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八年級語文《大自然的語言》說課稿通用
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級語文《大自然的語言》說課稿通用，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《大自然的語言》是小學語文第九冊第二單元“觀察與發現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優美的知識性詩歌，從一些最為常見的現象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。
詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節是學生難于理解的，是本詩歌的難點。
本單元的重點訓練項目是“觀察與發現”。根據課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發學生留心觀察周圍事物的興趣，培養學生關注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。
這首詩歌的教學目標是
1、能力目標：學會本課生字詞。
2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節奏。
3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發學生探究、研究大自然的興趣。
教學本詩歌時應注意以下幾點：
(1)合理處理教材
(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節奏。
(3)利用多媒體，培養學生的學習興趣。
(4)重視自讀自悟。
(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。
教具準備：多媒體課件
二、說學生
學生已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚。
四、說學法
（自讀自悟，培養能力）
五、說程序（創設情景、優化程序）
領悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：
1、帶入情境讀全詩
課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現象，也是大自然特有的語言。
2、合理處理教材：
這個環節主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節，篇幅較長，要在40分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方法。
第一步：學第一小節，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。
第二步：小組學習，教師巡視、指導。
過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節，把你喜歡的大自然的語言在小組內多讀幾遍。
教師參與小組小學
第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內容。
小結詩歌
結合課后練習“大自然用什么跟我們說話？”引導學生根據板書總結出大自然用自然現象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節。
抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發現更多的大自然的奧秘。
第四步，回歸整體
請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。
3、有機整合教學資源，進行知識拓展。
在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。
六、說板書（總結板書，強化理解）
大自然的語言
妙不可言
觀察、發現……。