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日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿（通用24篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 1
一、教材解析：
《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，適合學(xué)生閱讀積累；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、方法簡(jiǎn)述：
1、注重積累，綜合提高
新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”所以本節(jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。”所謂“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字。
如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語(yǔ)境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。“字不離詞，詞不離句”，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
3、運(yùn)用多種方法巧記字形
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的.字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”，既富童趣，又生動(dòng)形象，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，借助語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。
三、目標(biāo)定位
根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫(xiě)意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)生字；理解“群山環(huán)繞” “樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲。
四、教學(xué)過(guò)程
1、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。我們都知道，一說(shuō)“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。
2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。
4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo)，熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累。
6、寫(xiě)字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置。總之，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。
2.積累課后的四字詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。
二、教法與學(xué)法分析
在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程分析
我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，以“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”為主旨，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程，共分為四個(gè)部分：
（一）欣賞美景，感知文本
1.欣賞美景，創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》。
2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。
3.說(shuō)說(shuō)感受。想一想，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭給你的印象嗎？引出“風(fēng)光秀麗”。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，一下子吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）圖文并茂，賞析文本
1.自由讀文，勾畫(huà)出描寫(xiě)日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)。
2.圖文結(jié)合，賞析一、二自然段。
師：日月潭周?chē)心男╋L(fēng)光？出示問(wèn)題：那里，周?chē)性S多。（結(jié)合圖片，理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”，出示日月潭周?chē)拿麆俟袍E圖片。）
用筆勾畫(huà)出日月潭名字的來(lái)歷。（理解“湖水碧綠”，感悟“圓圓的、彎彎的”）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并采用填空的形式來(lái)鞏固文中重要語(yǔ)句，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
（三）巧抓詞句，想象文本
自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？
學(xué)生自由匯報(bào)，追問(wèn)為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ)，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí)，會(huì)問(wèn)：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么？你能看到群山環(huán)繞、看到樹(shù)木茂盛嗎？此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底，你會(huì)說(shuō)什么？帶上你的感受，再來(lái)讀一讀吧！當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí)，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的畫(huà)面，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。
指導(dǎo)悟情朗讀3、4段。
讀最后自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”）
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的`深度拓展。
（四）抒發(fā)情感，拓展文本
1.配樂(lè)讀文。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美，再來(lái)讀一讀這篇課文吧！
2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？
3.情感升華，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó)，那里的小朋友也十分想到我們大陸來(lái)游玩。此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么，請(qǐng)大家用筆寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，釋放出學(xué)生積蓄的情感；談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力；練練小筆，訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上下了功夫，板書(shū)如下：
面對(duì)語(yǔ)文課，我們呼吁：要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，這算是一種真正的語(yǔ)文課吧。“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問(wèn)題。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
說(shuō)教學(xué)方法
這篇課文篇幅短小，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
３、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄像。（課件播放錄像）
２、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
４、檢查讀書(shū)情況：
⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
１、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的`作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？
（清晨）
⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展
１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
２、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
五、作業(yè)布置
1、畫(huà)出你心中的日月潭。
2、向爸爸媽媽介紹日月潭。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文部分段落。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的`喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 5
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)課前準(zhǔn)備
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說(shuō)教學(xué)流程
（一）知識(shí)鏈接
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
（二）自主合作
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫(huà)出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的'段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字，二是仿寫(xiě)詞語(yǔ)，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。
（五）拓展提升
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主，教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū)。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 6
一、教材分析
本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片）充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走，課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。又如，第七自然段“大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來(lái)的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的，課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。
從學(xué)生的聯(lián)想中，更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。
二、教學(xué)法
（1）日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的'準(zhǔn)備工作。
（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
二、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？
4、默讀第3節(jié)，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
三、學(xué)習(xí)第三段
說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 7
一、依據(jù)教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。
《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。編者的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。（教學(xué)難點(diǎn)）
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫(xiě)“環(huán)”，有知識(shí)，要寫(xiě)正確；有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。等等。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片；
2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。
二、說(shuō)說(shuō)我的'“對(duì)話式”教學(xué)法
我所說(shuō)的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。
幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說(shuō)整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說(shuō)老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”就其實(shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來(lái)概括。
對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。
對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。
對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。
下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過(guò)程中各種層次的“對(duì)話”。
三、教學(xué)過(guò)程就是“對(duì)話”的過(guò)程。
（一）、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。
臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門(mén)、
日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝
小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。
（二）、聽(tīng)讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。
（三）、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。
（四）、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話。
（五）、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句。——與文本深層對(duì)話
要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。
（六）、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對(duì)話，生與文本、編者交流。
小結(jié)：
1、日月潭在寶島臺(tái)灣；
2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；
3、像太陽(yáng)、月亮；
4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。
5、還有美麗的傳說(shuō)。
（七）、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。
戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。
（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫(xiě)好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。
會(huì)意識(shí)字：島
同偏旁：紗、繞、約
文化常識(shí)：環(huán)
四、板書(shū)引領(lǐng)
日月潭
清晨隱隱約約
中午清晰可見(jiàn)——風(fēng)光秀麗
雨中一片朦朧
說(shuō)課小結(jié)：
課堂雖小，小中有大；
目標(biāo)雖易，易中有難；
對(duì)話雖繁，繁中寓簡(jiǎn)；
教學(xué)雖苦，苦衷有甜。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入
教師通過(guò)在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：
教師板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)
(三)深入研讀
設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：
通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。)
1.目標(biāo)指引
提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。)
2.歸納問(wèn)題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來(lái)?
日月潭美在哪里?
3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來(lái)的'?請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。
4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎?
7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、作業(yè)小結(jié)
課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 9
教材分析
課文通過(guò)講述惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕?tīng)奚K于降服惡龍，拯救了日月的故事，說(shuō)明了日月潭的由來(lái)。表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、利用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見(jiàn)義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見(jiàn)義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。
難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們有的爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，有的爬過(guò)泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》。
2、板書(shū)并解釋“傳說(shuō)”：是指民間流傳下來(lái)的.關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。
3、介紹日月潭。 日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周?chē)兴缟健⒋蠹馍降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來(lái)的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。
二、整體感知課文
1、自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)句子。
2、出示生字詞：漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 翻山躍嶺 披荊斬棘 生命危險(xiǎn) 潛入湖底 激戰(zhàn) 又累又餓 為民造福 年輕英雄 日月潭
（讀了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？你能說(shuō)說(shuō)這篇文章講的是一件什么故事嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)。）
3、那你覺(jué)得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？（板書(shū)：不畏艱苦 英勇頑強(qiáng) 舍己為人）
4、那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課本，走進(jìn)日月潭，走進(jìn)英雄的傳奇故事。
三、精讀文本
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段
為什么他們要去降伏惡龍？從文章哪里可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什么？
1、指名讀（讀出時(shí)間的遙遠(yuǎn)以及恐怖的氣氛 害怕、驚恐的語(yǔ)氣）
2、而以前日月潭是什么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？
3、可是現(xiàn)在變成了什么樣？齊讀
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段 A 學(xué)習(xí)第三自然段
1、如果天地間長(zhǎng)此以往，人們的生活會(huì)怎樣？惡龍也許會(huì)做什么？（想象說(shuō)話）
過(guò)渡：惡龍要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我們的幸福生活要不要爭(zhēng)取？（要）
那么有什么辦法制服惡龍，不讓他們胡作非為呢？（出示：有人說(shuō)還有人說(shuō)）
2、從這句話中你得到了什么信息？（要想降伏惡龍需要兩個(gè)條件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧頭和金剪刀）
3、唉~~兩大難題困擾著人們，這該怎么辦呢？人們能降伏惡龍嗎？難道我們就甘心被惡龍欺壓?jiǎn)幔侩y道我們就要永遠(yuǎn)生活在暗無(wú)天日的日子里嗎？真是——一籌莫展。
4、誰(shuí)站出來(lái)了？
一、二兩組讀（就在降伏惡龍。）他兩挺身而出會(huì)對(duì)老百姓說(shuō)些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？為什么？這說(shuō)明他們?cè)趺礃樱浚ㄗx板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)舍己為人）目的只有一個(gè)：降伏惡龍，拯救日月。讓我們帶者大無(wú)畏的心情讀出他們的勇敢。
三、四兩組讀。 B 學(xué)習(xí)第四自然段
大尖哥和水社姐是怎樣制服惡龍的呢？找到不同的兩個(gè)部分，用分節(jié)號(hào)劃出來(lái)。
1、他們一路遇到了哪些困難？用~~~~劃出來(lái)。想象：他們翻山越嶺，披荊斬棘時(shí)；當(dāng)他們趟著大江大河時(shí)，會(huì)遇到什么情況呢？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
2、但他們——不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng) 舍己為人
引讀：他們不畏艱險(xiǎn)——翻山越嶺
他們英勇頑強(qiáng)——披荊斬棘
他們舍己為人——吃盡了千辛萬(wàn)苦 終于——齊讀。
3、他們不知道前面等待的就是困難、就是危險(xiǎn)嗎？那為什么還要去？（為的是降伏惡龍，拯救日月）
4、教師范讀（回到潭邊三天三夜） 同學(xué)們，三天三夜啊，說(shuō)明惡龍?jiān)趺礃樱磕俏覀兊挠⑿凼窃趺醋龅模浚▓?jiān)持作戰(zhàn)）
5、盡管惡龍心狠手辣，手段殘忍，但他們害怕了嗎？沒(méi)有 盡管前方困難重重，荊棘叢生，但他們退縮了嗎？沒(méi)有 盡管他們知道要?dú)v經(jīng)艱險(xiǎn)，但他們屈服了嗎？沒(méi)有！ 他們（不畏艱險(xiǎn) 英勇頑強(qiáng)舍己為人） 齊讀（回到潭邊三天三夜）
6、“轟隆轟隆”大尖哥（指名讀）
“喀嚓喀嚓”水社姐（指名讀）
當(dāng)人們又重見(jiàn)光明，一定會(huì)；人們又重見(jiàn)光明，激動(dòng)的；人們激動(dòng)的。
（三）學(xué)習(xí)第
五、自然段
1、過(guò)渡：三天三夜啊，惡龍被降伏了，英雄的體力也被消耗完了，這時(shí)他們——（指名讀第五自然段）
2、于是就有了今天的日月潭，他們的英雄事跡人們能忘嗎？（指名讀第六自然段）
3、現(xiàn)在，你知道日月潭的來(lái)歷了嗎？如果此時(shí)你就站在日月潭邊，望著這兩座大山，你會(huì)說(shuō)些什么？
四、總結(jié)
大尖哥和水社姐的精神深深地感動(dòng)了老師，是否也感動(dòng)了你們呢？讓我們一起懷者敬佩的心情齊讀標(biāo)題，讓他們的英雄形象永遠(yuǎn)留在在座的每一位！
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 10
（一）：說(shuō)教材
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文。縱觀本單元的四篇文章，都是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的廣大，我們家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省代表名勝。它之所以令人神往，是因?yàn)槟抢锷角逅悖皇且驗(yàn)槟抢锶荷江h(huán)繞、樹(shù)木茂盛；更是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣。本文作者以清晨與中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其中、流連忘返。
因此，為了讓孩子們體會(huì)到日月潭的這種美，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
日月潭是美麗的，描寫(xiě)日月潭的詞句也是美的，因此，感受文中的優(yōu)美語(yǔ)句邊品邊想像那里的美麗及有感情的.朗讀課文，便成了本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我用多媒體輔助教學(xué)。
（二）：說(shuō)教法
至于教法上，教無(wú)定法、妙在得法，貴在授法。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用圖文對(duì)照、以讀帶講、品詞斟句等教學(xué)手段
（三）說(shuō)學(xué)法。
我國(guó)著名大教育家葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”因此教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。我在每個(gè)環(huán)節(jié)都以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題切入，讓學(xué)生在書(shū)中讀進(jìn)、讀出。以培養(yǎng)他們觀察和朗讀的能力及他們的愛(ài)國(guó)情感。
（四）說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)本課，我用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
第一課時(shí)，以識(shí)字和讀文為主。
主要從“創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”三個(gè)方面掃清閱讀障礙，真切體會(huì)日月潭的美麗。
第二課時(shí)
（一）整體感知欣賞美
日月潭是美的，本文以美為線索，貫穿始終。日潭和月潭把湖水分為兩半，很美；湖面上飄著薄薄的霧，很美；蒙蒙細(xì)雨之中，日月潭好像披上輕紗更美（播放課件）然后配合畫(huà)面有感情地范讀全文。
在學(xué)生感受了日月潭如畫(huà)的風(fēng)景之后，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題：“孩子們，看了畫(huà)面，聽(tīng)了課文，你的感受如何呢？”
或許學(xué)生會(huì)說(shuō)日月潭風(fēng)光秀麗，或許學(xué)生會(huì)說(shuō)喜愛(ài)日月潭，也或許學(xué)生會(huì)說(shuō)想去日月潭看看。那么這種畫(huà)面的美代替不了文字的美。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀，并提出兩個(gè)問(wèn)題：首先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，在學(xué)生自由發(fā)揮回答問(wèn)題時(shí)，我著重引導(dǎo)以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.“日月潭在哪？你是怎么知道的？”因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的就是日月潭的地理位置，因此，便很自然的引入品讀第一自然段。而“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂密、名勝古跡”又是本段的重點(diǎn)詞，這幾個(gè)詞我采用想一想、畫(huà)一畫(huà)、講一講地方法去解決。想想四周是山，中間是日月潭的畫(huà)面，自然就能理解“群山環(huán)繞”。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉，一片兩片不是密，三片四片也不叫密，如果畫(huà)的挨挨擠擠密密麻麻，學(xué)生自然就理解“樹(shù)木茂密”。“名勝古跡”則直接由我講解。
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問(wèn)題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫(huà)面中清楚地看出，北像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感”而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二） 品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來(lái)歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說(shuō)喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書(shū)清晨）
1（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
對(duì)于“點(diǎn)點(diǎn)燈光”、“隱隱約約”、“晨星”這幾個(gè)詞，可能有的孩子理解，有的孩子不理解，我采用先讓學(xué)生自己說(shuō)，接著我來(lái)總結(jié)的辦法來(lái)解決。讓學(xué)生明白（板書(shū)隱隱約約）的美光不更令人陶醉嗎？
3拓展思路
然后，配上音樂(lè)我再把此段朗讀一遍，請(qǐng)孩子們閉上眼睛想想，你仿佛從湖水中看到了什么？
4指導(dǎo)朗讀品味美。
（三） 賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1（出示課件）（板書(shū)中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周?chē)慕ㄖ黄鼥V”。
3還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
“蒙蒙細(xì)雨”“朦朧”“仙境”這幾個(gè)詞，肯定會(huì)有一些孩子出現(xiàn)理解上的困難。我還是和把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓部分理解的孩子先說(shuō)，我來(lái)點(diǎn)撥并加以總結(jié)。讓學(xué)生欣賞到日月潭中午（板書(shū)清晰）的美，更讓學(xué)生體會(huì)到下雨時(shí)日月潭（板書(shū)朦朧）的美。在講“仙境”一詞時(shí)，放飛學(xué)生的思路，看到仙境，你想到了什么？
4指導(dǎo)朗讀。
（四） 激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一
用板書(shū)總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說(shuō)日月潭（板書(shū)風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說(shuō)什么？這一問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一。
清晨 隱隱約約
9 日月潭 中午 清晰 風(fēng)光秀麗
下雨 朦朦朧朧
板書(shū)是微型的教案，我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。
３、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。２、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文朗讀、生字詞卡片、課件
預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：
1、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
3、思考：課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
１、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？
２、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。一起去聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧！（課件演示，教師板書(shū)：日月潭）
３、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問(wèn)題。
1、學(xué)生暢所欲言。
2、齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。（7分鐘）
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴投影出示生字：
認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。
⑵偏旁猜字游戲：
①教師說(shuō)生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。
②由學(xué)生隨意說(shuō)偏旁，其余學(xué)生搶答生字。
⑶按拼音歸類識(shí)字：
在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。
⑷認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片。
⑸出示詞語(yǔ)：
學(xué)生邊輕聲讀，邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：用自己喜歡的'方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)（13分鐘）
１、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮浚病⒔涣餍牡茫?/p>
⑴出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。
日月潭在……。
⑶理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”。
⑷朗讀指導(dǎo)。
3、日月潭的名字是怎么來(lái)的呢？
①日月潭的水有什么特點(diǎn)？
②課件演示──光華島。
③出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫(xiě)出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。
Ｃ、用“因?yàn)?.....所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。
④指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生默讀，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、默讀第二段。
⑴自由小聲讀，畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱來(lái)歷的句子。
⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說(shuō)──同桌互說(shuō)。
4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：
⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來(lái)，用自己的語(yǔ)言介紹。
⑵派代表展示。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（15分鐘）
1、讀一讀生字，把自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。
2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字：島展環(huán)繞建紗
3、師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
根據(jù)自學(xué)提示自己寫(xiě)容易的字。
4、學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)字
五、結(jié)束（2分鐘）今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 12
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
一.說(shuō)教材
（一）教材分析
《日月潭》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美。因此，要感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.了解日月潭名稱的.來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。
（三）教學(xué)難、重點(diǎn)
熟讀課文，想象、體會(huì)日月潭的美麗。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。
（三）讀課文，理解課文大意
把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
（四）拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：日月潭很美，中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？引導(dǎo)同學(xué)們： 我們的祖國(guó)很美麗，要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
日月潭
位置： 臺(tái)中附近的高山上
特點(diǎn)：最大、深、水綠、
清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中
中午：清晰、朦朧、像仙境
風(fēng)光秀麗
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 13
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤(pán)，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫(xiě)出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng)，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤(pán)，小島就像玉盤(pán)中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫(huà)中之情、畫(huà)外之意，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
①學(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。
投影：在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫(huà)下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤(pán)。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤(pán)子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤(pán)；小島在日月潭中，因此也就像玉盤(pán)中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤(pán)、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
③指導(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂(lè)背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看投影，領(lǐng)受美麗的'風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
①朗讀課文，理解意思。
小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周?chē)泻芏嗌剑蝗缓笳?qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹(shù)林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹(shù)木和樹(shù)木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
①齊讀。
②比較句子：
我愛(ài)日月潭。我愛(ài)臺(tái)灣島。
我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
配樂(lè)朗讀全文。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的.句子測(cè)讀。
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)默讀，提高默讀效率。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、師簡(jiǎn)述第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么傳說(shuō)。
（1）出示一組詞語(yǔ)：
漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展
挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦
重見(jiàn)光明
（2）指名簡(jiǎn)單概括傳說(shuō)，可以選用上面的詞語(yǔ)。
二、深入學(xué)習(xí)，感悟文字
1、這個(gè)傳說(shuō)發(fā)生的原因是什么呢？
指名說(shuō)，朗讀第二自然段。
過(guò)渡：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2．默讀3自然段
（1）思考：為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？邊默讀邊用橫線畫(huà)下有關(guān)句子。
這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會(huì)的？
（2）反饋。
A、出示人們說(shuō)的.辦法的句子，讀。
B、這些辦法行不行，為什么？
引導(dǎo)讀兩個(gè)問(wèn)句。
C、用下面句式練說(shuō)。
人們想出了許多辦法，有的說(shuō)…… 還有的說(shuō)…… 這些辦法都不行，因?yàn)椤?/p>
（3）正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，誰(shuí)要去降伏惡龍？
A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較句子，從“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到他們什么樣的精神品質(zhì)？
板書(shū)：見(jiàn)義勇為
B、讀句子。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個(gè)部分，用分節(jié)線劃開(kāi)。
他們一路上遇到了哪些困難？勾畫(huà)相關(guān)句子。
（2）全班交流：
A、師指導(dǎo)：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？
出示第一部分內(nèi)容，讀。
引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺，披荊斬棘時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
出示：
1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。
2、山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎，-------------------------------，一會(huì)兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。
3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了-----------------------，累了--------------------。
4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，---------------------------------------------------------。
學(xué)生想象回答。
師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？
（板書(shū)：不畏艱難）
B、現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的？
出示第二部分內(nèi)容，讀。
從一系列的動(dòng)詞中，你體會(huì)到大尖哥和水社姐是怎樣的人？
板書(shū)：舍生忘死
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)心情的變化。
4、學(xué)習(xí)5.6自然段
指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？
理解“為民造福”（板書(shū)）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！
三、回歸文本，練說(shuō)故事
1、出示練說(shuō)提綱。
2、先默讀課文，再同桌互說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
四、拓展延伸
師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，再一起交流。
布置作業(yè)：
1、回家將這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、收集日月潭形成的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23、日月潭的傳說(shuō)
大尖 水社
見(jiàn)義勇為
不畏艱難
舍生忘死
為民造福
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 16
學(xué)情分析
《日月潭》是小學(xué)語(yǔ)文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，《日月潭》一課描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。
2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來(lái)大家對(duì)日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書(shū)：位置：由來(lái)：景色：）
2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過(guò)識(shí)字關(guān)。
1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評(píng)：他們是你的好朋友了。
3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字）
師：你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）
過(guò)渡：對(duì)于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>
活動(dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書(shū)：臺(tái)中高山上）
（2）日月潭周?chē)木吧绬幔繌哪切┰~能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周?chē)沫h(huán)境美。）美嗎？（生：美）請(qǐng)全班齊讀課文，將你的感受通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：日月潭周?chē)荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生默讀課文第二段。
（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。
（出示課件：①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；
②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
句子對(duì)比訓(xùn)練。）
你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的.”讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說(shuō)嗎？（出示：我會(huì)說(shuō)）
日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
⑴過(guò)渡：接下來(lái)，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請(qǐng)看提示：（課件出示）
(2)小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)
①組內(nèi)合作讀三四自然段。
②用“﹏﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。
③說(shuō)一說(shuō)哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？
④有感情的讀一讀你劃出的句子。
⑶小組匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。
活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸
小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見(jiàn)；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來(lái)形容？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）
拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、圖片、彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書(shū)課題：9、日月潭)齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)
1、自由讀課文。讀書(shū)建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。
(2)邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭?
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?
北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。
過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的，判斷：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
(三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、默讀第一自然段。
(2)、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?理解：名勝古跡。
(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。
(4)、考考你：日月潭是我國(guó)()的一個(gè)湖。它在()的高山上。那里()，()，周?chē)性S多()。
湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽(yáng)，叫();南邊像()月亮叫()。
(5)齊讀一遍。
過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書(shū)。●想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)?
(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。
過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。
(3)、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?
理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的.霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)
(過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。)
(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。
(6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)
(過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀中午時(shí)的日月潭。)
(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過(guò)渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。
過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
3、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書(shū)：風(fēng)光秀麗
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 18
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解日月潭的傳說(shuō)內(nèi)容，理清文章的條理，有感情地朗讀 課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解日月潭的傳說(shuō)內(nèi)容。
教學(xué)關(guān)鍵：
識(shí)字，流利地朗讀課文。
教學(xué)思路：
導(dǎo)入—學(xué)習(xí)生字—學(xué)生反饋—讀課文了解原因。
教 具：
錄音機(jī)、生字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一、直接導(dǎo)入新課，了解日月潭。
1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
2、認(rèn)讀“潭”。
3、學(xué)生借助收集的`資料，口頭介紹日月潭。
4、出示日月潭的圖片。
出示日月潭的圖片
學(xué)習(xí)生字
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音范讀，學(xué)生傾聽(tīng)并完成：
①畫(huà)出本課的生字新詞。
②想一相隔：日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、檢查認(rèn)讀生字的情況。
①指名認(rèn)讀，（學(xué)生之間互評(píng)）。
②學(xué)生互相交流這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng)。
③指名反饋，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，“種”字有兩種讀音。
④齊讀生字。
⑤指名說(shuō)一說(shuō)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？
播放錄音范讀， 出示生字，詞語(yǔ)卡片。
要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容。
學(xué)生反饋。
三、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自讀課文
1、大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？
2、他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？
3、找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎么樣了？
四、學(xué)生反饋，理清條理。
1、課文的哪些自然段具體講大尖和水社找回太陽(yáng)和月亮的過(guò)程？
2、同學(xué)們自讀第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。
第1自然段：大尖和水社過(guò)著幸福生活
第2自然段：大尖和水社找月亮的原因
第9自然段：大尖和水社守著潭
第10自然段：大尖和水社變成了山
第11自然段：人們把這個(gè)潭叫日月潭，把這兩座山叫大尖山和水社山。
3、板書(shū)：
原因—過(guò)程—結(jié)果
（天地黑乎乎）（艱辛、危險(xiǎn)）（變成山）
指名反饋
通過(guò)板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
讀課文
了解原因
五、讀課文，了解原因。
1、指名讀第2自然段
2、讀出你喜歡讀的句子
3、齊讀
4、練習(xí)：禾苗（ ）下了頭，小草（ ）。鳥(niǎo)兒不再（ ），花兒不再（ ）。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：如果繼續(xù)這樣下去，人間會(huì)發(fā)生什么變化？
6、指導(dǎo)朗讀第2自然段
（傷心，難過(guò)）
7、你們想一想：看到這一切的變化，變尖和水社心里會(huì)怎么想呢？
六、齊讀全文。
加深對(duì)太陽(yáng)和月亮重要性的理解。
發(fā)散思維訓(xùn)練。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 19
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：傳說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。
比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問(wèn)：這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢？（板書(shū)：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。
北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。周?chē)兴缟健⒋蠹馍降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢（板書(shū)：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，討論下列問(wèn)題
1、日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕?tīng)奚捣糊垼热赵拢谷藗冎匾?jiàn)光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）
3、這篇課文哪一部分寫(xiě)的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？（第2—5自然段）
4、想一想，說(shuō)說(shuō)課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
第三段（第6自然段）：寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭名字的由來(lái)。
三、教學(xué)生字新詞
1、默讀課文，畫(huà)出課文中的生字新詞。蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一躍
2、對(duì)照拼音讀生字給同桌聽(tīng)，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。
（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見(jiàn)的方法予以表?yè)P(yáng)）
3、用鋼筆描紅。
四、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
（1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？
①日月潭的地理位置；
②日月潭美麗的自然景色
結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢”。
（2）教者指出第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
（3）指名讀全段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。
（讀一讀，在抄寫(xiě)，注意“起、商、危、越”等字的寫(xiě)法）
3、課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
六、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
第二課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)
水性商量危險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)
二、指名朗讀第一段
復(fù)習(xí)：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的'地理位置和美麗的自然景色）
過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。
三、精讀課文第二段
1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
（1）讀后組織討論并小結(jié)：
第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。（板書(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán)）
第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（板書(shū)：大尖哥水社姐）
第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。（板書(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）
第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。
這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）
3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。（第一層寫(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）
（1）人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問(wèn)題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。
提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）
（2）課文是怎么寫(xiě)人們商量情況的？（有人說(shuō)……還有人說(shuō)……）
（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）
（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說(shuō)明沒(méi)有辦法）
（5）是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？（大哥尖和水社姐）
（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話的意思有什么不同？
[討論后小結(jié)：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區(qū)別的]
（7）指出這是故事的發(fā)展。
（板書(shū)：發(fā)展）
4、指名朗讀第四自然段。他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
想一想：這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。
小結(jié)指出：第二句具體寫(xiě)出了他們?nèi)〗稹?/p>
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 20
目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢?對(duì)，就去這個(gè)地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜，這是哪里?——日月潭。(板書(shū)課題并齊讀。)
看到課題，你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎?
比如：日月潭在哪里?為什么起名叫日月潭?日月潭的風(fēng)景如何?教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書(shū)。(板書(shū)：位置、名字、風(fēng)景;并在前面各加上問(wèn)號(hào)。)
細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識(shí)生字
先請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來(lái)了嗎?你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎?
1、出示生字：
方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。
(1)“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字：環(huán)=王 不，組詞;“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
(2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。
(3)利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
(4)找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語(yǔ)：詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧，趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)
群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)
點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)
太陽(yáng)高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗(讀得熱情)
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎?這么美的風(fēng)景，它在哪里呢?
學(xué)生回答：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。(板書(shū)：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上)。
出示日月潭全景插圖，問(wèn)：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——(日月潭周?chē)h(huán)境怎樣啊?)
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”;理解“名勝古跡”：萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周?chē)拿麆俟袍E，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問(wèn)起，你該怎樣告訴他?指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個(gè)問(wèn)題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來(lái)去解決哪個(gè)問(wèn)題呢?
2、日月潭的名字由來(lái)
日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(板書(shū)：日潭、月潭...)
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來(lái)?
屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半(板書(shū)：...分兩半)，這個(gè)小島叫什么名字?
再看日月潭很深，湖水怎樣?(湖水碧綠)
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫(xiě)了日月潭的美?
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請(qǐng)你找出來(lái)什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢?(根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。)
1.清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的`日月潭圖片，問(wèn)：文中是怎樣描述的呢?
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書(shū)：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個(gè)詞。(板書(shū)：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺(jué)得會(huì)是哪一個(gè)?(隱隱約約)，理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢?大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒(méi)有游客，顯得怎么樣啊?讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺(jué)。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
2.我們來(lái)看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問(wèn)：這是什么時(shí)候的日月潭呢?(晴天的)
出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個(gè)晴天呢?(太陽(yáng)高照)太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)?理解：清晰。(板書(shū)：日照清晰)
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫(xiě)的呢?
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
如果說(shuō)太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見(jiàn)的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢(出示雨中日月潭圖片)?(板書(shū)：雨朦朧)理解“朦朧”的意思。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很美，可以積累下來(lái)?(蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時(shí)的朦朧之美。
3.讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭，讀三四兩個(gè)自然段。
4.日月潭，一個(gè)令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(lái)(板書(shū)：游客來(lái))。借用文中的一個(gè)詞來(lái)形容它的美就是——風(fēng)光秀麗!(板書(shū)：風(fēng)光秀麗。)
讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
5.結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺(tái)灣、愛(ài)祖國(guó)
臺(tái)灣還有許多美麗的地方，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里?(澎湖灣、阿里山等)快快發(fā)動(dòng)小火車(chē)一起去看看吧!
播放《美麗的臺(tái)灣》視頻：你愛(ài)臺(tái)灣嗎?你有什么愿望想告訴大家嗎?
老師這里送給大家一首詩(shī)。
屏幕出示：
我要去臺(tái)灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩(shī)歌，有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí)，請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣，祝福祖國(guó)，希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)，自己寫(xiě)作文的時(shí)候要學(xué)以致用。
板書(shū)：
9：日月潭
臺(tái)灣臺(tái)中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來(lái)
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 21
一.教材分析:
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅悖形覀內(nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美，描寫(xiě)日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落..
二.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，指導(dǎo)識(shí)字.寫(xiě)字，通過(guò)朗讀了解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入，揭示課題
1.出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣，點(diǎn)擊放大課文插圖，板書(shū)課題.
2.讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思.
二.初讀課文，自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀，教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的`詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義.
(3)去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合，朗讀感悟.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片，教師配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固舊知
1.齊讀課文，能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
二.游戲鞏固識(shí)字.
三.積累運(yùn)用.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫(xiě)出了它的美麗?把這些詞句畫(huà)出來(lái)，收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，記在小本子上，快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見(jiàn)面，在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞語(yǔ).
四.寫(xiě)字指導(dǎo).
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律.
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識(shí)字。
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在______________
（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來(lái)。
1、默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的`。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦）
2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
3、抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀
四、閱讀并思考。
1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：
①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、實(shí)踐。
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的展。把搜集來(lái)的配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 23
教學(xué)要求：
1 學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2 用自己的話復(fù)述課文。
3 收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1 學(xué)生讀課文。
2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)
3 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇;“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1 讀課文
2 課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái);
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的'，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1 、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2 、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?
3 、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
日月潭一等獎(jiǎng)?wù)Z文說(shuō)課稿 24
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)。“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.通過(guò)觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子意思。
3.通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。
4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
5.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫(xiě)好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第三單元學(xué)情分析
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．小朋友，我們知道，咱們的祖國(guó)可美了，你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方？
2．我聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”。板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（五龍?zhí)丁⑷队≡隆執(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。
3．請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。
（教師深情范讀課文。）
4．小朋友，聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
二、初讀識(shí)字
1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
2．讀了課文，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？
3．出示課文中的詞語(yǔ)，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）
太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗
樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡
隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。
學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）指名讀生字。
（3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。
那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。
周?chē)?景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
三、朗讀感悟一、二兩段
1．請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？
2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國(guó)地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周?chē)泻芏嗌剑蝗缓笳?qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。”
（1）讀讀這個(gè)句子，找找這個(gè)句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語(yǔ)卡片讀一讀，記一記。
（2）通過(guò)看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。
4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”（出示圖片）
（1）指名讀、齊讀這句話。
（2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。
（4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽(tīng)。
（5）小結(jié)：原來(lái)日月潭的名稱就是這樣得來(lái)的。
5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示填空練習(xí)。
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周?chē)性S多（）。
日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。
2．讀詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3．練習(xí)寫(xiě)字。
（1）出示要寫(xiě)的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
島：“鳥(niǎo)”的豎折折鉤寫(xiě)得大些，“山”字躲在里面。
茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
（4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。
作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。
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