲笑他們？憑什么，為什么呢？難道嘲笑他們一下，會讓我們的心理變的平衡嗎？請容我說一句，這就是欺軟怕硬，別人盲人身體不好，但性格堅強不和你計較就算了，我們還能以什么角度繼續(xù)嘲笑呢？我真的是特別鄙夷這種人，我們比別人多的不過就是一個健康的身軀罷了，我們做的更多的不應該是去關心，關愛他們不是嗎？可為什么有些人反而要去嘲笑呢，我只能說，人在做天在看，善報惡報總有一天都會實現(xiàn)的，不過是時間早晚罷了，俗話說得好上天為你關上了一扇門，也會為你打開一扇窗，我相信殘疾人也一樣可以活的快樂瀟灑不是嗎？
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 7
生活中，有一些殘疾人，他們有很多都是缺胳膊少腿，或者是先天性小兒癡呆等，可是他們大都沒有自暴自棄，而且是很堅強地活下來。我常想，是誰給了他們生活的希望?是社會給予他們溫暖的愛，還有他們身上體現(xiàn)的永不放棄的精神。對于殘疾人來說，這就像疲倦的人得以依靠;就像迷路的人看到一盞明燈;就像受盡炙烤的人渴望找到一片綠蔭;就像饑渴的人遇見一泓清泉。
海倫·凱勒是一個從小失明和聾啞的孩子，可是當她稍微懂事的時候，生活在漆黑的世界里時，心情是何等的凄慘。這可不是一般的人所能承受的，她的媽媽看到女兒在痛苦中掙扎，心里也無比地悲傷。但堅強的媽媽沒有放棄小海倫，而是給了她無微不至的愛和溫柔的守護鼓起了她對生活的希望。當然也少不了她的老師——莎莉文的鼓勵和幫助，讓她更有信心面對病魔的糾纏，學會了盲文，學會了用心去感受世界的美麗和多姿，并且寫了許多盲文著作，極大地鼓舞了大批的殘疾人。
創(chuàng)造了這一生命奇跡，靠的是有一顆不屈不撓的`心，海倫在生命邊緣徘徊著，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后以把慈愛的心靈奉獻給全世界。
還有英國的一位殘疾人——莉迪亞，五歲時因得了腦膜炎和敗血癥，雙腿已經(jīng)壞死，為了她的生命安全，醫(yī)生截去她的雙腿。當她醒來時，痛苦欲絕，對生命絕望了。但在親人的愛心感化下，醫(yī)生的努力下，給她裝了假腿，在一遍遍地練習中，她終于站起來了，而且心理方面也恢復了健康，學會了自立和幫助別人。
這些殘疾人創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，讓我們?yōu)橹泽@，讓我們學會關愛。它是一個眼神，能給我們無聲地祝福;它是一縷清風，能給我們身心的舒暢;它是一句問候，能給人以春天般地溫暖;它是一場春雨，能給人心田的滋潤;它是一個自由微笑，能給人親切的關懷和鼓勵;它是一灣清泉，能給人以心靈的洗滌。讓我們一起關愛殘疾人，和他們共享同一片蔚藍的天空。
同學們，我們這些健康的人應該做點什么呢?還是那樣為了一點難題就心浮氣燥嗎?我們要學習殘疾人的毅力，克服困難，堅強地面對一切，做一些力所能及地能夠幫助殘疾人的事。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 8
當你走在大街上時，你是否給予一點施舍給他們；當你在歡跳時，是否為他們而嘆息；當你穿著漂亮的衣服在大街上炫耀時，你是否為他們而難過。
我希望大家在路上遇到他們時，能給予他們一點幫助，哪怕只有一點點；去希望大家看見他們在乞討時，能打開您的腰包；我希望大家在看見他們一蹦一跳的走來時，不要在后面指指點點，因為他們是我們每一個人的榜樣。
雖然他們在生活中受到了一點存挫折，但是他們沒有氣餒，而是選擇了頑強地生存下來了。如果換做是我們，我們能不能像他們一樣堅強呢、如果換做是我們，我們能不能像他們一樣勇敢地去面對現(xiàn)實呢、如果孩換做是我們，我們能不能像他們一樣在挫折不斷時站起來呢。
其實他們比我們四肢健全中的`任何一個人都強！都優(yōu)秀！因為他們雖然殘疾，但夢想始終不變。記得有一則故事中講到："有一個年輕人，他從小就學習成績優(yōu)異，他夢想自己當成舞蹈家。也可能是命運的安排，注定年輕人不能成為舞蹈家。就在這個年輕人即將成名時，一場無情的交通事故發(fā)生了。年輕人不僅錯過了成名的機會，就連右腿都沒了。”聽到這里，你一定認為他的夢想是不可能實現(xiàn)的，一定認為這只是一場虛偽的夢。但是，年輕人并沒有氣餒，而是學習了單腳跳舞。日復一日，年復一年。年輕人終于成了舞蹈家。
你們瞧！這年輕人是多么堅強，雖然他喪失了右腳，但他依然鍥而不舍！這種精神是賠償人沒有的，但他們卻有。你們說我們有資格在他們背后指指點點嗎、所以，我真誠的希望，全世界的人都能一起行動起來，關愛自己身邊的每一個殘疾人，正如歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 9
過去一年，我校以 “傳遞溫暖，共筑和諧” 為主題，組織開展了一系列關愛殘疾人志愿服務活動，不僅為殘疾人群體送去了實際幫助，也讓學生在實踐中深化了社會責任感。
活動前期，學校聯(lián)合市殘聯(lián)、社區(qū)服務中心建立了合作機制，通過調研摸清了周邊 xx 戶殘疾家庭的'需求，涵蓋生活照料、學業(yè)輔導、心理陪伴等 xx 類服務內(nèi)容。組建了 xx 支志愿服務隊，招募志愿者 xx 名，開展了 “助殘知識培訓”xx 場，邀請殘聯(lián)工作人員講解殘疾人心理特點、溝通技巧及安全防護知識，確保服務科學規(guī)范。
日常志愿服務中，志愿者們采取 “一對一” 結對模式。每周六下午，xx 名學生前往盲人陳爺爺家，協(xié)助打掃衛(wèi)生、讀報聊天；周日上午，xx 名志愿者為腦癱患兒小林輔導功課，通過游戲化教學幫助他掌握基礎算術。3 月份 “學雷鋒月” 期間，組織了 “愛心義賣” 活動，學生們捐贈書籍、文具等物品 xx 件，義賣籌集善款 xx 元，全部用于為殘疾家庭購置輪椅、助行器等輔助器具。
特殊節(jié)日里的活動更具意義。助殘日當天，志愿者與 xx 名殘疾人士共同參與 “趣味運動會”，設置套圈、拼圖等適合殘疾人的項目，現(xiàn)場笑聲不斷；國慶節(jié)組織 “手拉手看畫展” 活動，帶領自閉癥兒童參觀校園美術展，學生們手把手教他們涂色，不少孩子露出了久違的笑容。
活動開展以來，志愿者累計服務時長 xx 小時，收到感謝信 xx 封。學生們在日記中寫道：“原來一個簡單的擁抱，能給他們帶來這么多力量。” 未來，我們將建立 “志愿服務積分制”，鼓勵更多學生參與，同時拓展服務領域，增設藝術療愈、職業(yè)體驗等項目，讓關愛持續(xù)升溫。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 10
本年度，我校聚焦 “平等參與，共享陽光”，通過多樣化的志愿服務活動，搭建起殘疾人群體與學生之間的溝通橋梁，取得了良好的社會反響。
在學業(yè)幫扶方面，針對殘疾學生的學習需求，組建了 “助學小分隊”。初二（3）班志愿者為視力障礙學生小王錄制了語文課文音頻 xx 篇，將數(shù)學公式轉化為觸覺模型；初三（1）班學生為聽力障礙學生小李制作了英語單詞手語卡片，利用課間時間進行一對一教學。學期末，接受幫扶的 xx 名殘疾學生中，xx 人成績明顯提升，其中小李的英語成績從 xx 分提高到 xx 分。
文化體驗活動豐富了殘疾人士的精神生活。學校組織殘疾朋友走進校園，參觀科技實驗室、圖書館，志愿者們用生動的`語言講解 3D 打印機原理、古籍修復技藝。5 月份舉辦 “共享閱讀會”，邀請肢殘作家張老師分享創(chuàng)作經(jīng)歷，學生與殘疾讀者圍繞《假如給我三天光明》展開討論，不少學生表示 “重新理解了‘堅強’的含義”。
社區(qū)融合活動增強了社會包容度。志愿者們在社區(qū)廣場開展 “無障礙設施宣傳” 活動，發(fā)放手冊 xx 份，向商戶講解坡道改造標準；組織 “殘健共融運動會”，設計 “兩人三足”“接力運球” 等合作項目，讓學生與殘疾人共同完成挑戰(zhàn)。參與活動的社區(qū)居民說：“看到孩子們和殘疾人朋友一起歡笑，才明白大家本就該這樣平等相處。”
活動中也發(fā)現(xiàn)一些不足，如部分志愿者面對突發(fā)情況時應變能力不足。今后將加強應急演練，邀請心理咨詢師開展 “同理心訓練”，同時建立 “服務反饋群”，及時收集殘疾家庭的建議，讓志愿服務更精準、更暖心。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 11
我校以 “實踐育人，傳遞大愛” 為理念，全年開展關愛殘疾人志愿服務活動 xx 場，參與學生 xx 人次，在服務中踐行了 “奉獻、友愛、互助、進步” 的'志愿精神。
技能幫扶類活動注重實效。針對殘疾人就業(yè)需求，組織計算機社團志愿者為 xx 名肢體殘疾人士開展 “手機應用培訓”，從微信支付、健康碼使用到短視頻剪輯，手把手教學 xx 課時。學生們還設計了 “簡易操作指南” 圖文手冊，用大號字體和卡通圖標標注步驟，方便視力不佳者使用。培訓后，xx 人成功通過社區(qū)電商平臺銷售手工藝品，月增收約 xx 元。
藝術療愈活動成效顯著。學校藝術組教師帶領志愿者，為 xx 名自閉癥兒童開展 “音樂繪畫療愈” 活動。每周二下午，志愿者們用尤克里里彈奏簡單旋律，引導孩子們用彩筆表達情緒。起初抗拒交流的小宇，在接觸 xx 次后，會主動將畫作送給志愿者；原本沉默的小芳，能跟著節(jié)奏拍手哼唱。家長們反饋：“孩子回家后笑容多了，還會念叨志愿者哥哥姐姐。”
校園無障礙環(huán)境建設同步推進。學生們成立 “無障礙改造小組”，對校園坡道、衛(wèi)生間等設施進行排查，提出 xx 項改進建議，如在樓梯扶手加裝盲文標識、在飲水機旁設置高低水位按鈕。改造后，xx 名隨班就讀的殘疾學生表示 “在校園里感覺更方便、更自在”。
活動總結會上，志愿者代表分享道：“我們以為是在幫助他們，其實是他們教會了我們什么是堅韌。” 下一步，學校將與特殊教育學校共建 “手拉手社團”，通過文藝匯演、技能比拼等活動，促進殘健學生深度融合，讓關愛之花在校園內(nèi)外常開不敗。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 12
本年度，我校以 “點滴行動，匯聚暖流” 為宗旨，持續(xù)開展關愛殘疾人志愿服務活動，通過 “校內(nèi) + 校外” 聯(lián)動模式，讓愛心從校園延伸到社會。
校內(nèi)活動注重氛圍營造。利用晨會、班會開展 “助殘故事分享會”，邀請殘疾運動員進校園講述拼搏經(jīng)歷；在宣傳欄設置 “無障礙知識角”，張貼《殘疾人保障法》解讀、助殘小技巧等內(nèi)容；舉辦 “模擬體驗日” 活動，學生們蒙眼走路、單手系鞋帶，切身感受殘疾人的生活不便。參與體驗的小張說：“蒙上眼睛的那一刻，才明白平時隨手就能拿到的.東西，對他們來說有多難。”
校外結對服務精準務實。志愿者與社區(qū) xx 戶殘疾家庭建立長期聯(lián)系，根據(jù)需求制定服務清單。為獨居的肢殘老人王奶奶定期采購生活用品，幫她繳納水電費；為聽力障礙學生小鄭制作 “課堂同步筆記”，用彩色筆標注重點；陪精神障礙患者李阿姨到公園散步，耐心聽她講述往事。寒假期間，組織 “暖心年夜飯” 活動，志愿者與 xx 戶殘疾家庭共同包餃子，現(xiàn)場貼春聯(lián)、猜燈謎，其樂融融。
志愿服務成果展示激發(fā)更多參與熱情。學校舉辦 “助殘成果展”，展出活動照片 xx 張、志愿者日記 xx 篇、殘疾人手工藝品 xx 件，吸引了 xx 余名師生參觀。不少學生看完后主動報名加入志愿者隊伍，使團隊規(guī)模從 xx 人擴大到 xx 人。
反思活動過程，存在服務持續(xù)性不足的問題，部分學生因學業(yè)繁忙未能堅持參與。今后將推行 “志愿服務接力制”，建立詳細的服務檔案，確保結對關系不因人員變動中斷，讓每一份關愛都能持久傳遞。
中學關愛殘疾人志愿服務活動總結 13
過去一年，我校以 “理解尊重，攜手同行” 為核心，開展了形式多樣的關愛殘疾人志愿服務活動，不僅為殘疾人群體提供了支持，也培養(yǎng)了學生的人道主義精神。
政策宣傳活動增強社會認知。志愿者們走進社區(qū)、商場發(fā)放《殘疾人權益保障法》宣傳冊 xx 份，開展 “助殘知識問答” 活動 xx 場，通過互動游戲普及殘疾人就業(yè)扶持、教育優(yōu)惠等政策。在 “世界殘疾人日” 當天，組織 “街頭采訪” 活動，學生們隨機采訪路人對殘疾人的.看法，制作成短視頻在校園公眾號發(fā)布，播放量達 xx 次，引發(fā)廣泛討論。
心理疏導服務溫暖人心。學校心理咨詢室教師帶領志愿者，為 xx 名殘疾青少年開展 “陽光心靈” 輔導。通過團體游戲、一對一聊天等方式，幫助他們緩解自卑、焦慮等情緒。有厭學傾向的殘疾學生小峰，在 xx 次輔導后重新回到課堂；因事故致殘的高中生小楊，逐漸走出心理陰影，開始嘗試用假肢走路。家長們感激地說：“孩子們不僅需要物質幫助，更需要有人懂他們的心事。”
實踐體驗活動促進成長。組織志愿者參與 “殘疾人職業(yè)體驗” 活動，跟隨盲人按摩師學習基礎手法，協(xié)助聾人理發(fā)師接待顧客。初二（2）班學生在體驗后感慨：“他們用殘缺的身體創(chuàng)造價值，比我們更了不起。” 這種認知轉變帶動了全校對殘疾人的尊重，校園里主動為殘疾同學讓路、幫拿書本的現(xiàn)象越來越普遍。
活動雖取得一定成效，但仍存在服務技能不足、活動形式單一等問題。未來，學校將聯(lián)合專業(yè)機構開發(fā) “助殘志愿服務課程”，納入綜合實踐學分體系，同時借鑒優(yōu)秀案例設計更多創(chuàng)新性活動，讓關愛不僅有溫度，更有深度。
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