民族工作培訓個人總結

時間：2025-04-23 11:35:13 詩琳總結我要投稿

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民族工作培訓個人總結

　　辛苦的工作已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。怎樣寫工作總結才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的民族工作培訓個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

民族工作培訓個人總結

　　民族工作培訓個人總結 1

　　20XX年12月8日，雨柱完小舉行民族團結教育課程教師培訓，利用周日例會的時間，主要針對《中華大家庭》和《民族常識》這兩本民族團結教材進行解讀。姜東京老師從課程的背景、課程的性質及特點、課程的理念這三大點分別向我們介紹了兩本教材，并結合案例深入淺出地解讀，為我們今后在上好這門課指明了方向。

　　姜東京老師在培訓中深入淺出地剖析，開展民族團結教育，引導各族青少年學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀，牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想，是加強和改進未成年人思想道德建設、學生思想政治教育，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進的`根本保證。

　　他說，我國自古以來是一個多民族的國家，全國共有56個兄弟民族。各個民族都有悠久的歷史和豐富的文化，并各有自己的文化傳統、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各個民族之間在歷史上曾經存在矛盾與不和，發生過沖突和戰爭，但各民族之間的經濟文化交流和友好交往，一直是歷史的主流。中華各民族之所以能夠融合成為團結的整體，并經歷幾千年的變故與動蕩而永不分離，根本原因就是愛國主義的向心力和凝聚力起著作用。今天我們教師有義務和有責任做好民族團結的工作。那就是上好和用好我們的教材。

　　他特別強調，民族團結這套教材，由于沒有規定的大綱和標準，所以不進行考試，這就給我們的教育教學帶來了廣闊的空間，希望我們發揮和探究出自己對教材的處理和解讀。

　　通過培訓，讓我清楚地認識到，開展民族團結教育工作，是基礎教育必須承擔的一項重要政治任務。必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指

　　導，全面貫徹黨的教育方針和民族政策，堅持育人為本，把民族團結貫穿于學校教育工作的各個環節，牢固樹立“增強民族團結、維護祖國統一、反對民族分裂”的意識，加強“三個離不開（漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開）教育，進一步加強對做好民族團結教育工作的領導，通過民族團結教育，培養小學生正確的民族觀，促進各民族之間的平等團結，不斷增強中華民族的向心力和凝聚力。一天的培訓結束了，我將把這次培訓會的精神帶回去，改變理念，認真開展好我校民族團結教育的教學工作。

　　民族工作培訓個人總結 2

　　非常有幸能夠參加此次由省委組織部和省委黨校共同舉辦的優秀中青年干部培訓班。短短半個月的學習培訓中，導師們豐富的課堂設置、精彩生動的課堂教學，讓我收益良多，留下了美好而難忘的印象。尤其是在黨的群眾觀、群眾路線和群眾工作方法課程上，讓我對如何做好新時期的群眾工作有了進一步的思考和認識。

　　作為民族地區的領導干部，特別是在藏族羌族占絕大多數的邊遠地區，做好群眾工作是推動跨越發展和實現長治久安的重要保障，也是貫徹黨的宗旨意識的具體體現。如何以這次培訓為契機，真正使自己在做好群眾工作方面有一個新的提高，我認為主要有以下五個方面：

　　一是要真心實意的服務人民。作為一名基層領導干部，要始終牢記我們都是從群眾中成長起來的，都是普通群眾的一員，絕不能離開了養育自己的土地就忘了根，更不能因為走上了領導崗位就忘了本。必須要擺正自己的'位置，自覺地植根群眾、融入群眾、保持同群眾的血肉聯系，在為群眾服務、向群眾學習中磨礪品質、弘揚正氣、錘煉黨性。只有真正把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上，只有把群眾當親人，群眾才會把我們當親人，時刻把群眾的安危冷暖掛在心上，想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所難，真心實意地紓民困、排民憂、解民難，真正把群眾的事當成自己的事辦，把群眾的困難當作自己的困難來克服，把群眾的問題當作自己的問題去解決，才能贏取群眾的信任和支持。

　　二是要求真務實的紓解民困。機關作風過重，對群眾生產生活的具體情況、群眾的想法看法了解不深，關心群眾生產、關心群眾疾苦的實事做得不夠，是制約群眾工作的痼疾。只有“干部下去了，民心才能上來”，作為領導干部必須要找準位子、放下架子、拉下面子、撲下身子多說實話、多做實事，要深入實際、深入基層、深入群眾，在同群眾朝夕相處中增進對群眾的思想感情、增強服務群眾本領。要樹立“執行就是能力、落實就是水平”的理念，用務實的行動贏取群眾的凝聚力和向心力。只有我們想問題、做決策、辦事情、謀發展，都堅持以人民利益為根本、以群眾滿意為導向，多設身處地為群眾著想，才能真正的順民意、解民憂、惠民生。

　　三是要依法合理的化解矛盾。依法合理的化解矛盾是做好群眾工作的集中體現，也是對領導干部執政能力的集中考驗。特別是在少數民族地區的干部，既要抓好經濟發展，又要抓好地區穩定，因此，矛盾糾紛的排查化解顯得尤為重要。因此，只有依法行政、依法辦事，合法合規，才能尋求群眾的理解和配合;只有尊重群眾，理解群眾，關心群眾，愛護群眾，不擺架子，不以權勢壓人，有理有利有節，用公平、公正處事風格執法，才能將矛盾化解在萌芽之中，才能贏取群眾的理解和配合。

　　四是要激濁揚清的強化作風。立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，面對基層的群眾，我們要放低身段、放下架子與人民群眾深度對話、平等交流，堅持“沒有調查就沒有發言權”，虛心向群眾請教，才能切實增強治國理政的本領，才能真正和人民群眾打成一片。我們要永葆共產黨人政治本色，時時刻刻自重、自省、自警、自勵，講黨性、重品行、作表率，堅持以人為本、執政為民理念，牢固樹立馬克思主義群眾觀點、自覺貫徹黨的群眾路線，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系。只有用樸實的風格、扎實的作風，才能贏得群眾的尊重和信賴，才能把黨員干部的良好形象樹在造福人民在政績里，樹在人民群眾的口碑里。

　　五是要聚精會神的謀求發展。發展是解決所有問題的關鍵，沒有發展、沒有財稅增長，改善公共服務就難以為繼，保障和改善民生也會成為空話。要抓住發展這個第一要務，全面推進經濟、整治、文化、社會和生態文明建設和黨的建設。要樹立戰略眼光、制定系統規劃，解決事關群眾根本利益和長遠利益的問題，集中力量辦好打基礎、利長遠、增后勁、惠民生的大事。只有始終把人民利益放在第一位，把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，體現了群眾答應不答應，群眾擁護不擁護，群眾滿意不滿意是指引、評價、檢驗我們黨一切執政活動的最高標準，才能把好事辦好、實事辦實，才能真正做到“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”，把群眾凝聚在“加快發展、推動跨越”中來，為全縣經濟社會快速發展、持續發展、健康發展、和諧發展注入永不枯竭的發展動力和持久常新的力量源泉。

　　沒有一種力量，比來自人民更強大;沒有一種根基，比植根人民更堅實;沒有一種事業，比服務人民更崇高;沒有一種追求，比贏得民心更珍貴。我們只有在不斷學習、不斷實踐、不斷總結的基礎上，才能提高自身新時期下做好群眾工作的本領，才能真正贏得廣大群眾的信任、支持和配合，更好地推動科學發展、跨越發展，實現長治久安。

　　民族工作培訓個人總結 3

　　根據文化部的工作布署，中南民族大學成為"中國非物質文化遺產傳承人群研修培訓計劃"試點單位之一，主要承擔剪紙項目的培訓工作。中南民族大學中國非物質文化遺產傳承人群（剪紙）培訓班于2015年7月20日開班，8月19日結業，時長一個月。培訓地點在中南民族大學校園內。通過前期精心策劃、準備和暑期一個月的實施，中南民族大學圓滿地完成了培訓任務，現將工作總結如下：

　　一、培訓情況介紹

　　（一）學員情況介紹此次培訓班學員主要是來自湖北省武漢市、孝感市、鄂州市、仙桃市和竹山縣掌握剪紙基本技藝，個人愿意長期從事剪紙傳承工作，年齡在50歲以下的項目從業人員。學員共60人，其中武漢市8人、孝感市14人、鄂州市17人、仙桃市16人、竹山縣5人；男性15人，女性45人；從事剪紙1年及以下的有23人，2—5年的7人，5—10年的5人，10年以上的11人，時間最長的學藝45年，最短的學藝8個月；其中4人被認定為市級傳承人（學員情況見附表4）

　　（二）教學情況介紹

　　1、課程情況。中南民族大學根據培訓班的"強基礎、拓眼界"的定位，緊緊圍繞剪紙項目屬性，特別是湖北剪紙的地域特點，對培訓班課程進行優化，強化文化史、美術史、荊楚地域文化、非遺、剪紙風格、色彩與設計等方面的課程。除基礎性課程外，還根據學員的實際情況，設置了素質拓展、社會交往禮儀禮節、心理健康與調適、剪紙作品市場開發、剪紙工具制作與裝裱等理論與實踐拓展課程，深受學員歡迎。實踐課采取小班教學，60名學員共分6個小組，每小組10人，各設小組長1名、指導老師1名。為了發揮實踐課的作用，我們將實踐課分解成幾個相互銜接的部分，形成教師與學員互動、剪紙大師與學員互動、學員之間互動三位一體的實踐教學模式。

　　培訓班總學時為160學時。其中，基礎知識課共66學時，占培訓總學時的41%；技術實踐課共80學時，占總學時的50%；參觀考察占5%；開班與結業（交流與座談）等占4%。基礎知識課分為文化基礎知識專題課（26學時）和專業基礎知識專題課（40學時），文化基礎知識專題課包括《非物質文化遺產概述》（2學時）、《中國文化史專題》（4學時）、《民間美術史專題》（4學時）、《民間工藝史專題》（4學時）、《中國民俗》（4學時）、《荊楚文化》（4學時）、《非遺基礎知識》（4學時）等，專業基礎知識專題課包括《素描基礎》（6學時）、《造型基礎》（6學時）、《色彩基礎》（6學時）、《湖北傳統美術圖案賞析》（4學時）、《中國傳統圖案寓意分析》（4學時）、《剪紙風格介紹與實踐》（10學時）、《剪紙作品市場開發》（4學時）等。

　　2、教師情況：根據我校綜合性大學的特點和培訓課程的需要，對任課教師和實踐指導教師進行了優選。95%以上的基礎知識課程教師是中南民族大學相關專業的優秀教師，他們在關聯課程的研究領域獲得博士學位、碩士學位，大多數具有高級職稱，且在本科教學中多次獲得優秀或深受學生好評。許多教師具有培訓班課程講授的豐富經驗。為了有針對性地教學，我們在課前對老師進行了培訓，講解辦班目的，培訓原則、定位、要求等。

　　培訓班任課教師和各類工作人員共36人。文化基礎課和專業基礎課教師17人，其中教授9人、副教授4人、講師3人、其他（政府職能部門領導）1人，博士生導師2人、碩士生導師7人；實踐課指導教師6人；攝影（視頻拍攝）與宣傳報道人員5人；班主任及其他行政人員（管理）、服務人員8人。

　　（三）學員結業情況介紹 60名學員不懼武漢酷暑，堅持修完課程計劃規定的所有課程，學習成績合格，均被授予結業證書，其中12人學業成績優秀，被授予"優秀學員"稱號。

　　（四）學員結業作品情況介紹除實踐課習作外，培訓班要求每名學員結業時提交至少兩篇結業作品，其中一篇為傳統題材的剪紙作品，另一篇為"中國夢"主題的作品。結業作品要求傳統剪紙技藝與現代生活相結合，體現課堂學習的文化學、美學、設計、色彩等基礎知識的應用。

　　為了全面、充分展示學員們的學習收獲，培訓班舉辦"中南民族大學中國非物質文化遺產傳承人群（剪紙）培訓班教學成果展"。教學成果展分為"培訓花絮"、"傳承宣言"、"地方風韻"、"楚風師承"、"學員新作"、"創意作品"六大部分，記錄了培訓班的精彩瞬間，表達了傳承人群的神圣宣言，陳示了湖北各地剪紙的風韻與師承關系，展現了學員感悟時代、貼近生活的創意佳作。

　　（五）學員管理情況介紹我們對學員進行專業化的管理。中南民族大學繼續教育學院（職業培訓中心）具體多年的培訓班辦班經驗，工作人員素質高、業務能力強。他們全程堅守崗位，在培訓班每一環節都精心安排，環環相扣，使整個培訓工作一氣呵成。培訓中心有專門的培訓教室，內有空調、多媒體教學設備等。每門課，相關工作人員必須做到：課前對任課教師的信息進行搜集整理，對教師講稿與課件進行審核；課中對任課教師進行介紹，并對課程內容進行總結；一名工作人員在課堂全程提供在場服務。

　　培訓班自開班以來，成立了班委會、學習小組，實行以班委會管理為主、班主任全面負責、各地領隊協助管理的管理機制。班委會負責班級日常管理。實踐活動分小組，由組長牽頭組織，以熟帶生，以老帶少，互幫互學，在學員內部形成"老手帶新手"、"高手爭更高"的局面。集體活動充分發揮班委作用，如課堂考勤、外出考察、課余活動組織、結業布展策劃等都有班委會學員參與。

　　（六）后勤保障情況介紹我們為學員提供人性化的服務。在學員進校前，我校繼續教育學院多次與學校后勤保障處溝通協調，做好對接工作，將全部學員（包括家在武漢的學員）集中安排在學生公寓住宿，每個房間配有空調，集中新購置一批褥子、空調被等臥具供學員免費使用。為保障學員充足睡眠，盡量減少彼此影響，可住四人的公寓間僅安排兩人住宿，并提供熱水洗澡。每層樓提供飲水機、洗衣機等。為學員學習方便，在暑期專門為學員開通免費網絡。統一提供飯卡、水卡供學員消費，學員憑學員證可以到圖書館借書或查閱資料，也可以去游泳館游泳，享受校內本科生一樣待遇，免費使用我校所有公共資源。

　　二、教師及學員心得體會下面從三個方面對教師及學員心得體會進行介紹。

　　1，意義。教師及學員普遍認為這次培訓班意義重大，它有力地推動了我國非遺傳承、促進了文化交流。柏貴喜教授認為，中國非物質文化遺產傳承人群培訓班是文化部傳承中華優秀文化的`一次創舉，意義重大。對于教師來說，在傳道、授業、解惑的同時，也受到了一次文化的洗禮；對于學員來說，受大學文化之熏染，承藝術大師之指點，悟剪紙傳承之真諦，拓藝術創新之視界，收獲更大。何紅一教授認為，這次培訓班不僅對湖北剪紙傳承具有推動作用，而且促進了湖北各地不同風格剪紙的交融與相互學習。

　　學員對這次培訓班意義也有深刻的認識。學員王錦芳說："在培訓的對象上，不再限于傳承人和工作人員層面，而是延伸到社會上的愛好者和有志于參與剪紙等相關項目的人群，遠遠超出了傳統意義上的師傅帶徒弟和小范圍的培訓，切合了"文化遺產人人保護，保護成果人人共享"的主旨。"（摘自王錦芳結業總結）學員夏祖康也說："本次培訓班雖說是一個試點班，但播下的是一顆顆非遺傳承的種子，傳承接力棒已傳到我們的手中，我們感受到一種無形的壓力和責任，但我們在教授們的講座中找到了解答，找到了做好非遺傳承的力量之源！同時，從我們班上年輕人的身上，看到了希望和未來，涌現出了一大批優秀學員，也許明天，他們將成為非遺傳承懂業務的好領導，好專家，好教授！也將看到，今天播下的種子，將會在荊楚大地上生根、發芽、開花、結果！"（摘自夏祖康結業總結）

　　2，收獲。學員們普遍認為，培訓班豐富了知識，開闊了視野。"科學系統設置的教學課程，深入淺出的教學方法，對水平參差不齊的剪紙傳承人群，具有極強的指導性和針對性，通俗易懂，深受學員們一致好評。學員的知識面，剪紙技藝得到了質的升華，真正達到了湖北省非遺處江處長在開班時所提出的："向教授們學文化，向大師學技藝，向高手學本領"的初衷。（摘自夏祖康結業總結）學員徐惠斌也認為"文化部、文化廳及中南民大相關領導為此次培訓作了精心的準備，周密的部署，定期的座談。教授們授課時理論和實踐相結合，課堂生動活潑，簡單易懂，并用圖片逐一展示，讓我們直觀清晰地了解剪紙的發展歷程。"（摘自徐惠斌結業總結）許多學員通過培訓，剪紙技藝的提高使他們對非遺有了全新的，甚至是顛覆性的認識。

　　學員在拓展課程上收獲不亞于專業課程，學員李琳寫道："張老師用一些有趣的案例引導我們明白了一個團隊需要具備的元素，領導、共同的目標、信念、凝聚力、對彼此的信任等缺一不可。我們六十人抱著將剪紙技藝更好的傳承下去的目標相聚于此，就是一個團隊，今后我們只有精誠合作，發揮各自的優勢，才能讓湖北的剪紙開出更燦爛的藝術之花。"

　　3、感動許多學員對中南民大、民大教師表達了自己的感動。"年過六旬的何紅一老教授，放棄暑期難得照顧年邁母親的機會，冒著酷暑，身體力行，傳播知識，教授技藝。記得第一次上剪紙實踐課的時候，學員們剪刀不夠，她急忙跑回辦公室，將自己心愛的剪刀奉獻出來，供學員們使用，細小的舉動，感人至深，折射出一位老教授愛崗敬業無私奉獻的精神！班主任洪新蘭院長，犧牲無數休息時間，全身心投入學員們的學習、生活工作之中，竭盡全力為學員提供一切方便，無微不至地照顧大家生活！還有許多值得贊頌的教授，輔導老師感人的事例，我不能一一言表，但從她們的身上都能體現出中南民大對我們剪紙傳承人群的關心和大力支持，全體學員深受鼓舞和感動！"（摘自夏祖康結業總結）雙腿殘疾的毛明月對于師生之情、學友之誼感受最深："由于我身體不便，來之前擔心能不能適應這里的生活環境，試探性的給接待老師打了電話，說明了自己的情況。當我來學校報到時，驚喜地發現學校將我的宿舍安排在一樓，還將床鋪放下來了。上課時要上樓，同學們爭先恐后幫我拿學習用具，幫我倒茶水。使我體會到同

　　學的友情和人間溫暖。學習期間恰逢我的個人作品展開展，學校領導得知后高度重視，在學習課程安排滿額的情況下，特別安排一個下午組織全體同學參觀我的個人展，看到同學們驅車而來，對我的作品給予高度評價，我從內心里感謝培訓班的同學們和中南民族大學的支持和鼓勵。"（摘自毛明月結業總結）（詳見附件5：學員感悟）

　　三、試點工作培訓中遇到的問題及解決的方式

　　1、培訓經費不足問題：培訓經費總額略低于預算（文化部劃撥的培訓經費略有不足），文化部規定的任課教師的課酬與工作人員加班勞務費用額度偏低。針對此情況，中南民族大學做出預案，從相關專項費中劃撥一部分經費，用于支持培訓工作。

　　2、對于特殊學員的服務與管理：這次培訓班有三名特殊學員，一名雙腿殘疾，一名聾啞，一名有輕度自閉癥。為了使培訓班整體順利進行，讓這三名學員能順利完成培訓學習任務，學有所得、學有所獲，我們將他們安排與班委成員住一間宿舍，實行一對一幫扶。學校對三名學員實行特殊的人性化服務。

　　3、學員層次不齊問題：這次培訓班60名學員，文化程度、學藝年限、年齡及職業等均不同，如學藝年限，有的在40年以上，有的僅8個月；文化程度，有的為初中畢業，也有大學畢業與研究生畢業。針對這種情況，我們對課程講授內容與方式進行了調整，在課堂教學與實踐互動中采取以老帶新、以熟帶生的方式，互幫互學，共同成長。

　　四、對此次試點培訓工作的評價

　　文化部組織的培訓計劃意義重大、定位明確，試點培訓組織工作有序、指導方法得當、過程監督有力。培訓班試點單位中南民族大學高度重視培訓工作，精心組織教學，科學合理安排學員的學習與生活，其間組織了一系列有特色的、意在提高培訓質量的創意活動，取得了良好的培訓效果，圓滿地完成了文化部交給的培訓任務。對于試點培訓工作有如下幾點認識。

　　1、領導關懷支持是動力。在培訓班舉辦過程中，得到文化部、湖北省文化廳、中南民族大學領導的關懷、支持與幫助。在6月16日上海大學協調會上，文化部項兆倫副部長對中南民族大學剪紙項目培訓班的前期策劃、定位及相關準備工作給予鼓勵與指導；文化部非遺司馬盛德副司長及張勍倩主任、張曉莉副處長分別率團于5月30日、7月11日對中南民族大學辦班條件、前期準備進行考察，對中南民族大學良好的辦班條件、充分的準備工作給予肯定。8月13日，張兵副巡視員率團對培訓班舉辦進程進行考察，現場旁聽老師授課，召開座談會，對培訓班的教學條件、教師配備、課程設置特色、服務管理等方面的工作給予肯定，并對下一步工作提出要求。

　　湖北省文化廳直接指導和參與了培訓班工作，文化廳李耀華副廳長在培訓班舉辦期間現場考察課堂，組織座談會，解決培訓班舉辦過程中的問題；文化廳非遺處江清和處長、黃樹清副處長、夏雙喜副處長多次到中南民族大學協調工作，特別是江清和處長在培訓班策劃、課程安排、培訓班招生、聘請傳承人授課及聯系參觀單位等方面做了大量工作。

　　中南民族大學領導對培訓班工作高度重視，在接到文化部和湖北省文化廳關于啟動"中國非物質文化遺產傳承人群研修培訓計劃"的通知后，校黨委書記陳達云、校長李金林作出重要指示，學校成立了以杜冬云副校長、趙文副校長為組長的領導小組。領導小組多次召開協調會，討論培訓班的相關事宜，確定具體的分工。同時，學校為辦好培訓班在人、財、物等方面提供支持，從人文基地建設費中劃撥專項經費，作為培訓班經費的補充。各級領導的關懷與支持是辦好此次培訓班的極大動力。

　　2、突出特色是亮點。培訓班按照文化部的統一要求招收學員、設置課程、遴選教師、舉辦活動等，堅持強基礎、拓眼界的原則，堅持問題導向、作品導向，重基礎培訓、案例教學，力求通俗易懂，總體上達到了補傳承人群文化修養之缺，補美術基礎之缺，補設計意識之缺，補市場意識之缺，的目的。在培訓過程中，我們突出如下特色：

　　（1）突出地域特色。剪紙藝術是我國歷史悠久、傳承廣泛、特色鮮明的藝術之一。2009年，中國剪紙經聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會的審批列入第四批《人類非物質文化遺產代表作名錄》，成為人類重要的非物質文化遺產。"鏤金做勝傳荊俗"，荊楚地區自古盛行剪紙。晉唐以降，薪火相傳，荊楚剪紙演化成我國剪紙百花園中風格獨具的一朵奇葩，在國內外享有盛譽。湖北各地剪紙風格各異，以沔陽（今仙桃市）雕花剪紙最為典型。沔陽雕花剪紙、特別是藝人制作的"花樣子"，既具備我國南方剪紙細致、秀麗的共有藝術特征，又有荊楚大地、江漢平原剪紙的尚赤、崇圓、求全的典型審美特征與藝術特點。圍繞湖北剪紙在全國的獨特性和湖北各地剪紙差異性的特點，我們在課程設置上，一是突出了荊楚文化、江漢民俗的教學；二是湖北各地剪紙風格和中國各地剪紙風格的介紹，讓學員既了解湖北各地剪紙的差異性和內在聯系，也了解中國剪紙乃至世界剪紙的歷史與各地的風格，開拓了學員的視野。

　　（2）突出民族特色。中南民族大學充分發揮在民族學學科教學與研究的優勢與特色，在相關課程教學中，向學員適度介紹少數民族藝術形式、圖案內涵、剪紙風格等方面的內容，將少數民族文化元素與湖北剪紙相結合，拓展了學員的文化視野。

　　（3）拓展特色課程。中南民族大學剪紙基礎課程除設文化基礎課程和專業基礎課程外，還根據學員的特點，增設了素質拓展、社會交往禮儀禮節、心理健康與調適、剪紙作品市場開發、剪紙工具制作與裝裱等實用的特色課程，深受學員的喜愛。

　　（4）三位一體的實踐課。為了發揮實踐課的作用，我們將實踐課分解成幾個相互銜接的部分，形成教師與學員互動、剪紙大師與學員互動、學員之間互動三位一體的實踐教學模式：一是教師與學員互動：一般在上午由教師講授相關理論知識，下午學員在指導老師或任課老師的指導下進行實踐操作，學員將理論課的知識應用到剪紙的實踐之中。二是聘請剪紙大師現場指導，先后聘請了湖北各地不同風格剪紙代表性傳承人劉士標、江先孝、葛海、馬佑譜、王雋、徐惠斌等人現場教學。三是學員自我研討，在相互交流中成長。這次培訓班的學員文化程度與剪紙技藝水平各不相同，湖北各地剪紙風格有異，實踐課中，各地學員相互交流，相互切磋，取長補短，共同進步。

　　（5）開展特色項目與活動。在培訓過程中，我們還開展許多有創意的特色項目與活動。

　　一是編寫培訓方案與培訓指南。培訓指南詳細說明了學員報到時間地點、課程安排、作息時間、學員分組、平安校園及培訓紀律等。

　　二是舉行隆重的開班與結業儀式。在開班儀式上對學員進行了培訓班意義、目的、定位，學習要求以及紀律方面的教育；在結業儀式上不僅對培訓班進行總結，而且舉行學員論壇，暢談感受與收獲。

　　三是搭建交流平臺。用于學員之間、學員與老師之間的交流；培訓期間，共舉行了五次交流座談會，根據培訓進程，每次座談會都設定主題；創辦"培訓班簡報"（班級通訊），設培訓資訊、交流座談、學員感悟、特色活動等欄目，記錄培訓班的精彩瞬間和學員學習生活的點點滴滴。

　　四是組織參觀考察。組織學員參觀了中南民族大學民族學博物館、湖北省博物館、學員金俊安工作室、學員毛明月個人剪紙展、剪紙大師劉士標工作室、高龍博古城國家非遺武漢傳承園等。

　　五是做好教學檔案。一是對基礎知識課堂進行全程攝像，對一些有特色的、重點課程請專業的攝像人員進行攝像，并按教育部精品課程的標準進行編輯；另外對部分實踐課堂和學員活動進行了攝像與拍照。二是對老師的培訓教案與PPT課前審查，課后存檔。

　　六是舉辦創意畢業展覽。畢業展展出了學員創意板塊與創意作品。

　　（6）進行特色管理。此次培訓班學員身份獨特，大部分學員為高中、初中學歷，年齡較輕，未進過大學校園；一部分學員是地方文化干部、中小學教師和剪紙從業人員，在職進行培訓，已成家立業。為了提高管理效率，我們嘗試將本科管理方式與干部培訓管理方式相結合，對培訓班學員進行管理。如按照本科班級的編制，進行班級與宿舍管理，設班主任、班委和組長，強調作息時間等；同時強調紀律性與自我管理，如按照干部培訓的方式，實行按桌簽排課堂座位，要履行嚴格的請銷假手續，不得無故缺課；充分發揮帶隊領導、年長學員的組織作用，以老帶少，以熟幫生，相互促進。

　　3、大學綜合優勢是關鍵。中南民族大學是國家民委直屬的綜合性高等院校，基礎與特色學科專業較為齊全，有歷史學、美術學、民俗學、民族學等與培訓項目直接有關的學科領域，不僅有較強的專業課教師，而且可以根據需要遴選出優秀的文化基礎課教師。因此，這次培訓班95%以上的課程是由中南民族大學教師開設的，而且大部分都是高職稱、高學歷、有培訓經驗的優秀教師。

　　4、奉獻精神是保障。中國非物質文化遺產傳承人群研修培訓計劃是一項利國利民利文化的公益事業，高校應發揮作用，為此做出貢獻與努力。中南民族大學為辦好此次培訓班共投入教師與工作人員30余人。由于今年試點班在暑期舉行，天氣炎熱，加之在假期，相關教師與工作人員均有科研與學習任務。但為了服務工作安排，完成教學與管理任務，很多教師冒著酷暑，犧牲休息時間，放棄外出學習進修的機會，推遲調研計劃，或加班熬夜完成科研任務，目的是騰出時間把培訓班的課上好，把服務與管理工作做好。沒有奉獻精神，培訓班的工作就沒辦法完成。在培訓班舉辦期間，涌現出許多樂于奉獻的感人故事。如何紅一教授，已年屆60，得知文化部剪紙培訓班在中南民族大學舉行，主動放棄假期去美國與愛人、孩子團聚的機會，推遲自己眾多的科研計劃，全身心地投入培訓班的工作，受到學員們的好評與愛戴。

　　五、對培訓工作的意見及建議

　　1、增加與調整經費預算。一是擴大經費額度，以解決既定的受訓人員（60人）與培訓時間（30天）經費不足問題。二是對經費預算指導項目的比例進行調整，根據相關政策，擴大授課教師授課費和人員費的開支比例。

　　2、出版學員優秀作品。由文化部統籌，組織編寫出版培訓班學員優秀作品集系列（叢書），或由文化部劃撥一定經費資助條件成熟的高校編寫出版培訓項目學員優秀作品集。

　　3、適當調整培訓時間。培訓時間放在暑期，有天氣、人員配備等諸多不便，建議對培訓時間進行適當調整，除暑期外，其他時間也可開設培訓班。從成本上說，暑期學員因住學生宿舍，可降住宿成本，但因天氣較熱，又值假期，其他成本相對較高，若在平時，因住學校招待所，住宿成本雖提高，但飲食、講課費及管理成本等可降低，經費總體上可達到平衡。

　　4、擴大培訓領域與受訓人員范圍。在堅持試點班培訓項目與培訓定位、原則、方式等基礎上，視條件成熟情況，可適當擴大培訓領域與受訓人員范圍。一是創造條件使各試點高校培訓項目在全國招收學員；二是條件成熟的高校可在試點項目的基礎上擴展傳統技藝的培訓項目。三是擴大受訓人員范圍。各高校均有許多對傳統技藝感興趣的大學生，他們是傳統技藝潛在的傳承人群，由于文化程度高，又有培訓的諸多便利條件，將傳承人請進教室，加上基礎課程的培訓，可以將一些有潛力、有興趣、有基礎的大學生培養成傳承人。四是傳承人群培訓項目可擇機擴大到傳統技藝以外的重要的、適合于培訓的非遺項目。

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