七年級下冊語文教學計劃最新

    時間:2022-10-21 18:40:49 語文教學計劃 我要投稿

    七年級下冊語文教學計劃范文最新

      光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編精心整理的七年級下冊語文教學計劃范文最新,希望對大家有所幫助。

    七年級下冊語文教學計劃范文最新

    七年級下冊語文教學計劃范文最新1

      根據學校的要求,便于正常的組織教學,順利完成教學任務,提高學生的語文應用能力,制定語文教學計劃如下:

      一、指導思想

      以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導,以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據,認真組織教學,努力體現課程標準的精神。

      二、基本情況

      本期任教七年級3班語文,學生有一定的學習積極性,能按時完成作業,但也存在一些問題,主要表現在:

      1、學生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

      2、閱讀理解能力不高,很難有自己的想法;

      3、寫作水平低下,還有待進一步提高;

      4、課堂上思維不夠活躍,發言不是很積極;

      5、語文學習慣不是很好,如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。

      三、教材分析

      本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:

      第一單元:人與自我之一;生命體驗

      第二單元:人與自然之二;理想信念

      第三單元:人與自然之一;自然美景

      第四單元:人與自然之二;科學世界

      第五單元:人與社會之一;家庭親情

      第六單元:人與社會之二;想象世界

      教課書的主要特點:

      第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

      第二、致力于全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

      第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義,鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養創新精神。

      第四,遵循語文教育規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

      第五,力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。

      可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

      四、教學目標

      新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

      1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

      2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

      3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

      4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

      5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

      五、教學措施

      首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

      其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

      第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

      第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

      第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

      第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

      第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

      語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。

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      一.指導思想:

      語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素養,著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為準繩,認真貫徹“課改”精神,教、學好必修課文和語文知識,切實培養學生閱讀和表達能力。認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高。

      二.教學要求:

      1.讓學生把握作者筆下的景物特征,體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式,描寫時抓住事物的某些特征,或托物言志,或詠物抒情,并由此體會作者所寄寓的思想感情,同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。

      2.按時間線索,了解人物的成長過程,結合人物所處的背景,做出恰當的評價。

      3.引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生,引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

      4.提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品,品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言,提高學生欣賞詩歌的能力。

      5.讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點,增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文,體味古詩文語言的音韻美。

      6.加強學生的品德修養,提高他們的文化品位,激發他們的愛國熱情。

      三.教學目標:

      1思想品德目標:培養學生的愛國主義精神,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康高深的審美情趣,

      2知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

      3掌握和運用知識能力的目標:養成學習語文的良好習慣。領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典。

      4人文素質目標:把課本中感受學習到的有關人的.語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理。

      四.教學難點:

      1、古代的作品畢竟距今有些距離,學生不能完全理解古代作品的文字表達。

      2、學生文學水平有限,對有些文章的理解有一點的難度。

      3、沒有置身于當時的社會現實,對于理解作者的情感思想有些許困難。

      4、學生閱讀量少,文學常識薄弱,寫作水平有待提高。

      五.教學重點:

      1.學生在課前必須做好預習,與課文相關的文學常識要及時補充。

      2.好的文章,要引導學生反復引用誦讀,感受它的音韻和文氣,進入它的語境之中。

      3.古代文學作品的鑒賞,須真正深入體會作者的感情愛憎,感受作品的藝術感。

      4.學習古文講解詳細,注重字詞解析,打好學生學習古文的能力。

      六.教學方法:

      1.結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞,引導學生進行綜合訓練,注重培養語言交際能力和寫作能力。認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練。

      2.引導學生多讀文學名著,拓寬學生學習的領域。

      3.加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感

      4.積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科。

      5.利用學校圖書室、校園廣播、網絡及其它媒體開發教學資源。

      七.教材分析:

      全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元:狀物類記敘文單元;第二單元:傳記單元;第三單元:童話單元;第四單元:現代詩單元;第五單元:事物說明文單元;第六單元:古詩文單元;第七單元:古詩文傳記單元。

      八.所需課時:

      80課時

      九:教學安排:

      第一單元:共13課時

      (第一三四六課各2課時,寫作2課時,口語交際1課時,單元考2課時)

      第二單元:共12課時

      (第七.八.十課各1課時,第九.十一各2課時,寫作2課時,綜合性學習1課時)

      第三單元:共15課時

      (第十二至十六課各2課時,寫作2課時,口語交際1課時)

      第四單元:共15課時(第十七至二十一課各2課時,寫作2課時,口語交際1課時)

      第五單元:共12課時

      (第23.24課課各2課時,第22.25.26課各1課時,寫作2課時,綜合性學習1課時)

      第六單元:共13課時(第26.28.29課2課時,第27.30.31課各1課時,寫作2課時,口語交際1課時,綜合性學習1課時)

      十:教學總結:

      希望可提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品,品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言,提高學生欣賞文章的能力。能夠擴寬學生的閱讀量,豐富學生的文學常識,打好學習古文的能力。在教學中加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感。課上師生互動,活躍課堂氣氛,鼓勵學生踴躍發表自己的獨特看法。一學期的語文學習,學生接觸的作者,文章多了,學生語文基礎得到提高,具有自主學習的能力。

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