幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得（通用13篇）
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 1
為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。貝貝啟蒙園在全園開展了幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)——幼兒行為規(guī)范的培養(yǎng)研究。
20xx年12月7日，巧家縣貝貝啟蒙園有幸邀請(qǐng)到中央教育科學(xué)研究所的專家——余航老師親臨我園，余老師除了對(duì)我們的課題資料進(jìn)行指導(dǎo)外，還為我們開展了一次精彩、生動(dòng)的禮儀品格素質(zhì)教育講座。為我園全體教職工和全體家長(zhǎng)作了主題為“開啟孩子幸福的'一生”幼兒禮儀品格教育專家講座。余老師以幼兒園豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精湛的禮儀理論、生動(dòng)的事例講述了什么是禮儀、品格，禮儀、品格實(shí)施的價(jià)值、意義、如何在幼兒園開展禮儀、品格教育等。讓在座的教師、家長(zhǎng)收到了心靈的洗禮。
在兩個(gè)半小時(shí)的報(bào)告會(huì)中，余老師理論聯(lián)系實(shí)際、深入淺出地為大家剖析了什么是禮儀品格教育；我們每個(gè)人究竟追求的是什么；幼兒園應(yīng)該如何進(jìn)行禮儀品格教育；我們應(yīng)如何做一名成功的教師和母親。余老師講到禮儀品格教育是父母的必修課！是引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育孩子誤區(qū)的指南針！良好的禮儀品格教育是孩子靈魂上的預(yù)防針，是實(shí)現(xiàn)成功必須注射的基因針！同時(shí)禮儀教育更是構(gòu)建和諧社會(huì)的提升中國(guó)形象的基石。
總之，余老師的這次巧家之行，給我們留下了許多值得回味的東西，也更加堅(jiān)定了我們貝貝啟蒙園禮儀課題的實(shí)施，也許今天我們只跨出了一小步，明天我們的社會(huì)也許就能跨出了一大步！
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 2
在陪伴孩子進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，興趣是最好的老師。為了讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，我將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活的點(diǎn)滴之中。
我會(huì)利用早上起床、洗漱、吃飯等碎片化時(shí)間，播放英語(yǔ)兒歌。像《Twinkle, Twinkle, Little Star》《The Wheels on the Bus》這類節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單的兒歌，孩子聽?zhēng)妆榫湍芨叱u漸地，孩子從被動(dòng)聽兒歌，變成了主動(dòng)要求播放。有時(shí)在玩耍時(shí)，還會(huì)不自覺地哼起英語(yǔ)旋律，這讓我意識(shí)到，輕松愉快的音樂(lè)氛圍，能有效打開孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。
除了兒歌，我還借助英語(yǔ)繪本進(jìn)行啟蒙。選擇畫面色彩鮮艷、故事有趣的繪本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。每次親子共讀時(shí)，我會(huì)用夸張的語(yǔ)氣模仿動(dòng)物的聲音，用生動(dòng)的表情演繹故事內(nèi)容。孩子被深深吸引，不僅記住了各種動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。通過(guò)繪本，孩子仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的.英語(yǔ)世界，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高。
游戲也是幼兒英語(yǔ)啟蒙的有效方式。我和孩子玩 “英語(yǔ)單詞卡片配對(duì)” 游戲，準(zhǔn)備一些常見物品的單詞卡片，打亂后讓孩子尋找相同的單詞。在游戲過(guò)程中，孩子為了贏得勝利，會(huì)主動(dòng)記憶單詞，原本枯燥的學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣。還有 “你說(shuō)我做” 游戲，我說(shuō)英語(yǔ)指令，如 “Touch your nose”“Raise your hand”，孩子根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，在玩樂(lè)中掌握了不少日常英語(yǔ)表達(dá)。
幼兒英語(yǔ)啟蒙需要家長(zhǎng)的耐心和用心。通過(guò)兒歌、繪本、游戲等多樣化的方式，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣，就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 3
幼兒英語(yǔ)啟蒙不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要營(yíng)造一個(gè)沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在潛移默化中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是我在孩子英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中的重要體會(huì)。
我在家中布置了英語(yǔ)角，貼上各種英語(yǔ)字母卡片、動(dòng)物圖片，標(biāo)注著對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。孩子每天在這個(gè)小空間里玩耍，不知不覺就記住了許多單詞。我還會(huì)將家中的物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，如 “door”“window”“table” 等，孩子在日常生活中頻繁接觸這些單詞，自然而然就熟悉了。
為了讓孩子更直觀地感受英語(yǔ)，我經(jīng)常和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。從日常問(wèn)候 “Good morning”“Good night” 開始，到詢問(wèn) “ What do you want to eat?”“Do you want to play?” 起初，孩子回答得磕磕絆絆，但我始終鼓勵(lì)他，用微笑和掌聲給予肯定。慢慢地，孩子變得敢于開口，也能熟練運(yùn)用這些簡(jiǎn)單的'英語(yǔ)句子表達(dá)自己的想法。
觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片也是很好的啟蒙方式。選擇《Peppa Pig》《Maisy》這類適合幼兒的動(dòng)畫片，其畫面生動(dòng)、語(yǔ)速適中、情節(jié)有趣。孩子被精彩的劇情吸引，同時(shí)也在模仿動(dòng)畫角色的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。我會(huì)在觀看后，和孩子一起角色扮演，重現(xiàn)動(dòng)畫中的場(chǎng)景。孩子興致勃勃地參與其中，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還加深了對(duì)英語(yǔ)的理解。
幼兒英語(yǔ)啟蒙是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)營(yíng)造沉浸式環(huán)境，讓孩子多聽、多說(shuō)、多感受，孩子就能在輕松愉快的氛圍中，逐漸熟悉英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 4
在幼兒英語(yǔ)啟蒙的道路上，我發(fā)現(xiàn)親子互動(dòng)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。家長(zhǎng)的積極參與，能極大地提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和效果。
我和孩子經(jīng)常玩英語(yǔ)猜謎游戲。我用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一個(gè)物品或動(dòng)物的特征，讓孩子猜出答案。比如，我說(shuō) “It’s small. It can fly. It has beautiful wings.” 孩子就會(huì)開動(dòng)腦筋，用英語(yǔ)回答 “Bird”。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了孩子的聽力和思考能力，還增強(qiáng)了他對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。孩子猜對(duì)時(shí)，我會(huì)給予大大的擁抱和贊揚(yáng)，這讓他充滿成就感，更愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲中。
我們還會(huì)一起制作英語(yǔ)手工。例如，制作英語(yǔ)字母卡片時(shí)，孩子負(fù)責(zé)涂顏色、畫圖案，我則在卡片上寫上對(duì)應(yīng)的字母和單詞。制作過(guò)程中，我們會(huì)一起大聲朗讀字母和單詞，加深記憶。完成的卡片既可以用來(lái)玩游戲，又能裝飾房間，孩子看著自己的作品，充滿了自豪感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更有熱情了。
此外，我會(huì)利用周末時(shí)間，帶孩子參加英語(yǔ)親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子和其他小朋友一起唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲，在集體氛圍中，孩子更愿意開口說(shuō)英語(yǔ)。而且，通過(guò)和其他孩子交流，孩子能學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式，拓寬英語(yǔ)視野。同時(shí)，我也能從其他家長(zhǎng)那里學(xué)到更多的啟蒙經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教育方法。
親子互動(dòng)讓幼兒英語(yǔ)啟蒙變得更加溫馨有趣。家長(zhǎng)的'陪伴和參與，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能增進(jìn)親子關(guān)系。在今后的英語(yǔ)啟蒙中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的親子互動(dòng)方式，助力孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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幼兒英語(yǔ)啟蒙要注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，而語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的聽和說(shuō)。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些有效的方法，幫助孩子逐步建立英語(yǔ)語(yǔ)感。
我堅(jiān)持每天給孩子磨耳朵，無(wú)論是在上學(xué)路上，還是在家休息時(shí)，都會(huì)播放英語(yǔ)音頻。內(nèi)容包括英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)對(duì)話等。孩子在反復(fù)聆聽中，逐漸熟悉了英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。剛開始，孩子可能只是聽個(gè)熱鬧，但慢慢地，他會(huì)跟著音頻哼唱、模仿，對(duì)英語(yǔ)的感知能力也在不斷提高。
為了鼓勵(lì)孩子開口說(shuō)英語(yǔ)，我創(chuàng)造了許多 “說(shuō)” 的'機(jī)會(huì)。我會(huì)設(shè)置一些英語(yǔ)情景模擬，比如 “超市購(gòu)物”“餐廳點(diǎn)餐”。我和孩子分別扮演不同的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。孩子在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中，能更好地理解英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，也更愿意開口表達(dá)。即使孩子說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確，我也不會(huì)批評(píng)，而是耐心地糾正和鼓勵(lì)，讓孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，大膽地說(shuō)英語(yǔ)。
我還會(huì)和孩子一起唱英語(yǔ)歌謠，通過(guò)有節(jié)奏的說(shuō)唱，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。我們會(huì)一邊唱，一邊做動(dòng)作，讓身體也參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如唱《Head, Shoulders, Knees and Toes》時(shí)，我們會(huì)跟著歌詞的內(nèi)容，觸摸相應(yīng)的身體部位。這種手腦并用的方式，讓孩子對(duì)英語(yǔ)的記憶更加深刻，語(yǔ)感也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。通過(guò)多聽、多說(shuō)、多參與，孩子能逐漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)。
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在幼兒英語(yǔ)啟蒙階段，選擇合適的學(xué)習(xí)資源至關(guān)重要。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，我在這方面有不少心得。
英語(yǔ)繪本是我給孩子啟蒙的重要資源。我會(huì)根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知水平，挑選不同類型的繪本。低齡階段，選擇以圖片為主、文字簡(jiǎn)單的繪本，如《Dear Zoo》，通過(guò)翻翻頁(yè)的設(shè)計(jì)，增加閱讀的'趣味性，吸引孩子的注意力。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，選擇故事情節(jié)更豐富的繪本，如《The Very Hungry Caterpillar》，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)文化。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)類 APP 也為孩子的啟蒙提供了很大幫助。像 “寶寶巴士英語(yǔ)”“嘰里呱啦” 等 APP，通過(guò)動(dòng)畫、游戲、兒歌等多種形式，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。孩子可以在 APP 上玩單詞拼寫游戲、進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，還能觀看英語(yǔ)小動(dòng)畫。這些 APP 的設(shè)計(jì)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子在玩樂(lè)中就能輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
此外，英語(yǔ)有聲讀物也是很好的資源。我會(huì)選擇一些配有生動(dòng)音效和有趣旁白的有聲讀物，在孩子睡前播放。孩子閉上眼睛，沉浸在英語(yǔ)故事的世界里，不僅能提高英語(yǔ)聽力，還能培養(yǎng)想象力。有聲讀物的語(yǔ)音純正，孩子在聽的過(guò)程中，也能模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
合適的學(xué)習(xí)資源是幼兒英語(yǔ)啟蒙的好幫手。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，精心挑選資源，讓孩子在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源中，快樂(lè)地開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 7
幼兒英語(yǔ)啟蒙不能急于求成，要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這是我在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的重要原則。
在孩子年齡較小時(shí)，我主要以培養(yǎng)興趣為主，讓孩子接觸英語(yǔ)兒歌、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫。這個(gè)階段，不要求孩子記住多少單詞、句子，而是讓他們感受英語(yǔ)的聲音和節(jié)奏，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感。孩子會(huì)跟著兒歌手舞足蹈，模仿動(dòng)畫角色的發(fā)音，雖然可能不準(zhǔn)確，但這正是他們對(duì)英語(yǔ)感興趣的'表現(xiàn)，我會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，認(rèn)知能力有所提高，我開始引入一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)。從孩子熟悉的事物入手，如水果、動(dòng)物、家庭成員等，通過(guò)實(shí)物、圖片、游戲等方式，幫助孩子理解和記憶。每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，以孩子能輕松掌握為宜。我還會(huì)將所學(xué)內(nèi)容融入日常生活中，不斷重復(fù)，加深孩子的印象。
當(dāng)孩子有了一定的基礎(chǔ)后，我會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度和深度。開始讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。同時(shí)，引導(dǎo)孩子閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，培養(yǎng)閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果孩子出現(xiàn)抵觸情緒，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保孩子始終保持學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒英語(yǔ)啟蒙是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能讓孩子在輕松愉快的氛圍中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 8
在幼兒英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與孩子的生活緊密結(jié)合，讓英語(yǔ)真正融入孩子的日常生活，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。
我會(huì)在日常生活中，用英語(yǔ)和孩子交流簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、指令語(yǔ)。早上起床時(shí)，說(shuō) “Good morning”；吃飯時(shí)，問(wèn) “What would you like to eat?”；睡覺前，道 “Good night”。剛開始，孩子可能不太習(xí)慣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子不僅能熟練回應(yīng)，還會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)需求。這種日常的英語(yǔ)交流，讓孩子在自然的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶更加深刻。
我還會(huì)結(jié)合生活場(chǎng)景，教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在超市購(gòu)物時(shí)，我會(huì)指著商品，教孩子說(shuō)相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如 “apple”“banana”“bread”；在公園玩耍時(shí)，教孩子說(shuō) “tree”“flower”“bird”。孩子在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能更好地理解單詞的含義，也更容易記住。
此外，我會(huì)和孩子一起用英語(yǔ)記錄生活。我們會(huì)制作英語(yǔ)日記，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述當(dāng)天發(fā)生的事情，配上相應(yīng)的圖畫。雖然孩子寫的句子可能很簡(jiǎn)單，甚至存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這是他們運(yùn)用英語(yǔ)的.寶貴嘗試。通過(guò)記錄生活，孩子不僅鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。
將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，讓孩子在生活中感受英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加自然、有趣。孩子在這樣的學(xué)習(xí)方式中，也能更好地掌握英語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 9
幼兒英語(yǔ)啟蒙需要多樣化的教學(xué)方法，以滿足孩子不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，我嘗試了多種方法，取得了不錯(cuò)的效果。
游戲教學(xué)法是孩子最喜歡的方法之一。我會(huì)設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)游戲，如 “英語(yǔ)單詞接龍”“英語(yǔ)尋寶游戲”。在 “英語(yǔ)單詞接龍” 游戲中，我說(shuō)出一個(gè)單詞，孩子要接著這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母說(shuō)出另一個(gè)單詞，如我說(shuō) “cat”，孩子說(shuō) “tiger”。通過(guò)游戲，孩子在輕松愉快的氛圍中，擴(kuò)大了詞匯量。“英語(yǔ)尋寶游戲” 則是把寫有英語(yǔ)單詞的卡片藏在家里的各個(gè)角落，讓孩子根據(jù)我的英語(yǔ)提示去尋找，這不僅鍛煉了孩子的聽力，還提高了他們的反應(yīng)能力。
情景教學(xué)法也很有效。我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)情景，如 “醫(yī)院看病”“生日派對(duì)”。在 “醫(yī)院看病” 情景中，我和孩子分別扮演醫(yī)生和病人，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。孩子在模擬的情景中，能更好地理解英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，也更愿意開口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)情景教學(xué)，孩子的.英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力都得到了提升。
還有歌曲教學(xué)法，我會(huì)教孩子唱一些英語(yǔ)歌曲，并配上相應(yīng)的動(dòng)作。比如唱《If You’re Happy》時(shí)，我們會(huì)跟著歌詞做拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。這種手腦并用的方式，讓孩子對(duì)英語(yǔ)歌曲的記憶更加深刻，也提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
多樣化的教學(xué)方法讓幼兒英語(yǔ)啟蒙更加豐富多彩。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和喜好，靈活運(yùn)用不同的方法，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 10
在幼兒英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了鼓勵(lì)的力量。
當(dāng)孩子第一次開口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，即使發(fā)音不準(zhǔn)確，我也會(huì)給予熱烈的`掌聲和贊揚(yáng)，說(shuō) “Great! You did a wonderful job!” 孩子聽到夸獎(jiǎng)后，臉上洋溢著自豪的笑容，也更愿意繼續(xù)嘗試說(shuō)英語(yǔ)。在孩子學(xué)習(xí)新單詞、新句子遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，如 “Keep it up! You’re getting better and better!” 這種鼓勵(lì)能讓孩子增強(qiáng)自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。
我還會(huì)為孩子設(shè)立一些小目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)成目標(biāo)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。比如，孩子成功記住了十個(gè)新單詞，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一本喜歡的繪本，或者帶他去游樂(lè)園玩。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的肯定，還能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，我會(huì)在日常生活中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子展示所學(xué)的英語(yǔ)。當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，我會(huì)讓孩子表演英語(yǔ)兒歌、背誦英語(yǔ)單詞�？腿说谋�?yè)P(yáng)和稱贊，會(huì)讓孩子感到無(wú)比自豪，也更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)和肯定是幼兒英語(yǔ)啟蒙的重要法寶。家長(zhǎng)的每一次鼓勵(lì)，都能給孩子帶來(lái)信心和力量，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更加勇敢、自信地前行。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 11
幼兒英語(yǔ)啟蒙不僅是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我學(xué)會(huì)了耐心和包容。孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，難免會(huì)犯錯(cuò)，比如發(fā)音不準(zhǔn)確、單詞拼寫錯(cuò)誤。以前我可能會(huì)急于糾正，但這樣往往會(huì)打擊孩子的積極性�，F(xiàn)在，我會(huì)以平和的心態(tài)，耐心地引導(dǎo)孩子，給予他們足夠的.時(shí)間去改正錯(cuò)誤。我明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要允許孩子犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。
我還不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。通過(guò)閱讀育兒書籍、參加英語(yǔ)啟蒙講座、和其他家長(zhǎng)交流，我了解到了許多科學(xué)的啟蒙方法。比如，如何利用游戲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，怎樣根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些知識(shí)讓我的啟蒙教育更加科學(xué)、有效。
同時(shí)，我更加注重自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了給孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我也會(huì)跟著孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我會(huì)練習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)新的單詞和句子，提高自己的英語(yǔ)水平。只有家長(zhǎng)自身具備一定的英語(yǔ)能力，才能更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
幼兒英語(yǔ)啟蒙是一場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整方法，用愛和耐心陪伴孩子，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 12
時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，六月馬上就又要過(guò)去了，這個(gè)月孩子們有文藝匯演的重要活動(dòng)，所以很多課堂也進(jìn)行了調(diào)整。
雖然這個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)不如前幾個(gè)月豐富，但是對(duì)于復(fù)習(xí)英語(yǔ)也盡量安排在節(jié)目之余。在教學(xué)過(guò)程中慢慢的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并要求自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，慢慢改進(jìn)。
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我明顯的感覺到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣沒有以往濃厚，不愿意開口。同時(shí)我自己也感覺到枯燥乏味，確實(shí)每天復(fù)習(xí)同樣的東西，我自己也漸漸的失去了激情更何況是孩子呢?
經(jīng)過(guò)與孩子交流和反思之后，我改變了教學(xué)方式，不再單純的讀以前學(xué)過(guò)的'單詞，而是把單詞放入到情景中去復(fù)習(xí)。在課堂上也不在單純的僅僅出示卡片讓他們認(rèn)讀而是讓他們自己在教室或戶外尋找我們以前學(xué)過(guò)的單詞，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)此方法不僅提高了他們觀察的能力而且也樂(lè)于用英語(yǔ)去表達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也越來(lái)越濃厚。
當(dāng)然也有很多單詞沒有實(shí)物，對(duì)于這些單詞我采取了游戲形式的方式進(jìn)行，如進(jìn)行龜兔賽跑的游戲，把單詞卡片用圈圈套住形成一條小路，讓幼兒扮演烏龜和小白兔，但是在進(jìn)行比賽的過(guò)程中會(huì)有很多障礙，障礙就是這些單詞卡片，你必須把這單詞卡片讀出來(lái)才能繼續(xù)進(jìn)行。由于中班的孩子都具有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在進(jìn)行比賽的時(shí)候孩子們表現(xiàn)的都很積極，對(duì)于沒有上來(lái)扮演的小朋友也在下面暗暗為自己隊(duì)的小朋友加油，有的甚至迫不及待的告訴自己隊(duì)的小朋友下一個(gè)英語(yǔ)單詞是什么�？吹剿麄兓謴�(fù)了往日的活躍，我也開心起來(lái)了。
對(duì)于幼兒英語(yǔ)教育，我也快接觸一個(gè)學(xué)期了。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)努力堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己。英語(yǔ)組的老師也很優(yōu)秀，我會(huì)更虛心的向其他老師請(qǐng)教，多做交流，不斷學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，逐漸愛上英語(yǔ)課。
幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得 13
幼兒期是口腔發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言方面也有潛在的優(yōu)勢(shì)。兒童“可以將他們習(xí)得母語(yǔ)的靈活性轉(zhuǎn)化為習(xí)得第二語(yǔ)言”。然而，如果兒童在這一關(guān)鍵時(shí)期沒有受到另一種語(yǔ)言符號(hào)的刺激，另一種語(yǔ)言的中樞功能就不太可能轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，因此，在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是不可忽視的。因此，利用各種渠道創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)起著不容置疑的作用。
1 、充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語(yǔ)。
創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的有效手段。通過(guò)持續(xù)的聽、說(shuō)、模仿、使用來(lái)提高語(yǔ)言，尤其是兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果沒有持續(xù)的+頻繁的言語(yǔ)環(huán)境刺激，他們所學(xué)的東西很容易被遺忘，因?yàn)楹⒆尤狈ψR(shí)別+說(shuō)話的能力。幼兒園英語(yǔ)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。孩子們大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，從早上到下午。老師和孩子一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，這使得孩子在老師反復(fù)使用、的微妙影響下獲得自然控制。
例如：
早上，老師用英語(yǔ)問(wèn)：“早上好！”孩子們聽了幾天后就會(huì)學(xué)習(xí)，并能模仿回答“早上好！”；洗手時(shí)，老師會(huì)說(shuō)“請(qǐng)洗手！”；吃飯時(shí)，老師介紹了食物，并告訴孩子們米飯、饅頭、雞蛋、西紅柿等名稱。睡覺時(shí)，讓孩子聽“去睡覺”、“醒來(lái)”的指示；喝水時(shí)，讓孩子知道“排隊(duì)”；這是一個(gè)在玩游戲、收集玩具等時(shí)教小孩子英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。孩子不必刻意學(xué)習(xí)，在良好的生活氛圍中感受和體驗(yàn)，自然會(huì)掌握、的應(yīng)用。
2、創(chuàng)造一個(gè)模擬的英語(yǔ)交流環(huán)境，在花園中安排一些與兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的角落，如植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、海洋生物區(qū)、表演游戲區(qū)、視聽感受訓(xùn)練區(qū)、并根據(jù)內(nèi)容增加量、定期改變布局和材料，還采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、聲音、光、電等現(xiàn)代設(shè)備。讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境中充分練習(xí)聽、說(shuō)、聽。鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。自然，他們可以自由地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，表達(dá)方式、并且把用英語(yǔ)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。合格的幼兒園可以邀請(qǐng)外籍教師參加兒童活動(dòng)。與專門指定的英語(yǔ)口語(yǔ)純正的外籍教師和外國(guó)學(xué)生相比，他們定期來(lái)公園與兒童交流并參與兒童活動(dòng)，為兒童提供接觸的機(jī)會(huì)、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)，讓兒童參與聽、說(shuō)的練習(xí)，形成語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)兒童友好大方、愿意交流的良好習(xí)慣。
3 、靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式。然而，要真正做到這一點(diǎn)，還在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，從兒童的特殊性出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用英語(yǔ)故事、歌曲、兒歌等資源，調(diào)動(dòng)各種手段，設(shè)計(jì)、組織生動(dòng)有趣的游戲、寓教于樂(lè)、寓教于樂(lè)。讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)人體某一部分的名稱時(shí)，游戲就開始了。游戲的名字是通過(guò)把手指放在頭上來(lái)選擇的。由于游戲中兒童數(shù)量的限制，他的獨(dú)立選擇失敗了。
在實(shí)踐中，由于每個(gè)游戲區(qū)的人數(shù)有限，每次選擇游戲的'人數(shù)不可能與有限的人數(shù)完全相同，這將導(dǎo)致兒童無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒有條件做出自己的選擇，也沒有機(jī)會(huì)做出自己的選擇。
這樣，孩子們就沒有機(jī)會(huì)做出自己的選擇。事實(shí)上，在我們的日常教學(xué)中仍然有很多這樣的情況。就像在戶外活動(dòng)一樣，我組織孩子們玩沙袋，這樣孩子們可以想出各種各樣的游戲方法，看看誰(shuí)創(chuàng)造了更多的游戲方法。分散活動(dòng)結(jié)束后，我把所有人召集在一起，評(píng)論道：“剛才有些孩子打得很好。雖然有些孩子在玩，但他們玩得不好。現(xiàn)在，讓一個(gè)小朋友告訴我們他是怎么玩的�！苯忉屚旰�，孩子們又開始玩了。然而，體育需要培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力，并有一定的要求和目標(biāo)。在活動(dòng)中，給孩子盡可能多的空間獨(dú)立探索游戲規(guī)則，激發(fā)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。我讓孩子們玩橡皮泥活動(dòng)，作為老師，我們應(yīng)該看結(jié)果，重視過(guò)程。過(guò)去，教師在教與學(xué)中從演示者一步一步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。我不限制孩子捏什么，但為孩子準(zhǔn)備了很多材料，比如：各種植物種子、木屑、木棒、紐扣等。鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
這些材料成了孩子們手中的寶貝，種子成了“眼睛”、“花朵圖案”；木片變成了“橋”、“沙發(fā)”、“蹺蹺板”；每根棍子都成了“果�！薄ⅰ坝|角”、“鳥爪”…孩子們通過(guò)反復(fù)嘗試，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。讓我們把自主權(quán)還給孩子，讓他們從小就養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們給我們的孩子希望的天空，我們的孩子將成為未來(lái)的冠軍并擁有自己的天空。
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