語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-10-23 08:38:20 語(yǔ)文教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案7篇【集合】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼恼Z(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    語(yǔ)文教案7篇【集合】

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事,課堂上可交流一下。

      2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法,先講一遍,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,銘記于心,然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

      3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

      4、本文短小精悍,可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集相似的小故事。

      查找有關(guān)楊震的生平資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      精彩兩分鐘:談?wù)勛约簩?duì)好官的看法。

      二、明示目標(biāo)

      1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位好官。板書楊震。

      學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料,教師補(bǔ)充。

      楊震,字伯起,東漢時(shí)華陰人,少時(shí)聰敏而且好學(xué),世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽,無(wú)不窮究”,當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重,學(xué)識(shí)淵博,從師者如市。50歲時(shí),經(jīng)朝廷大將軍舉薦,開(kāi)始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書院”。

      補(bǔ)全課題,指名讀,說(shuō)一說(shuō)從課題中你知道了些什么?

      三、初始通讀

      1、聽(tīng)范讀,師生交流讀文言文的方法。

      2、生自由練讀。并運(yùn)用工具書,解決課文中遇到的生字詞。

      3、同位互讀、相互糾正。

      4、指名讀課文,正音評(píng)議。

      5、齊讀

      四、品味精讀

      1、對(duì)照譯文,說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一件什么事?

      2、想一想王密送金的時(shí)個(gè)是如何想的?他有什么目的?

      3、楊震收了嗎?他是如何說(shuō)的.?

      指名讀楊震的話。想一想他可能會(huì)想些什么?

      指導(dǎo)朗讀。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。

      生展示讀。

      4、學(xué)生再來(lái)讀課文,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?

      嚴(yán)于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等

      5、過(guò)了楊震的教育,你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想,怎樣做呢?

      五、實(shí)踐悟讀

      自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?

      【教學(xué)總結(jié)】

      有人曾說(shuō)“語(yǔ)文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文,講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小,其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂,細(xì)讀起來(lái),卻又能體會(huì)出另一種感情,要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

      在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,加深理解,升華情感。初讀課文,整體感知。細(xì)讀課文,讀中感悟。

      針對(duì)張老師的“在本冊(cè)的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多文言文,而文言文一般都是要求背誦的。有沒(méi)有什么好的方法,讓六年級(jí)的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯(cuò)!

      1. 讓學(xué)生熟讀譯文,大致了解文言文的意思。

      2. 抓住文本的意思,我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個(gè)小故事,激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。

      3 .熟讀成誦,激勵(lì)表?yè)P(yáng)先會(huì)背誦的學(xué)生,利用榜樣去激勵(lì)其他同學(xué)。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)改寫,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

      2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):1、讀懂原作,先列提綱,理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,將劇本改寫成故事。

      2、了解人物性格,引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫人物的方法來(lái)突出人物的性格。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      《負(fù)荊請(qǐng)罪》的`劇本及相關(guān)資料。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      主教案

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、閱讀習(xí)作提示,明確要求。

      1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求。

      2、集體交流,明確要求。

      將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫為故事。

      二、指導(dǎo)。

      1、了解什么是改寫。

      2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容,了解人物性格特點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      3、引導(dǎo)改寫。

     。1)先列一個(gè)提綱,理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

     。2)刻畫人物,體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

      A可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

      B引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩,如何表達(dá)出來(lái)。

      C可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容,使人物豐滿起來(lái)。

      三、學(xué)生討論交流。

      1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何?

      2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)?

      3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物?

      四、學(xué)生自由習(xí)作。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)生交流習(xí)作。

      1、學(xué)生朗讀習(xí)作。

      2、學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)?存在哪些不足?

      3、找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)是怎樣寫具體的?

      4、提出修改建議。

      二、學(xué)生修改習(xí)作。

      1、對(duì)照欣賞的習(xí)作,找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

      2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。

      3、進(jìn)行修改。

      4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。

      5、再次自行修改。

      三、抄寫習(xí)作。

      將自己的習(xí)作抄寫在本山。

      第三課時(shí)

      一、組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作

      1、小組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作。

      2、推薦小組優(yōu)秀文章。

      二、全班交流優(yōu)秀文章

      1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

      2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)撥。

      3、師生共同推薦優(yōu)秀文章,共同欣賞。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)回本課10個(gè)生字和多音字“樂(lè)”;掌握課文中的不理解的新詞語(yǔ)。能比較熟練地運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義說(shuō)出詞義”方法理解詞語(yǔ)。

      2.能給指定的課文句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),重點(diǎn)學(xué)會(huì)嘆號(hào),頓號(hào)的使用。能默寫課文最后一句話。

      3.能體驗(yàn)出作者在文章中表露的感情,能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段,能以自豪的語(yǔ)氣背誦4.5.自然段。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和多音字“樂(lè)”,掌握第1.2.3自然段中的新詞語(yǔ)

      2.在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上,能以歡快的感情朗讀第1——3自然段,能回答課后問(wèn)題,指導(dǎo)并熟記我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時(shí)間。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

      1.放投影及“東方紅”樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)看到了什么情景。

      2.揭示課題,談話說(shuō)明:這是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當(dāng)時(shí)在全國(guó),全世界引起震動(dòng)的場(chǎng)面。

      二.匯報(bào)預(yù)習(xí),分項(xiàng)交流學(xué)況。

      1.朗讀全文。

      2.自學(xué)生字。

      3.再度課文,找出全段中講“人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)看人造衛(wèi)星”是哪幾段?

      三.積極閱讀,學(xué)習(xí)課文1——3段。

      1.自讀1——3段,找一找這幾段中,你認(rèn)為最應(yīng)該記住的,最讓你感到激動(dòng)的是哪些內(nèi)容?還有你覺(jué)得不懂的詞句。

      2.按閱讀關(guān)注問(wèn)題反饋學(xué)習(xí)情況:

      最應(yīng)該記住的:1970年“五一”節(jié);我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號(hào);通過(guò)無(wú)線電波發(fā)回了“東方紅”樂(lè)曲。

      說(shuō)說(shuō):為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記?

      說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí),哪些地方讓你感到特別激動(dòng)?

      討論同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題的詞句。

      四.復(fù)習(xí)生字新詞。

      1.認(rèn)讀并說(shuō)出10個(gè)生字怎樣記;分別按“樂(lè)”的不同讀音組詞。

      2.書寫生字,注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。

      3.抄寫第1——3段新詞,選一二個(gè)造句。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能用自豪的語(yǔ)氣朗讀,背誦第5自然段。能回答課后問(wèn)題,了解我國(guó)20多年來(lái)發(fā)射的'人造衛(wèi)星的簡(jiǎn)要情況,為我國(guó)航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。

      2.學(xué)會(huì)4——5段中的新詞,能查字典據(jù)詞確定帶點(diǎn)字的意思,并說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

      3.能默寫課文最后一句話,能給兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),說(shuō)出嘆號(hào)和頓號(hào)在句子中的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)朗讀與考問(wèn):以歡快的心情朗讀1——3自然段;有哪些重要內(nèi)容必須記住?

      入課:自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今,20多年過(guò)去了,這短短20多年里,我國(guó)的航天事業(yè)有什么發(fā)展——

      二.模仿上節(jié)課讀書方法,自學(xué)4.5自然段。

      三.反饋學(xué)情,交流學(xué)習(xí)信息。

      1.讀4.5自然段,指名讀,齊讀。

      2.說(shuō)出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么?

      要記。20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星,其中有氣象衛(wèi)星,通訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星;

      14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。

      我國(guó)航天科技水平達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

      訓(xùn)練:

      1.按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。

      2.體驗(yàn):第4段末為什么用感嘆號(hào)?作者感嘆什么?讀了這段課文你自己有什么感覺(jué)?

      3.朗讀:以自豪的語(yǔ)氣朗讀4.5自然段,并能背誦。

      4.說(shuō)說(shuō):查字典據(jù)詞定義說(shuō)出“其中,通訊,浩瀚,軌道,返回,航天科學(xué)技術(shù)”等詞語(yǔ)的意思。

      3.回答課文第2個(gè)問(wèn)題,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      四.收攏,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      1.朗讀全文:按1.2.3段朗讀,4.5段背誦的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

      2.歸納讀法:學(xué)會(huì)了讀書是要記住重要內(nèi)容,并能通過(guò)口述,筆記把他們牢牢記在心上,以豐富自己的知識(shí)。

      3.學(xué)生交流:對(duì)這課文學(xué)習(xí)還有什么意見(jiàn)或想法?

      五.獨(dú)立完成作業(yè)。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教材分析

      《俗世奇人》向我們展示了天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活,為我們塑造了有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,人物刻畫形神兼?zhèn)洹1疚囊c(diǎn)有二:一寫“俗世”中的人,二寫“奇人”,一“俗”一“奇”,便是小說(shuō)的要領(lǐng)。泥人張、楊七、楊巴均是一等一的高手,但又不是世外之人;他們有才能、有個(gè)性,喜怒哀樂(lè)樣樣俱全,但行事言語(yǔ)又高于常人,所以用“俗世奇人”稱之最為恰當(dāng)不過(guò)。本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1.理解、積累課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)。

      2.理清故事情節(jié),能夠抓住要點(diǎn)復(fù)述故事內(nèi)容。

      能力目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法及曲折有致安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。

      2.理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀課文了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.有感情地朗讀課文,感知人物形象。

      2.體會(huì)作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

      3.品味詞句,體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格及練習(xí)人物速寫,體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。

      突破方法:通過(guò)學(xué)生采用單口相聲、快板等形式對(duì)課文中感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生自然地感受到本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,然后通過(guò)拜師學(xué)藝這一環(huán)節(jié)可使學(xué)生深入地感知人物形象。這樣學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中,充滿興趣與激情地去表演。學(xué)生通過(guò)口頭敘述身邊的奇人奇事的練習(xí)學(xué)會(huì)寫人物速寫。

      教學(xué)方法

      1.朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣,讀出情趣,要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

      2.討論點(diǎn)撥法。本文文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,閱讀障礙不大,教學(xué)中可采用學(xué)生自主活動(dòng)、小組合作探究的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      3.品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的.語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn),可小組交流,口頭評(píng)析,也可寫短評(píng)。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景導(dǎo)入——引“奇人”

      設(shè)計(jì)(—)山東電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“奇人絕技榜中榜”,你在看電視的時(shí)候,一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人,請(qǐng)你舉一個(gè)例子。

      如:騎車走鋼絲,徒手撕鐵盆,鼻子拉汽車等。

      今天就讓我們來(lái)看看天津衛(wèi)這個(gè)地方有什么奇人絕技。

      設(shè)計(jì)(二)中國(guó)歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活在我們市并里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,今天就讓我們認(rèn)識(shí)兩位俗世奇人。

      二、朗讀課文——說(shuō)奇人

      1.朗讀課文,初步感受奇人。

      學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師也可播放錄音讓學(xué)生仿讀,標(biāo)出難以認(rèn)讀的字詞。

      要求:讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣,要讀得活靈活現(xiàn),聲情并茂,讀出單口相聲的味道來(lái)。老師可先范讀幾段,學(xué)生再讀。

      交流明確:

      字詞積累。

      (1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

      (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

      八面玲瓏:原指窗戶寬敞明亮,后用來(lái)形容人處世圓滑,誰(shuí)也不得罪。

      逢場(chǎng)作戲:碰到機(jī)會(huì)應(yīng)酬一下,湊湊熱鬧,并不認(rèn)真對(duì)待。

      看風(fēng)使舵:比喻看情勢(shì)或別人眼色行事(含貶義)。也說(shuō)見(jiàn)風(fēng)使舵。

      左右逢源:比喻事情隨便怎么辦都很順利。也比喻辦事圓滑。

      2.再讀課文,說(shuō)奇人。

      教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,就你喜歡的情節(jié)用快板的形式、單口相聲的形式,或者是說(shuō)書的形式說(shuō)出來(lái)。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

      注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作,突出人物性格,做到聲情并茂。

      三、合作探究——學(xué)奇藝

      1.語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì):拜師學(xué)藝。

      多媒體展示:通過(guò)聽(tīng)以上幾位同學(xué)聲情并茂地話說(shuō)奇人,相信你對(duì)他們也產(chǎn)生了興趣,如果文中的奇人現(xiàn)在要招徒弟,你最想跟哪一位奇人學(xué)藝?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

      2.學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。

      3.交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奇人之“奇”,并深入感知人物形象。

      學(xué)生的回答可能有以下幾個(gè)方面:

      我拜“泥人張”為師,因?yàn)槲蚁雽W(xué)他的一手絕活——捏泥人。他能從鞋底摳出一塊泥巴不聲不響地就捏出了海張五。

      我拜“泥人張”為師不但因?yàn)樗懈叱募妓、無(wú)人能比,而且他行事沉穩(wěn),鎮(zhèn)定自若,后發(fā)制人。他是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的令我佩服的奇人。

      我拜楊七為師,因?yàn)樗薪^活,能制出與眾不同的茶湯。要不是他制的茶湯名聲遠(yuǎn)播,中堂大人也不會(huì)來(lái)這里喝茶。

      師:泥人張就撮了一個(gè)海張五,你為什么就認(rèn)為他技藝高超無(wú)人能比呢?

      討論明確:這是文章以小見(jiàn)大的寫法。

      我拜“好嘴楊巴”為師,因?yàn)樗斆鳈C(jī)智、人情練達(dá)、機(jī)敏過(guò)人,被中唐大人誤解后,巧妙辯解,既讓對(duì)方明白其誤把芝麻當(dāng)臟土了,又給對(duì)方留足了面子,從而化險(xiǎn)為夷,又獲獎(jiǎng)巨銀。他是一個(gè)機(jī)警聰明、巧于辭令的奇人,只有這樣的人才能更好地適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。

      (教師可在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑引出:如何評(píng)價(jià)好嘴楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格?

      目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確作者對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng),并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處于社會(huì)的底層,在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存環(huán)境,也促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格與其說(shuō)是性格上的弱點(diǎn),不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。)師:文中說(shuō)楊巴是“好嘴”,其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話,那么楊巴的“好嘴”好在何處?

      討論明確:從說(shuō)話的難度看中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”,可見(jiàn)形勢(shì)緊急,千鈞一發(fā),需要“敢說(shuō)”;再者,左右為難:說(shuō)是芝麻,等于“罵中堂大人”,不說(shuō)是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至掉腦袋,需要“巧說(shuō)”;第三,時(shí)間緊迫,必須趕在中堂大人說(shuō)話之前說(shuō),需要“快說(shuō)”。

      從說(shuō)話本身看,“不知道”“不愛(ài)吃”既沒(méi)說(shuō)是芝麻,也沒(méi)說(shuō)不是芝麻,既明確告訴李中堂這是壓碎的芝麻粒,不是臟東西,又給中堂大人留足了面子。

      從說(shuō)話的效果看,它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對(duì)楊巴“心生喜歡“賞銀一百兩”,從而使楊巴“威名大震”。

      這也是文章以小見(jiàn)大的寫法。

      4.教師小結(jié):“泥人張”能在這么短的時(shí)間內(nèi)捏出“比海張五還像海張五”的泥人,一言不發(fā)而以奇招制敵實(shí)在令人佩服;楊巴危難之際顯身手,話雖不多,但敏捷、巧妙、適時(shí),也是高手!值得拜師。本文中的兩位奇人,作者采用以小見(jiàn)大的寫法,均只選一件小事來(lái)寫,情節(jié)簡(jiǎn)單,但又極富戲劇性,情節(jié)一波三折、曲折有致,這也正是作者謀篇布局之奇,同學(xué)們?cè)趯懽髦锌梢越梃b。

      四、品評(píng)賞析——品奇語(yǔ)多媒體展示

      《俗世奇人》所塑造的奇人形象生動(dòng),使我們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其人,給我們留下了深刻印象,這得益于作者那富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。有人說(shuō)馮驥才的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,酷似單口相聲;也有人說(shuō)他的語(yǔ)言傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力;還有人說(shuō)他的語(yǔ)言富有濃郁的地方特色;“津味”十足,還有人說(shuō)他用詞準(zhǔn)確凝練。請(qǐng)你再次閱讀課文,從文中找出一二例揣摩評(píng)析。

      學(xué)生思考并交流。

      活動(dòng)成果展示:

      幽默風(fēng)趣,單口相聲風(fēng)味。如“有第一,沒(méi)第二。第三差著十萬(wàn)八千里“熬小魚刺多,容易卡嗓子;炸麻花梆硬,弄不好硌牙”“手藝再高,東西再好,拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分吹,七分說(shuō),死人說(shuō)活了,破貨變好貨,買賣A的功夫大半在嘴上”。

      傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。如“今兒,兩人自打到這世上來(lái),頭次里外全新,青褲青褂,白巾白襪,一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈”?梢(jiàn)他倆對(duì)中堂大人的到來(lái)不是一般地重視F再如“李中堂正要嘗嘗這津門名品,手指尖將碰碗邊,目光一落碗中,眉頭忽地一皺,面上頓起陰云,猛然甩手.啪,地將一碗茶湯打落在地,碎瓷亂飛,茶湯潑了一地,還冒著熱氣兒”。

      著實(shí)形象地寫出了中堂大人當(dāng)時(shí)的氣憤,形勢(shì)之危機(jī),渲染了氣氛,也為下文楊巴要扭轉(zhuǎn)局面作鋪墊。

      “津味一十足。如“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)…‘就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般”“茶湯不愛(ài)吃,反倒獎(jiǎng)巨銀,為嘛?傻啦”“必須趕緊想輒一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”等富有濃郁的天津味。

      用詞準(zhǔn)確凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”,一個(gè)“叭”字可以看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。再如“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了”中兩個(gè)“找”字用得實(shí)在是妙。這本是海張五在“找樂(lè)子”,找“泥人張”的樂(lè)子,而“泥人張”便把他找樂(lè)時(shí)的丑態(tài)捏成了泥人,一個(gè)“找”字看出“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智,還看出海張五自作自受的可笑。如換成其他的詞語(yǔ)就看不出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。

      五、自由探討

      學(xué)生再讀課文,自由質(zhì)疑,可向同學(xué)、老師提問(wèn)。

      學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題有:

      現(xiàn)在天津還有“泥人張”那樣的高人嗎?還有那樣的茶湯嗎?他們的技藝是否流傳下來(lái)了?

      教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者來(lái)探討。作者馮驥才,近年來(lái)全身心投入對(duì)中國(guó)民族民間文化的保護(hù),發(fā)起“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程中瀕臨滅絕的中國(guó)民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行普查和保護(hù),引起了全社會(huì)的關(guān)注,被譽(yù)為“中國(guó)民間文化的守望者”。

      通過(guò)探討使大家認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間有著豐富的民族文化遺產(chǎn),它們是中華民族智慧的結(jié)晶,有著巨大的文化價(jià)值,這些遺產(chǎn)如今正受到巨大的沖擊,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)我們的民間文化遺產(chǎn)。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)——聯(lián)系生活,寫“奇人”

      1.繼續(xù)閱讀《俗世奇人》中的其他篇目。

      2.學(xué)習(xí)《俗世奇人》的寫法及語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)身邊的奇人奇事,以“身邊奇人之……”為題,寫一篇短文。

      板書設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      該課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:

      一、通過(guò)自選方式復(fù)述課文

      這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生興趣,同時(shí)使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)大致的r解,同時(shí),又能初步感受作者幽默、富有表現(xiàn)力及富有地方風(fēng)味的語(yǔ)言。并為下一環(huán)節(jié)的“拜師學(xué)藝”作好鋪墊。

      二、結(jié)合教材設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入地感知人物形象,并體會(huì)作者選取典型事例、以小見(jiàn)大刻畫人物的方法,以及極富戲劇性、一波蘭折的情節(jié)。學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心安排文章結(jié)構(gòu)的方法。

      三、通過(guò)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑.自然引出“關(guān)注民俗”這一話題,引起學(xué)生重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。并深入了解作者為保護(hù)民俗、搶救民間文化遺產(chǎn)所作出的貢獻(xiàn)。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.聽(tīng)新聞廣播(把五星紅旗插上北極),能復(fù)述新聞要點(diǎn)。

      2.當(dāng)眾交流從廣播、電視中聽(tīng)到的新聞,說(shuō)出新聞要點(diǎn)。

      重點(diǎn):聽(tīng)得清,記得牢,講得好。

      難點(diǎn):記住新聞要點(diǎn),有條理地按要點(diǎn)復(fù)述。

      投影片

      小黑板

      錄音機(jī)

      I.了解學(xué)生收聽(tīng)廣播的情況,引導(dǎo)歸納方法。

      (1)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些感興趣的新聞。

      (2)交流:你是怎么記住這條新聞的?

      (3)小結(jié)。點(diǎn)撥方法:看消息,一遍看不懂可以再讀;聽(tīng)消息(新聞廣插)稍縱即逝,除了集中注意力外,要講方法,聽(tīng)內(nèi)容提要,或注意開(kāi)頭一段話,記住主要內(nèi)容;聽(tīng)報(bào)道全文要注意記要點(diǎn)。

      2.揭示課題,學(xué)習(xí)課文,明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求。

      (1)默讀。

      (2)討論:本次訓(xùn)練有哪兩項(xiàng)內(nèi)容?總要求是什么?(板書:聽(tīng)得清,記得牢,講得好。)

      3.指導(dǎo)《把五星紅旗插上北極》聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

      (1)讀“學(xué)習(xí)提示”第1節(jié)。

      聽(tīng)第一遍錄音的任務(wù)是什么?回答這兩個(gè)問(wèn)題尤其要注意哪一部分內(nèi)容?(新聞錄音的開(kāi)頭部分。)

      (2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。

      新聞主要講什么事?他們要去完成什么任務(wù)?請(qǐng)用一句話概括。(為了去北極考察。探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中五天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)

      解釋“模擬訓(xùn)練”。(為適應(yīng)北極的`環(huán)境、氣候所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。)

      (3)閱讀“學(xué)習(xí)提示”第2節(jié)。明確第二遍聽(tīng)的任務(wù)是什么?(帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想),三個(gè)問(wèn)題的記憶要點(diǎn)是什么(①條件怎樣艱苦;②重點(diǎn)介紹誰(shuí);③怎樣宣誓)。

      (4)播放第二遍錄音-同桌議論要點(diǎn)答案,交換復(fù)述--課堂交流。

      評(píng)價(jià)要點(diǎn):

     、賰(nèi)容要點(diǎn)齊全。概述主要內(nèi)容,再按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件介紹。

      ②用自己的話復(fù)述,不背誦。

     、壅Z(yǔ)言連貫清晰,態(tài)度大方。

      (5)吸取別人長(zhǎng)處,自己再說(shuō)一遍。

      4.指導(dǎo)“介紹新聞”聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

      (1)明確說(shuō)話的要求和方法。

      (2)四人小組試說(shuō)。教師巡視,了解情況。

      (3)指名交流發(fā)言。(評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上。)

      5.總結(jié)。

      (1)如何聽(tīng)新聞廣播?向別人介紹新聞學(xué)到了什么?

      (2)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)生,鼓勵(lì)關(guān)心國(guó)家大事,養(yǎng)成收聽(tīng)廣播、閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解詩(shī)意,激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。

      一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。

      1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!

      (藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口學(xué)生說(shuō)謎底,老師出卡片.

      2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問(wèn)題,喜歡問(wèn)誰(shuí)?(問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片)

      3、在一個(gè)晴朗的夜晚,有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河,產(chǎn)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀?

      4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)

      a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?

      b、你看,這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。

      A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

      B 帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來(lái)。(很狠恨跟根銀)

      喜歡做哪道題就做哪道題。

      匯報(bào)A題:

      1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))

      2、對(duì),我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

      匯報(bào)B題:

      1、小組交流 2、出示:很狠恨跟根銀

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1、范讀課文 2、學(xué)生自讀

      三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      1、指名讀,其他同學(xué)思考:讀前兩行詩(shī)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)

      討論:1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。)

      3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)

      4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題?

      板書:魚兒水草小朋友

      出示銀河圖:根據(jù)板書誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河?

      5、出示句子比較:

      (1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?

      (2)在你清澈的河水里,有沒(méi)有戲水的.小朋友?

      6、練習(xí)說(shuō)話

      銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?

      7、看板書試背第一節(jié)。

      四、學(xué)習(xí)課文第二段。

      1、輕聲自讀,思考:接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題?

      2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn),練習(xí)感情朗讀

      板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈

      出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

      3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?

      4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。

      5、練習(xí)說(shuō)話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

      看板書試背第二節(jié)

      6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

      五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

      1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題?

      2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲?wèn)號(hào)。

      3、分小組交流

      4、說(shuō)說(shuō)老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

      5、說(shuō)話練習(xí)

      6、試背第四第五節(jié)。

      六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

      1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題,其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn),你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么?你也有問(wèn)題嗎?來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。

      2、所有問(wèn)題你能解答嗎?為什么?

      3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說(shuō)的?“總有一天是什么意思?

      4、齊讀第五小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客

      5、看板書,試背。

      七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧秘。

    語(yǔ)文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

      2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能掌握發(fā)音要點(diǎn),書寫規(guī)范。

      養(yǎng)成教育目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)。

      課前準(zhǔn)備:字母卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)

      2、抽讀8個(gè)聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)

      二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形

      老師講故事。四個(gè)小畫家,一同來(lái)作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),后看課本插圖:看圖學(xué)習(xí)情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟,很聽(tīng)話,忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示gkh三個(gè)字母。

      (一)學(xué)習(xí)聲母g

      1、學(xué)習(xí)g的音

      (1)出示g的圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

      (2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習(xí)g的音,注意讀得輕短些

      (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)不到氣流沖出。

      (4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試

      (5)開(kāi)火車讀,教師注意糾正不正確的讀音

      (6)小朋友,想想,平時(shí)我們說(shuō)話的時(shí)候,還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的.g,唱歌的g)

      2、學(xué)習(xí)g的形

      (1)仔細(xì)觀察圖,怎樣記憶“g”的形?

      (2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

      (3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng),或者演給同桌看。

      3、書寫字母g

      (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”

      (2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置,指名說(shuō)說(shuō)

      (3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎,不能貼著第四條線。

      (4)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)

      (二)學(xué)習(xí)聲母k

      1、學(xué)習(xí)k的音

      (1)出示k的圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

      (2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習(xí)k的音

      (3)教師范讀并講解:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)有氣流沖出。

      (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法

      (5)指名讀

      2、學(xué)習(xí)k的形

      (1)怎么記住“k”的形呀?

      (2)編兒歌:破裂蛋殼kkk

      3、書寫字母k

      (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:左斜右斜

      (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

      (3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。

      (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

      (三)學(xué)習(xí)聲母h

      1、學(xué)習(xí)h的音

      (1)出示圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

      (2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h:發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。

      (3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法

      (4)指名讀 開(kāi)火車讀

      2、學(xué)習(xí)h的形

      (1)h的形像什么?

      (2)編兒歌:一把椅子hhh

      3、書寫字母h

      教師范寫,學(xué)生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。

      三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g k h三個(gè)字母

      四、小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形。書寫比較認(rèn)真,真好!

      板書設(shè)計(jì): 5、g k h

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié),能準(zhǔn)確讀出拼音詞。

      課前準(zhǔn)備:字母卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、看卡片讀聲母g k h

      2、抽讀6個(gè)單韻母

      二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)

      1、出示

      g—e k—e h—e

      g—u k—u h—u

      (1)自己試著讀一讀

      (2)指名拼讀

      (3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節(jié)的基本方法

      (4)開(kāi)火車拼讀.

      2、看圖讀拼音詞

      (1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么?

      出示:g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲

      出示:dǎ gǔ

      指名拼讀

      告訴學(xué)生:兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲

      (2)自己試著拼讀

      (3)同桌同學(xué)互讀,相互糾正

      (4)個(gè)別讀,同學(xué)糾正

      (5)學(xué)習(xí) bá hé,方法同上

      3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個(gè)音節(jié)

      看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀

      課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補(bǔ),不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。

      三、小結(jié):今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

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