語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-24 11:50:08 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案匯總(8篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案匯總(8篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　(二)能力與方法目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。

　　2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，

　　同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，歌曲等。)是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。

　　今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題

　　讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去弄明白梅花魂指的是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題，在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。

　　二、初讀，了解“魂”

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　(“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫(huà)，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)

　　3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動(dòng)的部分旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。

　　4、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)讀書(shū)、感悟、小組交流、研討，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個(gè)體間的差異。

　　三、反饋，交流“魂”

　　1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

　　2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、回顧，總結(jié)全文

　　再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧，播放歌曲

　　《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?

　　設(shè)計(jì)思路：歌曲聲中營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

　　二、品味，多角度體會(huì)“魂”

　　1.默讀，尋找”梅花魂”。

　　找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍。(同桌交流)

　　2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)

　　A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

　　(a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

　　(b)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

　　(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

　　B出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?

　　(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣及強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。

　　C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

　　(a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?

　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

　　(c)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，情感、思想得到升華。

　　3、思考，書(shū)寫(xiě)“梅花魂”

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

　　設(shè)計(jì)思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的'感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"，感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)，升華“梅花魂”

　　1.再讀課文，回味“梅花魂”

　　2.出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

　　用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

　　設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。

　　四、作業(yè)超市

　　1、朗誦描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌：

　　故鄉(xiāng)

　　沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫(huà)。

　　我在畫(huà)中走來(lái)走去，

　　只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)了故鄉(xiāng)的時(shí)候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅掛起來(lái)的畫(huà)。

　　一抬頭，便能看見(jiàn)，

　　每當(dāng)月下，透過(guò)一層薄薄的紗。

　　2、抄寫(xiě)本課讓你感動(dòng)的詞句。

　　3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開(kāi)展一次小故事會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。

　　附：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀詩(shī)落淚

　　珍愛(ài)梅圖

　　梅花魂　　不能回國(guó)　　　中國(guó)心

　　贈(zèng)送梅圖

　　遞梅花巾

語(yǔ)文教案篇2

　　第一單元

　　1、北京的春節(jié)

　　1.會(huì)寫(xiě)“醋、餃”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的,了解詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

　　2.板書(shū)課題,交流作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書(shū)要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):正(zhēng)月摻和(chān huo)

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。(老北京過(guò)春節(jié)的情景。)

　　2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。

　　時(shí) 間風(fēng) 俗習(xí) 慣

　　臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜

　　臘月初九到

　　臘月二十二孩子:買(mǎi)雜拌兒,買(mǎi)爆竹,買(mǎi)各種玩意兒

　　大人:預(yù)備過(guò)年的物品

　　續(xù)表

　　時(shí) 間風(fēng) 俗習(xí) 慣

　　臘月二十三過(guò)小年,放鞭炮,吃糖

　　過(guò)了二十三大掃除,把吃的預(yù)備充足

　　除夕做年菜,穿新衣,貼對(duì)聯(lián),貼年畫(huà),燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲

　　元旦

　　(舊時(shí)指農(nóng)歷

　　正月初一) 鋪戶關(guān)門(mén),男人拜年,女人待客,小孩逛廟會(huì)

　　正月初六多數(shù)鋪戶開(kāi)張,伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?/p>

　　元宵節(jié) 看花燈,小孩放花炮,吃元宵

　　正月十九春節(jié)結(jié)束

　　3.學(xué)生匯報(bào)。

　　4.北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫(xiě)得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫(xiě)的好處。

　　(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫(xiě)臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫(xiě)的好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)

　　四、交流探討,感受年味。

　　1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)能品出年的什么味道,在空白處做批注。

　　2.小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。

　　3.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語(yǔ)言。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)

　　3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?

　　二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。

　　在詳寫(xiě)的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入讀讀,勾畫(huà)出你自己印象最深的語(yǔ)句,結(jié)合自己過(guò)年的感受,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自由讀后交流。)

　　(一)臘八:

　　課件展示句子,感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡(jiǎn)潔和巧妙。

　　①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”

　　從“家家都”可以看出人們對(duì)節(jié)日習(xí)俗的重視。

　　“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開(kāi)展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫(xiě)出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)

　　②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”

　　“翡翠”寫(xiě)出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫(xiě)出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。

　　(二)臘月二十三:

　　1.指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)人們?cè)谂D月二十三的主要活動(dòng)。(放鞭炮,吃糖)

　　2.說(shuō)一說(shuō)臘月二十三為什么是過(guò)春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過(guò)年的味道)

　　(三)除夕:

　　1.指名讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)除夕給你什么樣的感覺(jué)。(熱鬧)

　　2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?

　　①人們的活動(dòng)。

　　人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動(dòng)表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　理解“守歲”:一重意思,年長(zhǎng)的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長(zhǎng)壽。

　　②味、色、聲的描寫(xiě)。

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫(xiě),無(wú)不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

　　3.除夕這一天,你以前是怎么過(guò)的呢?打開(kāi)記憶的閘門(mén),讓我們分享你的快樂(lè)吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場(chǎng)面,有滋有味地讀讀這一段。

　　(四)元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一):

　　1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無(wú)共同之處。)

　　2.說(shuō)一說(shuō)“元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。

　　課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”

　　3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑)

　　4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?

　　人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會(huì)……都是那么快樂(lè)輕松自在。

　　5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺(jué)。

　　(五)元宵節(jié):

　　1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)

　　2.哪些內(nèi)容描寫(xiě)了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)?

　　3.用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)上還有什么燈,并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4.作者用這么多的筆墨寫(xiě)燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)

　　5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

　　1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,感受老舍將自己的'情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的口語(yǔ)化語(yǔ)言之中的寫(xiě)作特點(diǎn),如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)

　　2.對(duì)比閱讀鏈接,體會(huì)文章抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)北京春節(jié)的方法,對(duì)老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

　　(老舍先生《北京的春節(jié)》語(yǔ)言通俗直白,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺素白中流露出了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。)

　　3.聯(lián)系生活,寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

　　北京的春節(jié)

　　臘八忙碌詳略得當(dāng)

　　課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、臘八粥

　　1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。

　　3.了解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì),哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,想想這樣寫(xiě)的好處。體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

　　4.找出文中描寫(xiě)細(xì)膩的句子,體會(huì)其表達(dá)效果。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八,凍掉下巴”,這說(shuō)明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

　　2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

　　3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

　　4.板書(shū)課題,介紹作者和作品。

　　二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)

　　2.通讀課文,你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　　3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?(吃粥)

　　4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛(ài)、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛(ài)。)

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫(huà)。

　　二、精讀課文,體會(huì)情感。

　　(一)品讀第一部分(第1自然段)。

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫(xiě)臘八粥時(shí),為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫(xiě)出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。

　　從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何?(美味可口)

　　2.那么作者是如何描寫(xiě)臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)

　　3.寫(xiě)臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

　　(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

　　那么多人都喜愛(ài)臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

　　自讀第2~8自然段,畫(huà)出描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句,體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

　　①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫(xiě),略帶夸張的手法,寫(xiě)出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒的迫不及待。

　　②從八兒的心理、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛(ài)、頗有童趣)

　　(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

　　1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對(duì)話中,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

　　(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開(kāi)始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài),而且也孝順體貼。)

　　2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的。)

　　3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

　　4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

　　①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法,寫(xiě)出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

　　②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

　　③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

　　④這段猜想有什么作用?(寫(xiě)出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

　　⑤寫(xiě)出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

　　5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫(xiě)的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。

　　②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

　　6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?

　　①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝。

　　②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,覺(jué)得臘八粥很臟。

　　7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

　　從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)

　　教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

　　(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

　　最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)喝臘八粥的呢?畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子進(jìn)行賞析。

　　①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動(dòng)作描寫(xiě)。

　　②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

　　③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出臘八粥的美味。

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫(xiě)的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫(xiě)。為什么?

　　(通過(guò)寫(xiě)熬制臘八粥的過(guò)程,表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

　　2.作者的寫(xiě)作目的并不是寫(xiě)臘八粥的美味,而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài)。

　　3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物。

　　臘八粥

　　孩子天真可愛(ài)

　　教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě),體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　３、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的'快樂(lè)。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　３、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”

　　１、詞語(yǔ)關(guān)：

　　課件出示：

　　娃娃胳膊光盤(pán) 名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹(shù) 菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí) 尤其奇形怪狀

　　⑴ 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

　　⑵ 讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語(yǔ)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　⑷ 齊讀。

　　２、兒歌關(guān)：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。

　　⑵ 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　⑶ 學(xué)生談感受。

　　⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸ 讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　⑹ 指名讀，小組競(jìng)賽讀。

　　⑺ 教師指圖畫(huà)引讀。

　　⑻ 試著背誦。

　　⑼ 檢查背誦情況。

　　二、第三關(guān)：“展示臺(tái)”

　　１、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來(lái)展示一下吧！比一比誰(shuí)的收獲最大。

　　⑴ 在小組內(nèi)，學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。

　　⑵ 評(píng)議誰(shuí)的作品好。

　　⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

　　２、評(píng)選收獲之星。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人物頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會(huì)角色

　　1、讀燕子?jì)寢尩脑挘龑?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。

　　三、閱讀中識(shí)字

　　出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的.形式認(rèn)字。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　本課結(jié)尾只寫(xiě)了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次成功了

　　小燕子學(xué)飛行{

　　第二次失敗了

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　知識(shí)點(diǎn)：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

　　安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3．討論課題。

　　（1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞—“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　　（2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？

　　――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的'兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　　（一）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　出現(xiàn)—較早

　　形式—優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

　　—神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　悠久的歷史—?dú)v史悠久

　　幾乎到處都有—多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。

　　文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

　　①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？

　　—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

　　—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

語(yǔ)文教案篇6

　　[內(nèi)容簡(jiǎn)析]

　　《看畫(huà)識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的.基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

　　教具準(zhǔn)備 圖畫(huà)（各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等）；識(shí)字、音節(jié)卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。

　　1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

　　2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　（1）讓學(xué)生讀句子。

　　（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

　　7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字

　　貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。

　　1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字（會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)）

　　3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音，請(qǐng)跟我讀……

　　……

　　師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　生A：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

　　生B：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

　　生C：老師，我有個(gè)意見(jiàn)，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

　　……

　　師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。下面，我們來(lái)給這些漢字找找朋友。

　　生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。

　　師：同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。

　　最后，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

　　（3）師生互評(píng)共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處及時(shí)指出、糾正）

　　四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

　　1．找朋友

　　放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生在音樂(lè)聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

　　2．猜字游戲。

　　生：日字加一橫是個(gè)什么字……

　　3．總結(jié)。

　　通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

　　4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

　　課前：看花猜花名（板書(shū)：花）

　　荷花牽牛花（喇叭花）蒲公英花鈴蘭花牡丹

　　一猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？

　　如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？

　　預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）

　　二初讀課文認(rèn)識(shí)花鐘

　　1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？陸續(xù)開(kāi)放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三細(xì)讀課文感知寫(xiě)法的精妙

　　（一）識(shí)花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

　　2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。

　　欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）

　　含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短 15——30分鐘。

　　（二）賞花開(kāi)

　　1 這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？

　　在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯樱菚?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？

　　綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）

　　l 請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的.花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘兀渴前。咨幕ò甓嘞裥」媚锏募喨寡剑?/p>

　　同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。

　　（三）品花時(shí)

　　其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。

　　l 按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）

　　l 提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）

　　l 提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

　　為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

　　同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

　　（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類，這樣分有道理嗎？讀一讀

　　爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn) 綻開(kāi) 蘇醒

　　左右大致

　　用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。

　　四拓展寫(xiě)話

　　1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：

　　（出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn) 茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）

　　請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

語(yǔ)文教案篇8

　　設(shè)計(jì)特色

　　以虛擬的護(hù)送小丑魚(yú)尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動(dòng)，富有童話情趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。

　　3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

　　4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、第二題中的詞卡。

　　3、小燈籠，尼莫的貼畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》嗎？有一天那條可愛(ài)的小丑魚(yú)尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫(huà)面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來(lái)送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會(huì)欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識(shí)，但也會(huì)遇到許多困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會(huì)憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護(hù)送尼莫回家的。

　　二、親自拜訪

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進(jìn)時(shí)遇到九個(gè)偏旁的阻攔，師：小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開(kāi)火車(chē)讀好偏旁）

　　2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰(shuí)？各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個(gè)偏旁有一個(gè)家，每個(gè)家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問(wèn)好，如：綠色的綠，你好！

　　3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個(gè)人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會(huì)留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動(dòng)起來(lái)，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個(gè)好伙伴。哪一個(gè)小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的.貼畫(huà)。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說(shuō)出九個(gè)偏旁的字，包括認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)）

　　4、全班交流。小組派代表匯報(bào)（出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字，課外認(rèn)識(shí)的字可以板書(shū)出來(lái)，讓大家一起認(rèn)識(shí)。）

　　三、勇闖三關(guān)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！尼莫?dú)g快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚(yú)，尼莫想逃跑，鯊魚(yú)大聲喊：小魚(yú)兒，別害怕，只要你闖過(guò)我的三道關(guān)，我會(huì)送給你們一個(gè)隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？

　　2、過(guò)第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。師：為了萬(wàn)無(wú)一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語(yǔ)卡片找好對(duì)應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)對(duì)了，讀好了，就會(huì)變成實(shí)物。

　　3、過(guò)第二關(guān)：選用這里的一組詞語(yǔ)說(shuō)句話。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可得到尼莫的貼圖）

　　4、過(guò)第三關(guān)：你還能說(shuō)出___________的_________這樣的一組詞語(yǔ)嗎？

　　（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

　　5、（播放多媒體）鯊魚(yú)：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開(kāi)海底珊瑚通道讓你們過(guò)去！

　　四、巧答龜題

　　1、激趣說(shuō)話。（播放多媒體畫(huà)面）師：小朋友，鯊魚(yú)的禮物確實(shí)隆重，你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時(shí)候你的心情怎樣？

　　2、海龜請(qǐng)教。（出示課件）師：呀，海龜來(lái)了，它跟我們打招呼呢，聽(tīng)聽(tīng)它有什么話要說(shuō)呢？（海龜背著詞語(yǔ)打招呼）：遠(yuǎn)方的客人們，我接到鯊魚(yú)的電話后，就一直守侯在這里，聽(tīng)說(shuō)你們特別能干，我想請(qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題，好嗎？

　　（1）第一個(gè)問(wèn)題：我背上的每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？

　　齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可以得到尼莫的貼圖）

　　（2）第二個(gè)問(wèn)題：日夜

　　____________

　　來(lái)往

　　___________

　　紅火

　　____________

　　明白

　　___________

　　這些詞語(yǔ)也能像我背上的詞語(yǔ)那樣說(shuō)嗎？

　　（3）你還知道哪些詞語(yǔ)也能這樣說(shuō)？________