語文教案

[合集]語文教案7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　　1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學(xué)過程

　　一、引題激趣。

　　同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)�沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學(xué)習(xí)情況。

　　請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、作業(yè)。

　　搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　（一）通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學(xué)過程

　　一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的.山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　二、逐段學(xué)習(xí)。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又�上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報討論情況。

　　（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學(xué)分別說一說。

　　三、老師小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　四、作業(yè)

　　寫一寫心目中的黃山石。

　　板書：黃山奇石

　　仙桃石：像個大桃子

　　猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

　　奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方

　　金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

　　天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。

　　二、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　由描述巴黎的橋進而引申贊美中法兩國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點。

　　教學(xué)方法：設(shè)計“自讀思考和練習(xí)”，指導(dǎo)自讀、組織討論。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

　　二、范讀課文。

　　三、出示自讀思考題，指導(dǎo)自讀。

　　（一）基礎(chǔ)知識

　　1．查字典，給下列生字、詞注音。

　　閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣

　　2．解釋詞語：

　　①美輪美奐 ②全中情

　　③栩栩如生 ④潺潺

　　⑤藐視 ⑥情愫

　　3．造句。

　　①感慨 ②淡妝素裹

　　③神韻 ④遺留

　　（二）給課文劃分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫無形的橋呢？

　　（四）劃出文中記敘、說明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。

　　（五）用簡潔的語言，概括出的中心。

　　四、檢查“基礎(chǔ)知識”的'完成情況。

　　五、組織學(xué)生就（二）~（五）開展討論。

　　（二）全文可分為三個部分：

　　一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。

　　二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。

　　三部分（5）贊美巴黎無形的橋。

　　單元：

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。

語文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)想與目標

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)準備

　　課件、錄音機等。

　　教學(xué)重點、難點

　　雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程

　　一、成語入手，激趣導(dǎo)入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機板書：葉公好龍。

　　2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了同學(xué)欲進入課文中探究的興趣。】

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓同學(xué)讀文、認字。提示同學(xué)遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，和時糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找同學(xué)讀，評價、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

　　【設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小競賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的`？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中，同學(xué)以簡驅(qū)繁，突破難點，暢所欲言，打破了保守，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以持久地堅持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。】

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　【設(shè)計意圖：發(fā)明性的設(shè)計問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進一步認識到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意。】

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

　　【設(shè)計意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實際上這里在扮演時揭示寫作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰。】

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給他人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個心口如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

　　【設(shè)計意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個性。】

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

　　3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

　　4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　教學(xué)難點：

　　引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

　　課前準備：

　　搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳希�有條件的學(xué)校可用多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時表揚學(xué)生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？

　　2.全班交流

　　3.小結(jié)：科學(xué)知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

　　想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽。

　　5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

　　三、精讀課文，品味語言

　　１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）

　　①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　Ａ、摸摸自己的`眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　　Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

　　②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

　　③初步認識農(nóng)歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）

　　B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

　　① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　　②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

　　朝看太陽辨西東

　　如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）

　　夜望北斗知北南

　　Ａ、說“北斗”

　　ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

　　ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

　　ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　　d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。

　　Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課文中還有３句話，講了３個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　　⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復(fù)現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導(dǎo)朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。

　　5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了。現(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！

　　⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

　　⑵同桌對對歌。

　　6.介紹諺語，看圖背誦。

　　⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

　　⑵那你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。

　　四、寫字教學(xué)

　　1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　五、作業(yè)布置

　　記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

　　板書設(shè)計：

　　北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場

語文教案 篇5

　　最難忘的事

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標：

　　1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學(xué)會列提綱寫作文。

　　3、選好適當?shù)淖魑念}材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

　　4、學(xué)出真情實感，注意主次分明。

　　教學(xué)重點、難點：

　　緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

　　教學(xué)準備：難忘的事有關(guān)材料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

　　二、閱讀教材，明確習(xí)作要求。

　　1、認真讀習(xí)作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

　　2、學(xué)生討論交流后匯報：

　　（1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的.事。

　　（2）、要求如下：教師板書

　　緊扣難忘，寫清情節(jié)。

　　寫人物要具體、生動。

　　按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　寫出自己的真實感受。

　　題目自擬。

　　三、師生討論交流、研究寫法。

　　討論：怎樣寫才能符合要求？

　　學(xué)生匯報：要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

　　四、學(xué)生動筆寫作。

　　五、習(xí)作后講評：

　　1、明確講評要求。

　　2、評價學(xué)生的習(xí)作。

　　3、講評后，學(xué)生修改自己的文章。

　　4、謄抄作文。

　　5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：木偶奇遇記

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　2、檢查部分學(xué)生生字識記情況。

　　3、檢查課文的朗讀情況。

　　三、理解課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)將不懂的.地方進行處理探究。

　　4、教師將歸納的問題進行導(dǎo)引解決。

　　四、拓展延伸：

　　皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。

　　五、書寫生字：

語文教案 篇7

　　一、小組討論：我們長大了

　　1、師讀小詩引入：

　　“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

　　我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

　　我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“

　　2、指導(dǎo)看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。

　　3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？

　　4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？

　　5、小結(jié)。

　　二、讀一讀，說一說

　　1、問題引入：同學(xué)們，你們希望擁有一只美麗的手表嗎？（看圖）這個朋友就非常想要一只美麗的手表，她是怎么做的呢？

　　2、指名讀短文。

　　3、想一想：這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了？（討論、交流）

　　4、全班交流自己的想法。

　　5、說一說，平時你有遇到過這種情況嗎？你是怎么做的？

　　6、小結(jié)談話。

　　三、自查

　　1、名讀一讀自檢的要求。

　　2、師說一說自檢的重要性。

　　3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的`學(xué)習(xí)情況總結(jié)一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）

　　以小組為單位，進行自檢。（師巡視）

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