語文教案

時間：2025-06-04 09:40:14 語文教案我要投稿

語文教案（匯總10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案（匯總10篇）

語文教案篇1

　　教學目的

　　1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學難點 讀準復韻母的音

　　教學準備 教學掛圖或幻燈片

　　教學課時 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　同學學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講：ei發音的.方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　同學學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　同學練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

語文教案篇2

　　教學過程：

　　一、深入理解：

　　1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？

　　2.學習重點語句

　　（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”

　　（2）男、女生讀句子。

　　（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的`意思。

　　（4）理解“愚蠢”的意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3.小結過渡：

　　為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來學課文。

　　二、深入閱讀，理解內容。

　　1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

　　4.句型練習：麥得斯是因為。

　　5.指導朗讀，體會感情。

　　6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　三、整體閱讀，總結全文：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書設計：

　　點金術

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　富有幸福

語文教案篇3

　　一、導入：

　　余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——

　　引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。”

　　二、教師配樂朗誦全文，要求聽準字音，聽出節奏，聽教師對文章感情變化的處理：

　　三、作者介紹：

　　蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學家、書畫家。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因寫詩諷刺而被以“詆毀新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統治集團內部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。

　　在文學藝術領域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。

　　在思想上，蘇軾博通經史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經世濟時的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。他在長期擔任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產生共鳴，表現在：一是曠達超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復雜化、經常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。

　　作家的世界觀必然會影響到他的創作實踐，從而形成自身的藝術個性和藝術風格。在蘇軾的文學作品中就明顯地留下了莊子影響的痕跡。莊子散文洋恣肆，富于浪漫主義色彩，而蘇軾散文也具有縱橫捭闔、揮灑自如的氣勢，他的《前赤壁賦》就是一篇有代表性的作品，蘇軾散文還在《孟子》、《戰國策》以及賈誼、陸贄等人作品的基礎上，博采眾長，形成自己的特色。他的論政、論史的散文，大多筆力雄健，有行云流水之勢，因而被譽為“唐宋八大家”之一，也是宋代歐陽修領導的復興古文運動的主將。

　　四、題解：

　　宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。

　　五、簡介“賦”和本文題解：

　　賦是漢代形成的文體。賦講究文采、對仗、韻律，兼具詩與散文的性質，形式鋪張揚厲、夸飾，有大量的描述。

　　漢初的賦，繼承騷體傳統，并逐漸向新賦轉化。賈誼是騷體賦的代表作家。枚乘的《七發》標志著新體文賦的形成。司馬相如《子虛賦》、《上林賦》體現了新體賦的成熟。東漢后期出現了抒情小賦。魏晉六朝賦朝駢文方向發展，稱為駢賦或律賦；接近散文的叫“文賦”。

　　蘇軾被貶為黃州團練副使時，游覽城西北的赤壁（又名赤鼻磯），對景抒情，前后寫了兩篇《赤壁賦》。本文是其中一篇。本文通過玩游赤壁時的所見所感及主客的不同見解，反映了作者由曠達到苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現了蘇軾身處逆境時超脫的態度和樂觀的精神。這是一篇優秀的文學作品，更是詩化的，美文化了的哲學。文學是其形式，哲學是其靈魂。他將自己融會儒道、釋哲學而形成的自由主義人生哲學通過優美的文學形式加以闡發，表現了宋代文人的精神特質。

　　六、寫作背景：

　　1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。蘇軾在赤壁的創作活動，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦常”“酹江亭”“坡仙亭”等名勝。

　　七、內容結構：

　　本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的.洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

　　全文共五段。

　　第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個和諧的基調。

　　第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。

　　第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。

　　第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。

　　第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

語文教案篇4

　　課時目標

　　1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

　　3. 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　1. 在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。讓我們一起來交流交流學習的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

　　3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料“

　　（1）農村風光照片或圖片

　　老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

　　賞心悅目潔凈明亮心曠神怡胸懷寬廣綠色渲染墨線勾勒草原茫茫

　　水鮮草美牧草豐盛羊肥牛壯羊如白云平原寬廣沃野千里河汊縱橫

　　密如蛛網低地草甸闊葉高草草原茫茫寬闊無邊無際無涯擇水草居

　　水草鮮美牧草豐盛平原寬廣沃野千里一望無際

　　一馬平川原野寥廓莽莽蒼蒼綿延千里無垠無邊千溝萬壑

　　芳草沃野莽莽蒼蒼綠遍山野逶迤連綿高低起伏明媚絢麗平疇千里

　　沃土千里一碧千里山清水秀明媚絢麗平疇千里景色宜人春色滿園

　　涼亭水閣古色古香目不暇接花團錦簇鳥語花香俯視大地信步郊外

　　綠遍山野高低起伏平川廣野莽莽蒼蒼

　　平原寬廣起伏和緩遼闊無涯芳草綠野坎坷不平

　　（2）了解到的、看到的農村兒童生活

　　（3）讓你最快樂的'經歷是什么？做了什么農活，學會了做什么？

　　重點指導說：種甘蔗、抓雞、做年糕、捉溪螺、做稻草人。

　　4. 評一評誰的收獲大、感受深

　　5. 我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。

　　你最想寫什么當作這個學期的紀念？為什么？

　　三、模仿起步：

　　模仿什么課文？模仿什么方法？

　　1.寫農村兒童生活——《麥哨》：突出兒童農村生活，側面描寫農村風光。

　　2.寫農村無限風光——《鄉下人家》，①按地點變化的順序寫，②按春夏秋冬的順序描寫農村風光，③按景物的類別寫，《牧場之國》的并列構段，一段一個內容，一段一句“這就是真正的荷蘭”。

語文教案篇5

　　一、談話

　　1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯)

　　2、說說看，你知道哪些對聯?背一背

　　3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。

　　二、學習“讀讀背背”

　　1、出示對聯，齊讀

　　2、說說讀懂了什么。

　　(1) 前半句是上聯，后半句是下聯

　　(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批

　　(3) 上聯與下聯對仗工整。

　　(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。

　　3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。

　　4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么?歌頌的是什么

　　第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。

　　第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

　　第四幅：科技發達，經濟騰飛。

　　第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚

　　5、指導朗讀，注意語氣與停頓

　　6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的

　　7、指導背誦

　　三、學習“閱讀”部分

　　1、快速閱讀短文，完成下面練習：

　　(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

　　(2)、課文講了他的什么事?

　　(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的.意思的句子。

　　2、檢查閱讀成效。

　　(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

　　(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。

　　(3)課文最后一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)

　　3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：

　　(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)

　　(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節)

　　(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)

　　4、齊讀課文。

　　5、課堂練習。

　　四、小結

　　我們的祖國歷史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

　　“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的'精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　　⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　⑵介紹作者：

　　播放“范成大的簡介”資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　3、釋題：

　　“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1、指導讀準字音，讀出節奏。

　　⑴請說說詩應該怎樣讀？

　　⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。

　　⑶聽范讀

　　⑷個人自由朗讀。

　　⑸指名試讀，評議。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學種瓜

　　三、學習詩文，探究詩意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷績麻：把麻搓成線。

　　⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：參加。

　　⑻耕織：耕田織布。

語文教案篇7

　　教學目的：

　　1、朗讀課文，感悟課文內容，知道不同的'動物排汗的方式是不一樣的。

　　2、通過小組合作學習，培養學生的合作意識。

　　3、培養學生對小動物和童話故事的喜愛之情，認識8個會認字，一個多音宇。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學難點；

　　激發學生熱愛生活，探究生活中的為什么。

　　教學過程：

　　一、接觸課文，激趣質疑

　　１、揭示課題。

　　2、看到課題后你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　三、學習課文

　　１、學習第一自然段。

　　(1)讀。

　　(2)小花貓都去問了誰?

　　2、成立“找汗特別行動小組”。

　　(1)任務一：選任務二：讀

　　(2)學生討論、活動。

　　(3)檢查學習情況。

　　教師隨機指導學習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。

　　(4)任務三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。

　　四、鞏固練習

　　動物身上的趣事你還知道哪些?

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

　　2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

　　2、指名認讀音節：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節要多讀幾遍。

　　二、揭示課題。

　　讓學生借助拼音自己讀出課題。

　　三、指導看圖說話。

　　1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?

　　2、丁丁在干什么?

　　3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?

　　四、拼拼讀讀。

　　1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

　　3、重點正音。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀，領讀。

　　五、教學生字詞。

　　1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。

　　2、教學新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)

　　---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang

　　3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……

　　4、指導書寫。(先自學書上的筆順分析。)

　　課：利用熟字“果”學習，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區別。

　　5、口頭組詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。

　　2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片指名認讀生字和詞語。

　　2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

　　3、指名四人分句讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、朗讀理解課文第一、二句話。

　　①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事?

　　②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。)

　　③為什么用“請”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。)

　　④朗讀指導：

　　a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

　　b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

　　2、朗讀理解第三、四句話。

　　①指名讀第二段，想想這兒有幾句話?

　　②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?

　　③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作。可指導學生用“因為”說話。)

　　④詞句訓練：

　　好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

　　我們上課了：這是個“什么人干什么”的`句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。

　　⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。

　　這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

　　四、指導書寫。

　　要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

　　皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

　　第三課時

　　教學目標：

　　正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

　　2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。

　　二、行為指導。

　　1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?

　　2、讀課后第五題。

　　評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：

　　①上課專心聽講。②積極舉手發言。

　　讓學生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

　　提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

　　三、指導做課堂作業第三題。

　　1、讀題，搞清題目的要求。

　　讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。

　　指名試說，共同評議、糾正。

　　第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

　　第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

　　再用“上課了，我們。”練習說話。(可將說話內容擴展到其他學習、學校課余活動等。)

語文教案篇9

　　一、導入新課

　　唐宋詩詞歷來膾炙人口,今天我們將要學的《詩詞五首》,都是唐、宋兩代的名家名篇。學習時重點體會五首詩詞表達的思想感情,并在此基礎上背誦和默寫。

　　二、掃除生字障礙

　　寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學習《渡荊門送別》

　　1、教師朗讀或聽錄音

　　2、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯交代了什么?——遠渡的地點和此行的目的。

　　3、頷聯寫景,描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖,寫的是遠景。

　　4、這一聯中有一個字用的好,找出來談談好在何處。——“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移,真切的表現出來,寫活了,給人以空間感和流動感。

　　5、頸聯則變換視角,描寫長江的近景,談談這聯詩所描繪的意境。——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長江水中,好像從天上飛來一面明鏡。“云生結海樓”是白晝眺望所見。云多,則天空高遠,反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的'景色,在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。

　　6、尾聯中的故鄉水是指流經故鄉的水,“萬里送行舟”指的是故鄉水如今懷著深情厚意載我遠行。用擬人的手法,借寫故鄉水有情,不遠萬里,依戀不舍送我遠別故鄉,表達了詩人離開故鄉時依依不舍,思念故鄉的感情。

　　7、全詩表達作者什么樣的思想感情?——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩人開闊情懷和奮發進取的精神,同時表現了詩人對故鄉山水的無限眷戀、思念之情。

　　8、齊讀,背誦這首詩

　　三、學習《秋詞》

　　1、指名朗讀

　　2、中國古代詠秋之作很多,但大多是以悲秋為其基調。這首《秋詞》有沒有悲秋之意?請從文中找出依據來分析。——一、二句形成鮮明的對比。自古人們是逢秋悲寂寞,而作者卻認為秋日比明媚美麗、萬物意新的春天更美好。開頭便奠定了樂觀明快的風格。第三句描寫的豪邁高曠的圖畫,寫鶴的矯健凌厲,奮發有為,其實也是作者高遠爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達碧霄了。因此無悲秋之意。

　　3、可以看出作者具有怎樣的情懷?——開闊的視野和樂觀的情懷。

　　4、寫出字面上有“秋”字的詩詞句。——“秋風蕭瑟,洪波涌起”,“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,“天涼似個秋”,“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”,“常恐秋節至,焜黃華葉衰”

語文教案篇10

　　一、教學目標：

　　【知識與技能目標】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情。

　　3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　【過程與方法】

　　在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。

　　【情感態度價值觀】

　　體會和感受課文中表現的父母對孩子的深切的關愛。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關愛。

　　教學時間：2課時

　　二、教學準備：

　　布置預習作業：

　　A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　C.查找有關金翅雀的資料。

　　三、教學過程及設計意圖：

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：今天我們要走入第四單元的學習，課前同學們都已經初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

　　這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。

　　生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學習的.本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關于金翅雀的相關資料，誰來說說關于金翅雀你都了解了些什么?(學生簡單交流)

　　二、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1.學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　三、檢查預習第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　四、細讀課文，感悟理解文章內容。

　　1.提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、結合中心話題，全班交流。

　　重點引導：

　　描寫人物心情的語句：

　　如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來，擔憂的情緒更加嚴重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

　　對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么?

　　對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。

　　三、精讀最后一段，猜測故事情節。

　　讓學生再細致讀文章的最后一段，引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢?順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?

　　四、回顧全文，聯系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結合自己的生活實際來談。

　　五、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語，讓學生觀察，這類詞語都是描寫什么的?

　　戰戰兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安

　　聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和

　　你還知道哪些類似的詞語?積累在書上。